Đề luyện IELTS phần Nghe số 2

A: Welcome to Greenwood Nature Reserve. I'm Tomas. How can I help you today? B: Hi Tomas, I'm calling to enquire about the weekend photography workshop. My name is Aisha Al-Mansoori. That's A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Thanks Aisha. Let me just type your surname into our booking system: A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. Got it. Now, we have a couple of dates available. Are you looking at the one on the 14th of October? B: Actually, I have a family event that day. I'd like to book the one on the 28th of October instead. A: Perfect, October 28th. That's our Landscape Masterclass. It runs from 1:30 to 5:00 in the afternoon. We used to finish at 4:30, but we've extended the session to give people more time. B: That sounds great. What's the price for the session? A: The standard fee is 85 pounds, but we have a student discount which makes it 65 pounds. B: Excellent, I have a valid student card, so 65 pounds is perfect. Can I give you my phone number for the registration? It's 07700 900342. A: Let me read that back: 07700 900342. Got it. And please remember you'll need to bring a tripod. We provide other equipment like professional lenses, but everyone must bring their own tripod. B: I have one of those, so that's fine. Is any food provided during the afternoon? A: Since it's an afternoon session, lunch isn't included, but we do offer a free snack. You can choose either a fruit platter or a slice of chocolate cake. B: Chocolate cake, definitely! I can't resist that. A: Excellent choice. For the workshop, we'll meet at the Lakeside Cafe. Don't go to the Visitor Centre, as that's where the morning session gathers. Also, since we'll be doing long exposures of the waterfall, make sure you wear waterproof boots as the path gets very wet. And it's a good idea to wear a warm jacket because it gets quite cold by the water. Don't bring an umbrella, though, as it gets in the way of the camera gear. B: Got it. Waterproof boots and a warm jacket. No umbrella. Thanks so much for your help, Tomas! [Q1] Surname: ________

Bản dịch

A: Chào mừng bạn đến với Khu bảo tồn Thiên nhiên Greenwood. Tôi là Tomas. Tôi có thể giúp gì cho bạn hôm nay? B: Chào Tomas, tôi gọi điện để hỏi về hội thảo chụp ảnh cuối tuần. Tên tôi là Aisha Al-Mansoori. Đánh vần là A-L, dấu gạch ngang, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Cảm ơn Aisha. Để tôi nhập họ của bạn vào hệ thống đặt chỗ nhé: A-L, dấu gạch ngang, M-A-N-S-O-O-R-I. Xong rồi. Hiện tại chúng tôi có một vài ngày còn trống. Bạn đang muốn đăng ký ngày 14 tháng 10 đúng không? B: Thật ra hôm đó tôi có việc gia đình. Tôi muốn đặt buổi ngày 28 tháng 10 thay thế. A: Tuyệt vời, ngày 28 tháng 10. Đó là lớp Masterclass về Phong cảnh của chúng tôi. Lớp học diễn ra từ 1:30 đến 5:00 chiều. Trước đây chúng tôi thường kết thúc lúc 4:30, nhưng chúng tôi đã kéo dài thời gian để mọi người có thêm thời gian thực hành. B: Nghe hay đấy. Giá của buổi học là bao nhiêu vậy? A: Phí thông thường là 85 bảng, nhưng chúng tôi có giảm giá cho học sinh/sinh viên nên chỉ còn 65 bảng. B: Tuyệt quá, tôi có thẻ sinh viên còn hạn, nên 65 bảng là rất phù hợp. Tôi có thể cung cấp số điện thoại của mình để đăng ký không? Số là 07700 900342. A: Để tôi đọc lại nhé: 07700 900342. Được rồi. Và xin lưu ý rằng bạn sẽ cần mang theo chân máy. Chúng tôi cung cấp các thiết bị khác như ống kính chuyên nghiệp, nhưng mọi người đều phải tự mang theo chân máy của mình. B: Tôi có sẵn một chiếc rồi, nên không sao cả. Trong buổi chiều có cung cấp đồ ăn gì không? A: Vì đây là buổi chiều nên không bao gồm bữa trưa, nhưng chúng tôi có tặng kèm đồ ăn nhẹ miễn phí. Bạn có thể chọn đĩa trái cây hoặc một lát bánh kem sô-cô-la. B: Chắc chắn là bánh kem sô-cô-la rồi! Tôi không thể cưỡng lại món đó được. A: Lựa chọn tuyệt vời. Đối với buổi hội thảo, chúng ta sẽ gặp nhau tại Lakeside Cafe. Đừng đến Trung tâm Du khách, vì đó là nơi tập trung của buổi sáng. Ngoài ra, vì chúng ta sẽ chụp phơi sáng lâu ở thác nước, hãy chắc chắn rằng bạn đi ủng chống nước vì đường đi rất ẩm ướt. Và bạn nên mặc một chiếc áo khoác ấm vì trời khá lạnh khi ở gần nước. Tuy nhiên, đừng mang theo ô vì nó sẽ gây vướng víu cho các thiết bị máy ảnh. B: Tôi hiểu rồi. Ủng chống nước và áo khoác ấm. Không mang ô. Cảm ơn sự giúp đỡ của bạn rất nhiều, Tomas!

