IELTS リスニング 模擬試験 2

A: Welcome to Greenwood Nature Reserve. I'm Tomas. How can I help you today? B: Hi Tomas, I'm calling to enquire about the weekend photography workshop. My name is Aisha Al-Mansoori. That's A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Thanks Aisha. Let me just type your surname into our booking system: A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. Got it. Now, we have a couple of dates available. Are you looking at the one on the 14th of October? B: Actually, I have a family event that day. I'd like to book the one on the 28th of October instead. A: Perfect, October 28th. That's our Landscape Masterclass. It runs from 1:30 to 5:00 in the afternoon. We used to finish at 4:30, but we've extended the session to give people more time. B: That sounds great. What's the price for the session? A: The standard fee is 85 pounds, but we have a student discount which makes it 65 pounds. B: Excellent, I have a valid student card, so 65 pounds is perfect. Can I give you my phone number for the registration? It's 07700 900342. A: Let me read that back: 07700 900342. Got it. And please remember you'll need to bring a tripod. We provide other equipment like professional lenses, but everyone must bring their own tripod. B: I have one of those, so that's fine. Is any food provided during the afternoon? A: Since it's an afternoon session, lunch isn't included, but we do offer a free snack. You can choose either a fruit platter or a slice of chocolate cake. B: Chocolate cake, definitely! I can't resist that. A: Excellent choice. For the workshop, we'll meet at the Lakeside Cafe. Don't go to the Visitor Centre, as that's where the morning session gathers. Also, since we'll be doing long exposures of the waterfall, make sure you wear waterproof boots as the path gets very wet. And it's a good idea to wear a warm jacket because it gets quite cold by the water. Don't bring an umbrella, though, as it gets in the way of the camera gear. B: Got it. Waterproof boots and a warm jacket. No umbrella. Thanks so much for your help, Tomas! [Q1] Surname: ________

日本語訳

A：グリーンウッド自然保護区へようこそ。私はトーマスです。本日はどのようなご用件でしょうか？ B：こんにちは、トーマス。週末の写真ワークショップについて問い合わせたくてお電話しました。名前はアイシャ・アル＝マンスーリ（Aisha Al-Mansoori）です。綴りは、A-L、ハイフン、M-A-N-S-O-O-R-I です。 A：アイシャさん、ありがとうございます。予約システムに苗字を入力しますね。A-L、ハイフン、M-A-N-S-O-O-R-I。はい、入力できました。さて、空いている日程がいくつかあります。10月14日の回をご希望ですか？ B：実はその日は家族の行事があるんです。代わりに10月28日の回を予約したいのですが。 A：かしこまりました、10月28日ですね。そちらは「風景画マスタークラス」になります。時間は午後1時30分から5時までです。以前は4時30分終了でしたが、参加者の皆さんがより長く時間を取れるように時間を延長したんですよ。 B：それは素晴らしいですね。料金はおいくらですか？ A：通常料金は85ポンドですが、学割が適用されると65ポンドになります。 B：素晴らしい、有効な学生証を持っているので65ポンドでお願いします。登録用の電話番号をお伝えしてもよろしいですか？ 07700 900342 です。 A：復唱いたします。07700 900342ですね。承知いたしました。それから、三脚をご持参いただく必要がありますので、忘れないようにしてくださいね。プロ用レンズなどの他の機材はこちらで用意しますが、三脚だけは各自でお持ちいただくことになっています。 B：三脚なら持っているので大丈夫です。午後のワークショップ中、何か軽食は出ますか？ A：午後のセッションですので昼食は含まれませんが、無料のスナックをご用意しています。フルーツの盛り合わせか、チョコレートケーキ1切れのどちらかをお選びいただけます。 B：絶対にチョコレートケーキにします！我慢できない大好物なんです。 A：素晴らしい選択ですね。ワークショップの集合場所は「レイクサイド・カフェ（Lakeside Cafe）」になります。午前中のセッションは「ビジター・センター（Visitor Centre）」集合ですが、そちらには行かないようご注意ください。また、滝の長時間露光撮影を行うため、足元がとても濡れますので、必ず防水ブーツを履いてきてください。また、水辺はかなり冷え込みますので、温かいジャケットを着てくることをお勧めします。ただし、傘はカメラ機材の邪魔になるので持ってこないでくださいね。 B：分かりました。防水ブーツと温かいジャケットですね。傘はなし。トーマス、手伝ってくれて本当にありがとう！

