Ujian Latihan IELTS Pendengaran 2

A: Welcome to Greenwood Nature Reserve. I'm Tomas. How can I help you today? B: Hi Tomas, I'm calling to enquire about the weekend photography workshop. My name is Aisha Al-Mansoori. That's A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Thanks Aisha. Let me just type your surname into our booking system: A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. Got it. Now, we have a couple of dates available. Are you looking at the one on the 14th of October? B: Actually, I have a family event that day. I'd like to book the one on the 28th of October instead. A: Perfect, October 28th. That's our Landscape Masterclass. It runs from 1:30 to 5:00 in the afternoon. We used to finish at 4:30, but we've extended the session to give people more time. B: That sounds great. What's the price for the session? A: The standard fee is 85 pounds, but we have a student discount which makes it 65 pounds. B: Excellent, I have a valid student card, so 65 pounds is perfect. Can I give you my phone number for the registration? It's 07700 900342. A: Let me read that back: 07700 900342. Got it. And please remember you'll need to bring a tripod. We provide other equipment like professional lenses, but everyone must bring their own tripod. B: I have one of those, so that's fine. Is any food provided during the afternoon? A: Since it's an afternoon session, lunch isn't included, but we do offer a free snack. You can choose either a fruit platter or a slice of chocolate cake. B: Chocolate cake, definitely! I can't resist that. A: Excellent choice. For the workshop, we'll meet at the Lakeside Cafe. Don't go to the Visitor Centre, as that's where the morning session gathers. Also, since we'll be doing long exposures of the waterfall, make sure you wear waterproof boots as the path gets very wet. And it's a good idea to wear a warm jacket because it gets quite cold by the water. Don't bring an umbrella, though, as it gets in the way of the camera gear. B: Got it. Waterproof boots and a warm jacket. No umbrella. Thanks so much for your help, Tomas! [Q1] Surname: ________

Terjemahan

A: Selamat datang ke Rizab Alam Semulajadi Greenwood. Saya Tomas. Bagaimana saya boleh bantu anda hari ini? B: Hai Tomas, saya menghubungi untuk bertanya tentang bengkel fotografi hujung minggu. Nama saya Aisha Al-Mansoori. Ejaannya ialah A-L, sempang, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Terima kasih Aisha. Biar saya masukkan nama keluarga anda ke dalam sistem tempahan kami: A-L, sempang, M-A-N-S-O-O-R-I. Selesai. Sekarang, kami mempunyai beberapa tarikh yang tersedia. Adakah anda berminat dengan tarikh pada 14 Oktober? B: Sebenarnya, saya mempunyai acara keluarga pada hari tersebut. Saya ingin menempah sesi pada 28 Oktober sebagai ganti. A: Baik, 28 Oktober. Itu adalah Masterclass Landskap kami. Sesi tersebut berlangsung dari pukul 1:30 hingga 5:00 petang. Kami biasanya tamat pada pukul 4:30, tetapi kami telah memanjangkan sesi untuk memberikan peserta lebih banyak masa. B: Kedengarannya bagus. Berapakah harga untuk sesi tersebut? A: Yuran standard ialah 85 paun, tetapi kami mempunyai diskaun pelajar yang menjadikannya 65 paun. B: Bagus, saya mempunyai kad pelajar yang sah, jadi 65 paun adalah sangat sesuai. Bolehkah saya berikan nombor telefon saya untuk pendaftaran? Nombornya ialah 07700 900342. A: Biar saya baca semula: 07700 900342. Selesai. Dan sila ingat bahawa anda perlu membawa tripod sendiri. Kami menyediakan peralatan lain seperti kanta profesional, tetapi semua orang mesti membawa tripod masing-masing. B: Saya mempunyai tripod, jadi tiada masalah. Adakah sebarang makanan disediakan sepanjang sesi petang itu? A: Memandangkan ia adalah sesi petang, makan tengah hari tidak termasuk, tetapi kami ada menyediakan snek percuma. Anda boleh memilih sama ada pinggan buah-buahan atau sepotong kek coklat. B: Kek coklat, sudah tentu! Saya tidak boleh menolak kek coklat. A: Pilihan yang hebat. Untuk bengkel tersebut, kita akan bertemu di Lakeside Cafe. Jangan pergi ke Pusat Pelawat, kerana di situlah sesi pagi berkumpul. Selain itu, memandangkan kita akan mengambil foto air terjun menggunakan teknik dedahan lama, pastikan anda memakai but kalis air kerana laluannya sangat basah. Dan adalah idea yang baik untuk memakai jaket tebal kerana cuaca agak sejuk di tepi air. Bagaimanapun, jangan bawa payung kerana ia akan mengganggu peralatan kamera. B: Faham. But kalis air dan jaket tebal. Tiada payung. Terima kasih banyak atas bantuan anda, Tomas!