(Shared with Q1.) [Q2] Date of workshop: ________

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q2] Ngày diễn ra hội thảo: ________

(Shared with Q1.) [Q3] Price: £________

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Câu 3] Giá: £________

(Shared with Q1.) [Q4] Contact number: ________

Bản dịch

(Dùng chung với Q1.) [Q4] Số điện thoại liên hệ: ________

(Shared with Q1.) [Q5] Essential equipment to bring: a ________

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q5] Thiết bị thiết yếu cần mang theo: một chiếc ________

(Shared with Q1.) [Q6] What time does the afternoon photography session finish?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q6] Buổi học nhiếp ảnh buổi chiều kết thúc lúc mấy giờ?

(Shared with Q1.) [Q7] Which complimentary snack does Aisha choose?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q7] Aisha chọn món ăn nhẹ miễn phí nào?

(Shared with Q1.) [Q8] Where will Aisha's photography group meet?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q8] Nhóm chụp ảnh của Aisha sẽ gặp nhau ở đâu?

(Shared with Q1.) [Q9] What is the main subject Aisha's group will photograph?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q9] Chủ đề chụp ảnh chính của nhóm Aisha là gì?

(Shared with Q1.) [Q10] Which TWO items of clothing or gear does the booking agent recommend bringing or wearing?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 1.) [Q10] Hai món trang phục hoặc thiết bị nào được nhân viên đặt chỗ khuyên nên mang theo hoặc mặc?

Hello everyone, and welcome back to the newly renovated Marigold Heritage Centre. I’m Amara, the head coordinator here, and I'm absolutely delighted to show you around our fresh new space today. Before we head off, let me give you a quick layout of the building so you don't get lost. Currently, we are standing in the main entrance foyer. As you step through the main entrance doors, the first room you'll see directly on your left, which used to be the old ticket booth, is now our newly designed Information Desk. Please head there to collect your maps and programmes. Now, right in the centre of the building, completely open to the sky, is our stunning Courtyard Garden, which is a lovely spot to sit and relax. If you walk just past the Information Desk, continuing along that left-hand wall towards the back, you'll find our expanded Gift Shop—we originally planned a multimedia room for that space but decided the shop needed more room for local crafts. On the opposite side of the building, occupying the entire long wing on your right-hand side, is the Local History Exhibition. We did think about putting the Children's Play Area there, but we really needed a vast area to display our historic artifacts properly. If you walk straight down the central corridor, passing right by the central garden, you'll reach the very back of the building. We initially planned to put the audio-visual theatre there, but instead, we've installed our brand new Cafeteria. Actually, let me correct myself, the theatre is actually in the quiet room next door to it on the left, but the room directly at the end of that main central corridor is indeed where you can sit down for a warm meal. Now, a bit about our journey... [Q11] Position 1 — the room immediately on your left upon entering