(Shared with Q1.) [Q2] Date of workshop: ________

日本語訳

（問題1と共通）[問題2] ワークショップの日程：________

(Shared with Q1.) [Q3] Price: £________

日本語訳

（問題1と共通） [Q3] 価格：£________

(Shared with Q1.) [Q4] Contact number: ________

日本語訳

（問題1と共通） [Q4] 連絡先電話番号：________

(Shared with Q1.) [Q5] Essential equipment to bring: a ________

日本語訳

（Q1と共通）[Q5] 持参すべき必須の機材：a ________

(Shared with Q1.) [Q6] What time does the afternoon photography session finish?

日本語訳

（問題1と共通）[Q6] 午後の写真撮影セッションは何時に終了しますか。

(Shared with Q1.) [Q7] Which complimentary snack does Aisha choose?

日本語訳

（問題1と共通）[Q7] アイシャはどの無料のスナックを選びますか？

(Shared with Q1.) [Q8] Where will Aisha's photography group meet?

日本語訳

（問題1と共通）[Q8] アイシャの写真グループはどこで集まりますか？

(Shared with Q1.) [Q9] What is the main subject Aisha's group will photograph?

日本語訳

［Q9］アイシャのグループが撮影する主な被写体は何ですか？

(Shared with Q1.) [Q10] Which TWO items of clothing or gear does the booking agent recommend bringing or wearing?

日本語訳

（音声は問題1と共通です。）

Hello everyone, and welcome back to the newly renovated Marigold Heritage Centre. I’m Amara, the head coordinator here, and I'm absolutely delighted to show you around our fresh new space today. Before we head off, let me give you a quick layout of the building so you don't get lost. Currently, we are standing in the main entrance foyer. As you step through the main entrance doors, the first room you'll see directly on your left, which used to be the old ticket booth, is now our newly designed Information Desk. Please head there to collect your maps and programmes. Now, right in the centre of the building, completely open to the sky, is our stunning Courtyard Garden, which is a lovely spot to sit and relax. If you walk just past the Information Desk, continuing along that left-hand wall towards the back, you'll find our expanded Gift Shop—we originally planned a multimedia room for that space but decided the shop needed more room for local crafts. On the opposite side of the building, occupying the entire long wing on your right-hand side, is the Local History Exhibition. We did think about putting the Children's Play Area there, but we really needed a vast area to display our historic artifacts properly. If you walk straight down the central corridor, passing right by the central garden, you'll reach the very back of the building. We initially planned to put the audio-visual theatre there, but instead, we've installed our brand new Cafeteria. Actually, let me correct myself, the theatre is actually in the quiet room next door to it on the left, but the room directly at the end of that main central corridor is indeed where you can sit down for a warm meal. Now, a bit about our journey... [Q11] Position 1 — the room immediately on your left upon entering

日本語訳

皆さん、こんにちは。新しくリニューアルされたマリーゴールド・ヘリテージ・センターへようこそ。私は主任コーディネーターのアマラです。本日は、新しく生まれ変わったこのスペースをご案内できることを大変嬉しく思います。出発する前に、迷子にならないよう、建物の配置を簡単にご説明します。現在、私たちは正面玄関のロビーに立っています。正面玄関のドアを入ると、すぐ左手に見える最初の部屋（かつて古い切符売り場だった場所）が、新しくデザインされた「インフォメーション・デスク（案内所）」です。マップやパンフレットはそちらでお受け取りください。さて、建物の中央には、空に向かって完全に開かれた、見事な「中庭庭園（コートヤード・ガーデン）」があり、座ってリラックスするのに素敵な場所となっています。インフォメーション・デスクを通り過ぎて、左側の壁に沿って奥に進むと、拡張された「ギフトショップ」があります。当初はそのスペースにマルチメディアルームを計画していましたが、地元の工芸品を置くためにより広いスペースが必要だと判断し、ショップにしました。建物の反対側、右手全体の長い棟を占めているのは「郷土史展示室」です。そこには「子ども向けプレイエリア」を設けることも考えましたが、歴史的な遺物を適切に展示するために、非常に広いエリアが必要でした。中央の廊下をまっすぐ進み、中央の庭園のすぐ横を通り抜けると、建物の突き当たりに到着します。当初はそこに音響映像（AV）シアターを設置する予定でしたが、代わりに真新しい「カフェテリア」を設置しました。あ、訂正させてください。シアターは実際にはその左隣の静かな部屋にありますが、中央のメイン廊下の突き当たりにある部屋は、温かい食事を楽しめる場所（カフェテリア）で間違いありません。では、私たちのこれまでの歩みについて少しお話ししましょう...