Bản dịch

Xin chào mọi người và chào mừng các bạn đã quay trở lại Trung tâm Di sản Marigold vừa được cải tạo mới. Tôi là Amara, điều phối viên trưởng tại đây, và tôi rất vui mừng được dẫn các bạn đi tham quan không gian mới mẻ của chúng tôi ngày hôm nay. Trước khi bắt đầu, tôi xin giới thiệu qua về sơ đồ tòa nhà để các bạn không bị lạc. Hiện tại, chúng ta đang đứng ở sảnh vào chính. Khi bước qua cửa ra vào chính, căn phòng đầu tiên bạn nhìn thấy ngay bên tay trái, nơi từng là phòng bán vé cũ, giờ là Quầy thông tin được thiết kế mới của chúng tôi. Vui lòng đến đó để nhận bản đồ và chương trình. Bây giờ, ngay chính giữa tòa nhà, hoàn toàn mở ra bầu trời, là Sân vườn trong nhà tuyệt đẹp, một nơi lý tưởng để ngồi xuống và thư giãn. Nếu đi qua Quầy thông tin một chút, tiếp tục dọc theo bức tường phía bên tay trái về phía sau, bạn sẽ tìm thấy Cửa hàng lưu niệm đã được mở rộng—ban đầu chúng tôi dự định đặt một phòng đa phương tiện ở không gian đó nhưng đã quyết định rằng cửa hàng cần nhiều diện tích hơn cho các sản phẩm thủ công địa phương. Ở phía đối diện của tòa nhà, chiếm trọn dãy hành lang dài bên tay phải của bạn, là Triển lãm Lịch sử Địa phương. Chúng tôi từng nghĩ đến việc đặt Khu vui chơi trẻ em ở đó, nhưng chúng tôi thực sự cần một không gian rộng lớn để trưng bày các hiện vật lịch sử một cách phù hợp. Nếu đi thẳng theo hành lang trung tâm, đi qua khu vườn ở giữa, bạn sẽ đến phía cuối của tòa nhà. Ban đầu chúng tôi dự định đặt phòng chiếu phim nghe nhìn ở đó, nhưng thay vào đó, chúng tôi đã lắp đặt một Căng-tin hoàn toàn mới. Thực ra, tôi xin đính chính một chút, phòng chiếu phim thực chất nằm ở căn phòng yên tĩnh ngay cạnh đó về phía bên trái, nhưng căn phòng ở ngay cuối hành lang trung tâm chính đó thực sự là nơi bạn có thể ngồi xuống để thưởng thức một bữa ăn ấm cúng. Bây giờ, một chút thông tin về hành trình của chúng ta...

(Shared with Q11.) [Q12] Position 2 — the open area in the very centre of the building

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Q12] Vị trí 2 — khu vực không gian mở nằm ở ngay chính giữa tòa nhà

(Shared with Q11.) [Q13] Position 3 — the space directly past the Information Desk, along the left-hand wall

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Q13] Vị trí 3 — khu vực ngay sau khi đi qua Quầy thông tin, dọc theo bức tường bên tay trái

(Shared with Q11.) [Q14] Position 4 — the entire long wing on the right-hand side of the building

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Câu 14] Vị trí 4 — toàn bộ dãy nhà dài ở phía bên tay phải của tòa nhà

(Shared with Q11.) [Q15] Position 5 — the room situated directly at the far end of the central corridor

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Q15] Vị trí 5 — căn phòng nằm ngay cuối hành lang trung tâm

(Shared with Q11.) [Q16] What was the main purpose of the recent six-month closure?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) Mục đích chính của đợt đóng cửa kéo dài sáu tháng gần đây là gì?

(Shared with Q11.) [Q17] What is required of participants in the new volunteering scheme?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Q17] Yêu cầu đối với những người tham gia chương trình tình nguyện mới là gì?

(Shared with Q11.) [Q18] What makes the upcoming 'Living History' workshops distinctive?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11) [Q18] Điều gì tạo nên sự đặc biệt cho các buổi hội thảo 'Living History' sắp tới?

(Shared with Q11.) [Q19] When is the outdoor sculpture trail now expected to open?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Q19] Tuyến đường điêu khắc ngoài trời hiện dự kiến khi nào sẽ mở cửa?

(Shared with Q11.) [Q20] Which TWO activities can children do at the heritage centre today?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 11.) [Câu 20] Hai hoạt động nào trẻ em có thể tham gia tại trung tâm di sản vào ngày hôm nay?