(Shared with Q11.) [Q12] Position 2 — the open area in the very centre of the building

日本語訳

（問題11と共通） [Q12] 位置2 — 建物のちょうど中央にある開放的なエリア

(Shared with Q11.) [Q13] Position 3 — the space directly past the Information Desk, along the left-hand wall

日本語訳

位置3 — 案内所（Information Desk）のすぐ先、左側の壁に沿ったスペース

(Shared with Q11.) [Q14] Position 4 — the entire long wing on the right-hand side of the building

日本語訳

（Q11と共通）[Q14] 位置4 — 建物の右手側にある長いウイング（棟）全体

(Shared with Q11.) [Q15] Position 5 — the room situated directly at the far end of the central corridor

日本語訳

（問題11と共通）[問題15] 位置5 — 中央通路の突き当たりの正面にある部屋

(Shared with Q11.) [Q16] What was the main purpose of the recent six-month closure?

日本語訳

（問11と共通）[問16] 最近行われた6か月に及ぶ休館の、主な目的は何でしたか。

(Shared with Q11.) [Q17] What is required of participants in the new volunteering scheme?

日本語訳

（Q11と共通）[Q17] 新しいボランティア制度の参加者には、何が求められていますか？

(Shared with Q11.) [Q18] What makes the upcoming 'Living History' workshops distinctive?

日本語訳

（問11と共通）[問18] 今度開催される「リビング・ヒストリー（Living History）」ワークショップの特徴は何ですか？

(Shared with Q11.) [Q19] When is the outdoor sculpture trail now expected to open?

日本語訳

（問11と共通） [Q19] 屋外彫刻の遊歩道は、現在、いつオープンする予定ですか？

(Shared with Q11.) [Q20] Which TWO activities can children do at the heritage centre today?