A: Welcome, Aisha, Lukas. Today we're reviewing the five core readings on research methods for your sociology project. Let's start with Patel's paper. How did you find it? B: Well, Dr. Ingrid, I initially thought it was going to be about ethical reviews because of the introductory chapter, but actually, it turned out to be an incredibly practical guide on how to design survey questionnaires. It really cleared up how we should phrase our open-ended questions. C: Yeah, I agree with Aisha. I thought it might help us select sample sizes, but the questionnaire design section was definitely its strongest point. We should definitely use it for that. A: Excellent. What about Gomez's study? Lukas? C: Gomez was quite dense. It had a long section on historical literature, which didn't feel very relevant to our modern project. But then it had these amazing case studies showing how to analyze qualitative interviews—you know, coding the transcripts and finding key themes. That's what I got out of it. B: Absolutely. I was struggling with how we'd handle our interview transcripts, and Gomez made the analytical process so clear. Let's definitely earmark that for qualitative interview analysis. A: Good. Now, Nguyen's chapter. That one is often a student favorite. B: Oh, it's brilliant for understanding data visualization. It has all these charts showing how to represent complex statistics visually. Lukas, didn't you think it was more about sampling? C: Well, there's a brief mention of sample sizes at the end, but yes, the core value is definitely how to present statistical data visually. The diagrams were so clear. So, yes, visualization is the main takeaway. A: Right. Moving on to Smith's article. Aisha, did you find that useful? B: To be honest, I got a bit lost. It covers a lot of ground—questionnaires, interviews... but then, wait, actually, they have a whole section dedicated to the ethical reviews process, which is mandatory for our university approval. I initially thought it was just general advice, but it really drills down into getting ethical clearance. C: Actually, Aisha, I think you're confusing Smith with O'Connor's report. Smith's article is the one that really focuses on selecting sample sizes mathematically. It had all those formulas for how many participants we need. The ethical part in Smith was just a minor appendix. B: Oh, silly me! You're totally right, Lukas. Smith is the math-heavy one about sample sizes. I got them mixed up because they both have blue covers. Yes, Smith is for sample sizes. A: And that leaves O'Connor's report. C: Right, so O'Connor must be the one Aisha was thinking of. It really focuses on the ethical side, doesn't it? B: Yes, sorry about that earlier. O'Connor's report is crucial for conducting ethical reviews. It details all the consent forms and participant protection guidelines we need to submit to the academic board. A: Excellent. Now that we've mapped those out, let's talk about your project timeline. You have the draft proposal due next Friday. How are you progressing with the primary data collection planning? C: We wanted to start interviewing local business owners next week, but we realized we need to finalize our pilot study first. We had originally planned to do a pilot with five people, but our tutor—oh, sorry Dr. Ingrid, you suggested three would be enough to test the questions. So we're doing a three-person pilot this Thursday instead. B: Yes, and once the pilot is done, we need to gather our secondary sources. I was going to use the university's digital archive, but it's offline for maintenance all of next week. So we've decided to head over to the city library's physical archives instead, even though it's a bit of a trek. Lukas thought about buying the digital databases online, but that's way too expensive. A: Good choice. A physical archive can be very rewarding. Now, what about your main theoretical framework? Are you sticking with the post-structuralist approach we discussed last month? C: We actually shifted away from that. We briefly flirted with critical theory because it's very popular right now, but after reading more deeply, we realized a constructivist framework aligns much better with our research questions on community identity. It allows us to focus on how participants construct meaning. A: A constructivist framework is perfect for community identity. Just make sure you don't overcomplicate the analysis. What are your thoughts on how to present the final findings? The department offers two options: a traditional written report or a poster presentation accompanied by a short talk. B: Well, we initially wanted to do the poster because it sounded easier, but we found out the poster session is open to the public, which makes me incredibly nervous! Lukas suggested we write the traditional report instead, and actually, I think that's a safer bet for us to get a high grade, even if it's longer. C: I agree. Although a poster would let us practice our public speaking, the written report lets us explain our methodology in much greater detail, which is our strength. So we've officially registered for the written report option. A: That sounds like a wise decision. Now, before our time is up, what are the next steps you need to complete before you submit the draft proposal next week? B: Well, we definitely need to get our supervisor's signature on the ethics form—though we can't do that until we draft the participant consent letter. That's a priority for tomorrow morning. And Lukas, you were going to email the business owners to request their participation, right? C: Yes, I'll send those recruitment emails out tomorrow. I was going to update our literature review section too, but since we decided to change our theoretical framework, we have to rewrite that entire section first, which will have to wait until the weekend. Oh, and we also need to print out the final draft for your review, Dr. Ingrid. A: Actually, please don't print anything. Just email me the digital copy. It saves paper! But do make sure you have formatted your bibliography correctly according to the department style guide. B: Right, no printing then. We'll make sure to double-check the bibliography formatting before we upload it. [Q21] Patel's paper

Bản dịch

A: Chào mừng Aisha, Lukas. Hôm nay chúng ta sẽ xem lại năm tài liệu đọc cốt lõi về phương pháp nghiên cứu cho dự án xã hội học của các em. Hãy bắt đầu với bài nghiên cứu của Patel. Các em thấy nó thế nào? B: Vâng, thưa Tiến sĩ Ingrid, ban đầu em nghĩ nó sẽ nói về việc đánh giá đạo đức vì có chương giới thiệu, nhưng thực tế, nó lại là một hướng dẫn vô cùng thực tế về cách thiết kế bảng câu hỏi khảo sát. Nó thực sự đã làm rõ cách chúng ta nên diễn đạt các câu hỏi mở của mình. C: Vâng, em đồng ý với Aisha. Em từng nghĩ nó có thể giúp chúng ta lựa chọn quy mô mẫu, nhưng phần thiết kế bảng câu hỏi chắc chắn là điểm mạnh nhất của nó. Chúng ta nhất thiết phải sử dụng nó cho mục đích đó. A: Tuyệt vời. Còn nghiên cứu của Gomez thì sao? Lukas? C: Nghiên cứu của Gomez khá là nặng. Nó có một phần dài về tài liệu lịch sử, cảm giác không liên quan lắm đến dự án hiện đại của chúng em. Nhưng sau đó nó lại có những nghiên cứu thực tế tuyệt vời chỉ ra cách phân tích các cuộc phỏng vấn định tính—các thầy cô biết đấy, mã hóa các bản ghi và tìm ra các chủ đề chính. Đó là điều em rút ra được từ tài liệu này. B: Hoàn toàn chính xác. Em đã từng gặp khó khăn với cách xử lý các bản ghi phỏng vấn của chúng em, và Gomez đã làm cho quá trình phân tích trở nên rất rõ ràng. Chắc chắn chúng em sẽ đánh dấu tài liệu đó để dùng cho việc phân tích phỏng vấn định tính. A: Tốt. Giờ đến chương của Nguyen. Đó thường là chương yêu thích của sinh viên. B: Ôi, nó rất tuyệt vời để hiểu về trực quan hóa dữ liệu. Nó có tất cả các biểu đồ này chỉ ra cách thể hiện số liệu thống kê phức tạp bằng hình ảnh. Lukas, không phải bạn từng nghĩ nó chủ yếu nói về việc lấy mẫu sao? C: À, có một đề cập ngắn về quy mô mẫu ở phần cuối, nhưng đúng vậy, giá trị cốt lõi chắc chắn là cách trình bày dữ liệu thống kê một cách trực quan. Các sơ đồ rất rõ ràng. Vì vậy, vâng, trực quan hóa là bài học chính rút ra được. A: Được rồi. Chuyển sang bài viết của Smith. Aisha, em có thấy nó hữu ích không? B: Thành thật mà nói, em hơi bị rối một chút. Nó đề cập đến rất nhiều nội dung—bảng câu hỏi, phỏng vấn... nhưng sau đó, khoan đã, thực ra họ có cả một phần dành riêng cho quy trình đánh giá đạo đức, điều bắt buộc để trường chúng ta phê duyệt. Ban đầu em nghĩ đó chỉ là lời khuyên chung chung, nhưng nó thực sự đi sâu vào việc xin phê duyệt đạo đức. C: Thực ra, Aisha, mình nghĩ bạn đang nhầm Smith với báo cáo của O'Connor rồi. Bài viết của Smith mới là bài thực sự tập trung vào việc lựa chọn quy mô mẫu bằng toán học. Nó có tất cả những công thức tính số lượng người tham gia mà chúng ta cần. Phần đạo đức trong bài của Smith chỉ là một phụ lục nhỏ thôi. B: Ôi, mình ngớ ngẩn quá! Bạn hoàn toàn đúng, Lukas. Bài của Smith là bài nặng về toán học liên quan đến quy mô mẫu. Mình bị lẫn lộn giữa hai bài vì chúng đều có bìa màu xanh. Đúng vậy, bài của Smith là về quy mô mẫu. A: Và còn lại báo cáo của O'Connor. C: Đúng vậy, vậy O'Connor chắc chắn là báo cáo mà Aisha đang nghĩ đến. Nó thực sự tập trung vào khía cạnh đạo đức, đúng không? B: Đúng thế, xin lỗi về sự nhầm lẫn lúc nãy nhé. Báo cáo của O'Connor rất quan trọng cho việc tiến hành đánh giá đạo đức. Nó chi tiết hóa tất cả các biểu mẫu đồng ý và hướng dẫn bảo vệ người tham gia mà chúng ta cần nộp cho hội đồng nhà trường. A: Xuất sắc. Bây giờ chúng ta đã xác định được những phần đó, hãy nói về tiến độ dự án của các em. Bản thảo đề cương của các em phải nộp vào thứ Sáu tới. Việc lập kế hoạch thu thập dữ liệu sơ cấp của các em tiến triển thế nào rồi? C: Chúng