日本語訳

（問11と共通）［問20］今日、子どもたちがヘリテージセンターで体験できる2つの活動はどれですか？

A: Welcome, Aisha, Lukas. Today we're reviewing the five core readings on research methods for your sociology project. Let's start with Patel's paper. How did you find it? B: Well, Dr. Ingrid, I initially thought it was going to be about ethical reviews because of the introductory chapter, but actually, it turned out to be an incredibly practical guide on how to design survey questionnaires. It really cleared up how we should phrase our open-ended questions. C: Yeah, I agree with Aisha. I thought it might help us select sample sizes, but the questionnaire design section was definitely its strongest point. We should definitely use it for that. A: Excellent. What about Gomez's study? Lukas? C: Gomez was quite dense. It had a long section on historical literature, which didn't feel very relevant to our modern project. But then it had these amazing case studies showing how to analyze qualitative interviews—you know, coding the transcripts and finding key themes. That's what I got out of it. B: Absolutely. I was struggling with how we'd handle our interview transcripts, and Gomez made the analytical process so clear. Let's definitely earmark that for qualitative interview analysis. A: Good. Now, Nguyen's chapter. That one is often a student favorite. B: Oh, it's brilliant for understanding data visualization. It has all these charts showing how to represent complex statistics visually. Lukas, didn't you think it was more about sampling? C: Well, there's a brief mention of sample sizes at the end, but yes, the core value is definitely how to present statistical data visually. The diagrams were so clear. So, yes, visualization is the main takeaway. A: Right. Moving on to Smith's article. Aisha, did you find that useful? B: To be honest, I got a bit lost. It covers a lot of ground—questionnaires, interviews... but then, wait, actually, they have a whole section dedicated to the ethical reviews process, which is mandatory for our university approval. I initially thought it was just general advice, but it really drills down into getting ethical clearance. C: Actually, Aisha, I think you're confusing Smith with O'Connor's report. Smith's article is the one that really focuses on selecting sample sizes mathematically. It had all those formulas for how many participants we need. The ethical part in Smith was just a minor appendix. B: Oh, silly me! You're totally right, Lukas. Smith is the math-heavy one about sample sizes. I got them mixed up because they both have blue covers. Yes, Smith is for sample sizes. A: And that leaves O'Connor's report. C: Right, so O'Connor must be the one Aisha was thinking of. It really focuses on the ethical side, doesn't it? B: Yes, sorry about that earlier. O'Connor's report is crucial for conducting ethical reviews. It details all the consent forms and participant protection guidelines we need to submit to the academic board. A: Excellent. Now that we've mapped those out, let's talk about your project timeline. You have the draft proposal due next Friday. How are you progressing with the primary data collection planning? C: We wanted to start interviewing local business owners next week, but we realized we need to finalize our pilot study first. We had originally planned to do a pilot with five people, but our tutor—oh, sorry Dr. Ingrid, you suggested three would be enough to test the questions. So we're doing a three-person pilot this Thursday instead. B: Yes, and once the pilot is done, we need to gather our secondary sources. I was going to use the university's digital archive, but it's offline for maintenance all of next week. So we've decided to head over to the city library's physical archives instead, even though it's a bit of a trek. Lukas thought about buying the digital databases online, but that's way too expensive. A: Good choice. A physical archive can be very rewarding. Now, what about your main theoretical framework? Are you sticking with the post-structuralist approach we discussed last month? C: We actually shifted away from that. We briefly flirted with critical theory because it's very popular right now, but after reading more deeply, we realized a constructivist framework aligns much better with our research questions on community identity. It allows us to focus on how participants construct meaning. A: A constructivist framework is perfect for community identity. Just make sure you don't overcomplicate the analysis. What are your thoughts on how to present the final findings? The department offers two options: a traditional written report or a poster presentation accompanied by a short talk. B: Well, we initially wanted to do the poster because it sounded easier, but we found out the poster session is open to the public, which makes me incredibly nervous! Lukas suggested we write the traditional report instead, and actually, I think that's a safer bet for us to get a high grade, even if it's longer. C: I agree. Although a poster would let us practice our public speaking, the written report lets us explain our methodology in much greater detail, which is our strength. So we've officially registered for the written report option. A: That sounds like a wise decision. Now, before our time is up, what are the next steps you need to complete before you submit the draft proposal next week? B: Well, we definitely need to get our supervisor's signature on the ethics form—though we can't do that until we draft the participant consent letter. That's a priority for tomorrow morning. And Lukas, you were going to email the business owners to request their participation, right? C: Yes, I'll send those recruitment emails out tomorrow. I was going to update our literature review section too, but since we decided to change our theoretical framework, we have to rewrite that entire section first, which will have to wait until the weekend. Oh, and we also need to print out the final draft for your review, Dr. Ingrid. A: Actually, please don't print anything. Just email me the digital copy. It saves paper! But do make sure you have formatted your bibliography correctly according to the department style guide. B: Right, no printing then. We'll make sure to double-check the bibliography formatting before we upload it. [Q21] Patel's paper