em muốn bắt đầu phỏng vấn các chủ doanh nghiệp địa phương vào tuần tới, nhưng chúng em nhận ra mình cần hoàn thiện nghiên cứu thử nghiệm trước. Ban đầu chúng em dự định thử nghiệm với năm người, nhưng giáo viên hướng dẫn—ồ, em xin lỗi Tiến sĩ Ingrid, cô đã gợi ý ba người là đủ để kiểm tra các câu hỏi rồi. Vì vậy, thay vào đó, chúng em sẽ thực hiện thử nghiệm với ba người vào thứ Năm tuần này. B: Vâng, và khi cuộc thử nghiệm hoàn thành, chúng em cần thu thập các nguồn tài liệu thứ cấp. Em đã định sử dụng kho lưu trữ kỹ thuật số của trường, nhưng nó sẽ ngoại tuyến để bảo trì suốt cả tuần tới. Vì vậy, chúng em quyết định chuyển sang các kho lưu trữ vật lý của thư viện thành phố, mặc dù đi hơi xa một chút. Lukas đã nghĩ đến việc mua các cơ sở dữ liệu số trực tuyến, nhưng việc đó quá đắt đỏ. A: Lựa chọn tốt đấy. Một kho lưu trữ vật lý có thể mang lại nhiều kết quả rất bổ ích. Bây giờ, còn về khung lý thuyết chính của các em thì sao? Các em vẫn giữ cách tiếp cận hậu cấu trúc luận mà chúng ta đã thảo luận tháng trước chứ? C: Thực ra chúng em đã chuyển hướng khỏi cách tiếp cận đó. Chúng em đã có một thời gian ngắn cân nhắc thuyết phê phán vì nó hiện đang rất phổ biến, nhưng sau khi đọc sâu hơn, chúng em nhận ra khung lý thuyết kiến tạo phù hợp hơn nhiều với các câu hỏi nghiên cứu của chúng em về bản sắc cộng đồng. Nó cho phép chúng em tập trung vào cách những người tham gia kiến tạo ý nghĩa. A: Khung lý thuyết kiến tạo là hoàn hảo cho đề tài bản sắc cộng đồng. Chỉ cần đảm bảo rằng các em không làm phức tạp hóa quá trình phân tích. Các em có suy nghĩ gì về cách trình bày kết quả cuối cùng chưa? Khoa đưa ra hai lựa chọn: một báo cáo bằng văn bản truyền thống hoặc một buổi thuyết trình poster kèm theo bài nói ngắn. B: Dạ, ban đầu chúng em muốn làm poster vì nghe có vẻ dễ dàng hơn, nhưng chúng em phát hiện ra buổi trình bày poster sẽ mở cửa cho công chúng, điều đó khiến em vô cùng lo lắng! Lukas đề nghị chúng em viết báo cáo truyền thống, và thực tế, em nghĩ đó là lựa chọn an toàn hơn để đạt điểm cao, ngay cả khi nó dài hơn. C: Em đồng ý. Mặc dù làm poster sẽ giúp chúng em thực hành nói trước công chúng, nhưng báo cáo viết cho phép chúng em giải thích phương pháp nghiên cứu của mình chi tiết hơn nhiều, đây vốn là thế mạnh của chúng em. Vì vậy, chúng em đã chính thức đăng ký lựa chọn viết báo cáo. A: Đó có vẻ là một quyết định khôn ngoan. Bây giờ, trước khi hết giờ, những bước tiếp theo các em cần hoàn thành trước khi nộp bản thảo đề cương vào tuần tới là gì? B: Vâng, chúng em chắc chắn cần có chữ ký của người giám sát trên biểu mẫu đạo đức—mặc dù chúng em không thể làm điều đó cho đến khi soạn thảo thư đồng ý tham gia của người nghiên cứu. Đó là ưu tiên cho sáng mai. Và Lukas, bạn định gửi email cho các chủ doanh nghiệp để yêu cầu họ tham gia, đúng không? C: Đúng vậy, mình sẽ gửi các email tuyển chọn đó vào ngày mai. Em cũng định cập nhật phần tổng quan tài liệu, nhưng vì chúng em đã quyết định thay đổi khung lý thuyết, chúng em phải viết lại toàn bộ phần đó trước, việc này sẽ phải đợi đến cuối tuần. Ồ, và chúng em cũng cần in bản thảo cuối cùng để cô xem xét, thưa Tiến sĩ Ingrid. A: Thực ra, xin vui lòng đừng in gì cả. Chỉ cần gửi email bản kỹ thuật số cho cô là được. Như vậy sẽ tiết kiệm giấy! Nhưng hãy đảm bảo rằng các em đã định dạng danh mục tài liệu tham khảo một cách chính xác theo hướng dẫn trình bày của khoa. B: Dạ vâng, vậy sẽ không in nữa ạ. Chúng em sẽ đảm bảo kiểm tra kỹ định dạng danh mục tài liệu tham khảo trước khi tải lên.