日本語訳

A：ようこそ、アイシャ、ルーカス。今日は、あなたたちの社会学プロジェクトに向けた、調査方法に関する5つの主要な文献について確認します。まずはパテルの論文から始めましょう。どうでしたか？ B：そうですね、イングリッド博士。導入の章のせいで、最初は倫理的審査についての内容かと思ったのですが、実際にはアンケート調査の設計方法（how to design survey questionnaires）に関する非常に実用的なガイドでした。オープンクエスチョン（自由記述式の質問）の文言をどのように組み立てるべきかが、本当に明確になりました。 C：ええ、アイシャと同感です。サンプルのサイズ選びに役立つかと思ったのですが、質問紙の設計（questionnaire design）のセクションが間違いなくこの論文の最大の強みでした。そのためにぜひ使うべきですね。 A：素晴らしいですね。では、ゴメスの研究はどうですか、ルーカス？ C：ゴメスはかなり中身が詰まっていました。歴史的な文献に関する長いセクションがあり、僕たちの現代的なプロジェクトにはあまり関連がないように感じられました。ですが、質的インタビューの分析方法を示す素晴らしいケーススタディが載っていました。トランスクリプトのコーディングや主要なテーマの発見などですね。それが、僕が得た最大の収穫です。 B：その通りですね。インタビューのトランスクリプトをどう扱えばいいか悩んでいたのですが、ゴメスのおかげで分析プロセスがとても明確になりました。これはぜひ質的インタビュー分析用にキープしておきましょう。 A：いいですね。では、グエンの章です。これは学生によく好まれる章ですね。 B：ええ、データの可視化を理解するのに最適です。複雑な統計データを視覚的に表現する方法を示す、あらゆるチャートが掲載されています。ルーカス、あなたはサンプリングに関する内容だと思いませんでしたか？ C：まあ、最後にサンプルサイズについての簡単な言及はありますが、そうですね、核心的な価値は間違いなく統計データを視覚的に提示する方法にあります。図がとても分かりやすかったです。ですから、可視化が主な収穫ですね。 A：その通りですね。次はスミスの論文に進みましょう。アイシャ、役に立ちましたか？ B：正直に言うと、少し混乱してしまいました。質問紙やインタビューなど、多くの範囲をカバーしているのですが…あ、待ってください、実は大学の承認に必須である倫理的審査プロセス専門のセクションを設けているんです。最初はただの一般的なアドバイスだと思っていましたが、倫理的な承認を得るための詳細がしっかりと掘り下げられています。 C：実はアイシャ、君はスミスとオコナーの報告書を混同していると思うよ。スミスの論文は、数学的にサンプルサイズを選択することに本当に焦点を当てているものだよ。必要な参加者の数を算出するための、あの数式がたくさん載っていたやつさ。スミスにおける倫理の部分は、単なる小さな付録に過ぎなかったよ。 B：あら、おバカさんね、私！その通りだわ、ルーカス。スミスはサンプルサイズに関する、数学が多めの論文だったわね。どちらも青い表紙だから混同してしまったわ。そうね、スミスはサンプルサイズのためのものね。 A：そして、残るはオコナーの報告書ですね。 C：そうです、だからオコナーがアイシャの考えていたものに違いありません。本当に倫理的な側面に焦点を当てていますよね？ B：はい、さっきはすみませんでした。オコナーの報告書は、倫理的審査を行う上で極めて重要です。学術委員会に提出する必要がある、すべての同意書や参加者保護のガイドラインが詳しく説明されています。 A：素晴らしい。それらが整理できたところで、プロジェクトのスケジュールについて話しましょう。来週の金曜日がプロポーザル（計画書）の下書きの提出期限ですね。一次データの収集計画はどのように進んでいますか？ C：来週から地元のビジネスオーナーへのインタビューを始めたかったのですが、まずはパイロットスタディ（予備調査）を終わらせる必要があると気づきました。当初は5人でパイロットスタディを行う予定でしたが、指導教員の…あ、すみません、イングリッド博士、あなたが質問のテストには3人で十分だと提案してくださったんですよね。ですので、今週の木曜日に3人でのパイロットスタディを代わりに行います。 B：はい、そしてパイロットスタディが終わったら、二次資料を集める必要があります。大学のデジタルアーカイブを使う予定だったのですが、来週はメンテナンスのために1週間ずっとオフラインなんです。そのため、少し遠出になりますが、代わりに市立図書館の物理的なアーカイブに行くことにしました。ルーカスはオンラインでデジタルデータベースを購入することも考えましたが、それは高価すぎます。 A：良い選択です。物理的なアーカイブは非常に実り多いものになり得ます。さて、主要な理論的枠組みはどうですか？先月話し合ったポスト構造主義のアプローチをそのまま使いますか？ C：実は、そこから方向転換しました。批判理論が今とても人気なので、一時的に惹かれたのですが、より深く読み進めるうちに、コミュニティのアイデンティティに関する僕たちの研究課題には、構成主義（constructivist）の枠組みの方がはるかに適していると気づきました。参加者がどのように意味を構築するかに焦点を当てることができます。 A：構成主義の枠組みはコミュニティのアイデンティティに最適ですね。分析を複雑にしすぎないようにだけ気をつけてください。最終的な調査結果をどのように提示するかについてはどう考えていますか？学部では、従来の執筆報告書（written report）か、短いトークを伴うポスター発表の2つの選択肢を用意しています。 B：ええと、最初は簡単そうに聞こえたのでポスター発表にしたかったのですが、ポスターセッションが一般に公開されていると知り、ものすごく緊張してしまって！ルーカスが代わりに従来の報告書を書くことを提案してくれて、実際、長くなってはしまいますが、高い評価を得るためにはそちらの方が安全な選択肢だと思っています。 C：同感です。ポスター発表なら人前で話す練習になりますが、執筆報告書なら自分たちの強みである研究手法をより詳細に説明できます。そのため、私たちは正式に執筆報告書の選択肢で登録しました。 A：賢明な決断だと思います。では、時間がなくなる前に、来週プロポーザルの下書きを提出するまでに完了すべき次のステップは何ですか？ B：そうですね、倫理申請書に指導教員の署名をもらう必要がありますが、それは参加者同意書の草案を作成するまではできません。それが明日の朝の最優先事項です。それからルーカス、ビジネスオーナーに協力をお願いするメールを送ってくれる予定でしたよね？ C：はい、明日募集メールを送信します。文献レビューのセクションも更新する予定でしたが、理論的枠組みを変更することにしたため、そのセクション全体をまず書き直さなければならず、それは週末まで待つ必要があります。あ、それと、イングリッド博士にレビューしていただくために、最終下書きを印刷する必要もありますね。 A：実は、印刷は一切しないでください。デジタルコピーをメールで送ってください。紙の節約になりますから！ただ、学部のスタイルガイドに従って、参考文献のフォーマットが正しく設定されているかだけは必ず確認してください。 B：分かりました、では印刷はなしですね。アップロードする前に、参考文献のフォーマットをダブルチェックするようにします。