(Shared with Q21.) [Q22] Gomez's study

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21.) [Q22] Nghiên cứu của Gomez

(Shared with Q21.) [Q23] Nguyen's chapter

Bản dịch

(Dùng chung với Q21.) [Q23] Chương của Nguyen

(Shared with Q21.) [Q24] Smith's article

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21) [Q24] Bài báo của Smith

(Shared with Q21.) [Q25] O'Connor's report

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21.) [Q25] Báo cáo của O'Connor

(Shared with Q21.) [Q26] What is the students' current plan for their pilot study?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21.) [Q26] Kế hoạch hiện tại của các bạn sinh viên cho nghiên cứu thử nghiệm của họ là gì?

(Shared with Q21.) [Q27] How do the students plan to access secondary sources?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21.) Các sinh viên dự định tiếp cận các nguồn tài liệu thứ cấp bằng cách nào?

(Shared with Q21.) [Q28] Which theoretical framework have the students chosen for their project?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21) [Câu 28] Các sinh viên đã chọn khung lý thuyết nào cho dự án của họ?

(Shared with Q21.) [Q29] Why did the students decide to choose the traditional written report?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21.) [Q29] Tại sao nhóm sinh viên quyết định lựa chọn hình thức báo cáo bằng văn bản truyền thống?

(Shared with Q21.) [Q30] Which TWO tasks do the students plan to complete tomorrow?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 21.) [Q30] Hai nhiệm vụ nào mà nhóm sinh viên dự định sẽ hoàn thành vào ngày mai?

Good morning, everyone. Today, we're looking at a remarkable botanical adaptation in arid ecosystems: the Vesperis shrub. Now, you might expect desert plants to compete fiercely for water, but the Vesperis actually forms underground root networks, fusing their roots together in a process called grafting. Initially, researchers in 1998 hypothesized this was purely to share moisture during droughts. However, a landmark study led by Sofia in 2012—actually, wait, no, it was 2014, my apologies, the 2012 study was on soil microbes—showed that these connections primarily distribute nitrogen, a vital nutrient. Interestingly, this sharing isn't equal; the parent plants actively redirect nutrients to younger, struggling seedlings rather than healthy adult neighbors. While some botanists worried this network might make the plants more vulnerable to soil pathogens, recent field trials proved the opposite: the grafted system actually transmits early warning chemical signals, allowing distant plants to boost their defenses. To investigate this further, researchers monitored three distinct zones, which they labeled Zone Alpha, Zone Beta, and Zone Gamma. In Zone Alpha, they simulated an insect attack by pruning leaves, and observed an immediate chemical response in neighboring plants. In Zone Beta, they restricted water completely to observe hydraulic redistribution. Finally, in Zone Gamma, they introduced a non-harmful tracer dye to map the precise pathway of nutrient flow. Surprisingly, the dye traveled much faster than anticipated, proving that these networks function as highly active conduits rather than passive filters. [Q31] What was the primary focus of the 2014 study led by Sofia?