(Shared with Q21.) [Q22] Gomez's study

日本語訳

（Q21と共通） [Q22] ゴメスの研究

(Shared with Q21.) [Q23] Nguyen's chapter

日本語訳

（問題21と共通） [Q23] グエンさんの章

(Shared with Q21.) [Q24] Smith's article

日本語訳

（問題21と共通） [Q24] スミス氏の論文

(Shared with Q21.) [Q25] O'Connor's report

日本語訳

（問題21と共通） [Q25] オコナー氏の報告書

(Shared with Q21.) [Q26] What is the students' current plan for their pilot study?

日本語訳

（問21と共通。）［問26］学生たちの予備調査（パイロットスタディ）に関する現在の計画は何ですか。

(Shared with Q21.) [Q27] How do the students plan to access secondary sources?

日本語訳

（問21と共通）[問27] 学生たちはどのようにして二次資料を利用する予定ですか。

(Shared with Q21.) [Q28] Which theoretical framework have the students chosen for their project?

日本語訳

（問題21と共通）[Q28] 学生たちはプロジェクトのために、どの理論的枠組みを選びましたか？

(Shared with Q21.) [Q29] Why did the students decide to choose the traditional written report?

日本語訳

（Q21と共通）[Q29] 学生たちが、従来の記述式レポートを選ぶことに決めた理由は何ですか。

(Shared with Q21.) [Q30] Which TWO tasks do the students plan to complete tomorrow?

日本語訳

（Q21と共通）[Q30] 学生たちが明日完了させる予定の2つのタスクはどれですか。

Good morning, everyone. Today, we're looking at a remarkable botanical adaptation in arid ecosystems: the Vesperis shrub. Now, you might expect desert plants to compete fiercely for water, but the Vesperis actually forms underground root networks, fusing their roots together in a process called grafting. Initially, researchers in 1998 hypothesized this was purely to share moisture during droughts. However, a landmark study led by Sofia in 2012—actually, wait, no, it was 2014, my apologies, the 2012 study was on soil microbes—showed that these connections primarily distribute nitrogen, a vital nutrient. Interestingly, this sharing isn't equal; the parent plants actively redirect nutrients to younger, struggling seedlings rather than healthy adult neighbors. While some botanists worried this network might make the plants more vulnerable to soil pathogens, recent field trials proved the opposite: the grafted system actually transmits early warning chemical signals, allowing distant plants to boost their defenses. To investigate this further, researchers monitored three distinct zones, which they labeled Zone Alpha, Zone Beta, and Zone Gamma. In Zone Alpha, they simulated an insect attack by pruning leaves, and observed an immediate chemical response in neighboring plants. In Zone Beta, they restricted water completely to observe hydraulic redistribution. Finally, in Zone Gamma, they introduced a non-harmful tracer dye to map the precise pathway of nutrient flow. Surprisingly, the dye traveled much faster than anticipated, proving that these networks function as highly active conduits rather than passive filters. [Q31] What was the primary focus of the 2014 study led by Sofia?

日本語訳

皆さん、おはようございます。今日は、乾燥した生態系における驚くべき植物の適応例として、「ヴェスペリス（Vesperis）」という低木に焦点を当ててみましょう。砂漠の植物は水をめぐって激しく争うと思われるかもしれませんが、ヴェスペリスは実は地下で根のネットワークを形成し、「接ぎ木（grafting）」と呼ばれるプロセスで互いの根を結合させています。当初、1998年の研究者たちは、これは純粋に干ばつの時期に水分を分け合うためのものだと仮定していました。しかし、2012年にソフィアが率いた画期的な研究――あ、すみません、違いました、2014年でした。2012年の研究は土壌微生物に関するものでしたね。失礼しました。――その2014年の研究では、これらのつながりが、主に重要な栄養素である窒素（nitrogen）を分配していることが示されました。興味深いことに、この分配は均等ではありません。親となる植物は、健康で成熟した隣の植物よりも、成長に苦しんでいる若い苗木に積極的に栄養を送り届けているのです。一部の植物学者は、このネットワークによって植物が土壌病原菌に対してより脆弱になるのではないかと心配していましたが、最近の野外試験では逆のことが証明されました。結合された根のシステムは、実は早期警告となる化学信号を伝達し、離れた場所にある植物が自衛能力を高められるようにしているのです。これをさらに調査するため、研究者たちは、ゾーン・アルファ（Zone Alpha）、ゾーン・ベータ（Zone Beta）、ゾーン・ガンマ（Zone Gamma）と名付けた3つの異なる区域を観察しました。ゾーン・アルファでは、葉を刈り取ることで昆虫による攻撃を擬似的に再現し、隣接する植物に即座に化学反応が起こるのを観察しました。ゾーン・ベータでは、水分移動（水の再分配）を観察するために、水を完全に遮断しました。最後にゾーン・ガンマでは、栄養素が流れる正確な経路をマッピングするために、無害な追跡用の染料を導入しました。驚くべきことに、染料は予想よりもはるかに速く移動し、これらのネットワークが受動的なフィルターではなく、非常に活発な伝送路として機能していることを証明しました。

(Shared with Q31.) [Q32] Which plants are the primary recipients of nutrients in the Vesperis network?

日本語訳

（Q31と共通）[Q32] ヴェスペリス・ネットワークにおいて、主に栄養分を受け取るのはどの植物ですか？

(Shared with Q31.) [Q33] What did recent field trials show regarding the threat of soil pathogens?

日本語訳

最近の野外実験は、土壌病原体の脅威に関してどのようなことを示しましたか。

(Shared with Q31.) [Q34] Why did the lecturer correct herself when mentioning the year 2012?

日本語訳

（問題31と共通） [問題34] 講義の話し手が「2012年」と言及した際、自身の発言を訂正したのはなぜですか。

(Shared with Q31.) [Q35] What was the key finding from the experiment using tracer dye?

日本語訳

（問題31と共通） [Q35] トレーサー染料を使った実験から得られた、主な発見は何ですか？

(Shared with Q31.) [Q36] Which TWO benefits of root grafting in Vesperis shrubs does the lecturer highlight?

日本語訳

（Q31と共通） [Q36] 講義の中で、ベスペリス低木（Vesperis shrubs）の根の接ぎ木（root grafting）がもたらすメリットとして、講師が強調しているものは次のうちどれですか。2つ選んでください。

(Shared with Q31.) [Q37] Pruning leaves to simulate an attack by insects

日本語訳

（問題31と共通）[問題37] 昆虫による食害を再現するために葉を剪定すること

(Shared with Q31.) [Q38] Restricting the water supply entirely to observe distribution

日本語訳

（問題31と共通）［問題38］水の分布を観察するために、給水を完全に制限すること

(Shared with Q31.) [Q39] Introducing a harmless dye to map nutrient pathways

日本語訳

（問題31と共通）[問題39] 栄養素の経路を特定するために無害な染料を注入すること

(Shared with Q31.) [Q40] Severing the roots of plants to measure signal speed

日本語訳

（問題31と共通） [Q40] 信号の伝達速度を測定するために植物の根を切断すること