Bản dịch

Chào buổi sáng mọi người. Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về một sự thích nghi thực vật đáng kinh ngạc trong các hệ sinh thái khô hạn: cây bụi Vesperis. Thông thường, bạn có thể nghĩ rằng các loài thực vật sa mạc sẽ cạnh tranh gay gắt để giành nguồn nước, nhưng loài Vesperis thực chất lại hình thành các mạng lưới rễ ngầm dưới lòng đất, nối liền rễ của chúng với nhau trong một quá trình gọi là ghép rễ. Ban đầu vào năm 1998, các nhà nghiên cứu đã giả thuyết rằng điều này thuần túy là để chia sẻ độ ẩm trong thời kỳ hạn hán. Tuy nhiên, một nghiên cứu mang tính bước ngoặt do Sofia dẫn đầu vào năm 2012—à, chờ đã, không phải, đó là năm 2014, tôi xin lỗi, nghiên cứu năm 2012 là về vi sinh vật trong đất—đã chỉ ra rằng những mối liên kết này chủ yếu phân phối nitơ, một chất dinh dưỡng thiết yếu. Thú vị là, việc chia sẻ này không đồng đều; các cây bố mẹ chủ động chuyển hướng chất dinh dưỡng đến các cây non đang gặp khó khăn thay vì những cây trưởng thành khỏe mạnh bên cạnh. Trong khi một số nhà thực vật học lo ngại mạng lưới này có thể khiến cây dễ bị tổn thương hơn trước các mầm bệnh trong đất, các thử nghiệm thực địa gần đây đã chứng minh điều ngược lại: hệ thống ghép rễ thực chất truyền đi các tín hiệu hóa học cảnh báo sớm, giúp các cây ở xa tăng cường khả năng phòng vệ. Để nghiên cứu sâu hơn về điều này, các nhà nghiên cứu đã giám sát ba khu vực riêng biệt, được ký hiệu là Phân khu Alpha, Phân khu Beta và Phân khu Gamma. Ở Phân khu Alpha, họ mô phỏng một cuộc tấn công của côn trùng bằng cách tỉa lá, và quan sát thấy phản ứng hóa học ngay lập tức ở các cây lân cận. Ở Phân khu Beta, họ cắt hoàn toàn nguồn nước để quan sát sự phân phối lại nguồn nước. Cuối cùng, ở Phân khu Gamma, họ đưa vào một loại thuốc nhuộm đánh dấu không gây hại để lập bản đồ đường đi chính xác của dòng chất dinh dưỡng. Thật ngạc nhiên, thuốc nhuộm di chuyển nhanh hơn nhiều so với dự kiến, chứng minh rằng các mạng lưới này hoạt động như những ống dẫn cực kỳ tích cực chứ không phải là những bộ lọc thụ động. [Q31] Trọng tâm chính của nghiên cứu năm 2014 do Sofia dẫn đầu là gì?

(Shared with Q31.) [Q32] Which plants are the primary recipients of nutrients in the Vesperis network?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 31.) [Câu 32] Những loài thực vật nào là đối tượng nhận chất dinh dưỡng chính trong mạng lưới Vesperis?

(Shared with Q31.) [Q33] What did recent field trials show regarding the threat of soil pathogens?

Bản dịch

(Được chia sẻ với Câu 31.) [Câu 33] Các thử nghiệm thực địa gần đây đã chỉ ra điều gì về mối đe dọa từ mầm bệnh trong đất?

(Shared with Q31.) [Q34] Why did the lecturer correct herself when mentioning the year 2012?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 31.) [Câu 34] Tại sao giảng viên lại tự sửa lời khi nhắc đến năm 2012?

(Shared with Q31.) [Q35] What was the key finding from the experiment using tracer dye?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 31.) [Câu 35] Phát hiện chính từ thí nghiệm sử dụng chất nhuộm đánh dấu là gì?

(Shared with Q31.) [Q36] Which TWO benefits of root grafting in Vesperis shrubs does the lecturer highlight?

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 31.) [Câu 36] Giảng viên đã nhấn mạnh HAI lợi ích nào của việc ghép rễ ở loài cây bụi Vesperis?

(Shared with Q31.) [Q37] Pruning leaves to simulate an attack by insects

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 31) [Q37] Cắt tỉa lá để mô phỏng sự tấn công của côn trùng

(Shared with Q31.) [Q38] Restricting the water supply entirely to observe distribution

Bản dịch

(Dùng chung với Q31.) [Q38] Cắt hoàn toàn nguồn cấp nước để quan sát sự phân bổ

(Shared with Q31.) [Q39] Introducing a harmless dye to map nutrient pathways

Bản dịch

(Dùng chung với Q31.) [Q39] Đưa chất nhuộm vô hại vào để lập bản đồ đường đi của chất dinh dưỡng

(Shared with Q31.) [Q40] Severing the roots of plants to measure signal speed

Bản dịch

(Dùng chung với Câu 31.) [Q40] Cắt đứt rễ cây để đo tốc độ truyền tín hiệu