(Shared with Q1.) [Q2] Date of workshop: ________

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S2] Tarikh bengkel: ________

(Shared with Q1.) [Q3] Price: £________

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S3] Harga: £________

(Shared with Q1.) [Q4] Contact number: ________

Terjemahan

(Dikongsi bersama S1.) [S4] Nombor telefon: ________

(Shared with Q1.) [Q5] Essential equipment to bring: a ________

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S5] Peralatan penting yang perlu dibawa: ________

(Shared with Q1.) [Q6] What time does the afternoon photography session finish?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S6] Pukul berapakah sesi fotografi petang tamat?

(Shared with Q1.) [Q7] Which complimentary snack does Aisha choose?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S7] Snek percuma yang manakah dipilih oleh Aisha?

(Shared with Q1.) [Q8] Where will Aisha's photography group meet?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S8] Di manakah kumpulan fotografi Aisha akan berkumpul?

(Shared with Q1.) [Q9] What is the main subject Aisha's group will photograph?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S1.) [S9] Apakah subjek utama yang akan diambil gambar oleh kumpulan Aisha?

(Shared with Q1.) [Q10] Which TWO items of clothing or gear does the booking agent recommend bringing or wearing?

Terjemahan

(Berkongsi dengan S1.) [S10] Apakah DUA jenis pakaian atau kelengkapan yang disyorkan oleh ejen tempahan untuk dibawa atau dipakai?

Hello everyone, and welcome back to the newly renovated Marigold Heritage Centre. I’m Amara, the head coordinator here, and I'm absolutely delighted to show you around our fresh new space today. Before we head off, let me give you a quick layout of the building so you don't get lost. Currently, we are standing in the main entrance foyer. As you step through the main entrance doors, the first room you'll see directly on your left, which used to be the old ticket booth, is now our newly designed Information Desk. Please head there to collect your maps and programmes. Now, right in the centre of the building, completely open to the sky, is our stunning Courtyard Garden, which is a lovely spot to sit and relax. If you walk just past the Information Desk, continuing along that left-hand wall towards the back, you'll find our expanded Gift Shop—we originally planned a multimedia room for that space but decided the shop needed more room for local crafts. On the opposite side of the building, occupying the entire long wing on your right-hand side, is the Local History Exhibition. We did think about putting the Children's Play Area there, but we really needed a vast area to display our historic artifacts properly. If you walk straight down the central corridor, passing right by the central garden, you'll reach the very back of the building. We initially planned to put the audio-visual theatre there, but instead, we've installed our brand new Cafeteria. Actually, let me correct myself, the theatre is actually in the quiet room next door to it on the left, but the room directly at the end of that main central corridor is indeed where you can sit down for a warm meal. Now, a bit about our journey... [Q11] Position 1 — the room immediately on your left upon entering

Terjemahan

Helo semua, dan selamat kembali ke Pusat Warisan Marigold yang baru sahaja diubah suai. Saya Amara, ketua penyelaras di sini, dan saya amat berbesar hati untuk membawa anda melawat ruang baharu kami hari ini. Sebelum kita memulakan lawatan, izinkan saya menerangkan serba sedikit tentang susun atur bangunan ini agar anda tidak sesat. Sekarang, kita sedang berdiri di ruang legar pintu masuk utama. Sebaik sahaja anda melangkah masuk melalui pintu utama, bilik pertama yang akan anda lihat betul-betul di sebelah kiri anda, yang dahulunya merupakan kaunter tiket lama, kini merupakan Kaunter Maklumat yang berwajah baharu. Sila ke sana untuk mendapatkan peta dan atur cara anda. Seterusnya, tepat di tengah-tengah bangunan, yang terbuka luas ke langit, ialah Taman Laman Dalam kami yang menakjubkan, iaitu tempat yang sangat sesuai untuk duduk dan bersantai. Jika anda berjalan melepasi Kaunter Maklumat dan terus menyusuri dinding sebelah kiri itu ke arah belakang, anda akan menemui Kedai Cenderamata kami yang telah diperluaskan—pada asalnya kami merancang untuk membina bilik multimedia di ruang tersebut tetapi memutuskan kedai ini memerlukan lebih banyak ruang untuk kraf tangan tempatan. Di sudut bertentangan bangunan pula, merangkumi keseluruhan sayap panjang di sebelah kanan anda, adalah Pameran Sejarah Tempatan. Kami ada terfikir untuk menempatkan Kawasan Permainan Kanak-kanak di situ, tetapi kami sangat memerlukan kawasan yang luas untuk memamerkan artifak sejarah kami dengan sempurna. Jika anda berjalan terus ke lorong tengah, melepasi taman tengah itu, anda akan sampai ke bahagian paling belakang bangunan. Pada mulanya, kami merancang untuk meletakkan teater audio-visual di situ, tetapi sebaliknya kami telah membina Kafeteria yang serba baharu. Sebenarnya, biar saya betulkan, teater itu sebenarnya terletak di bilik sunyi bersebelahannya di sebelah kiri, tetapi bilik yang berada tepat di hujung koridor tengah utama itu sememangnya tempat anda boleh duduk untuk menikmati hidangan yang panas. Sekarang, sedikit maklumat tentang perjalanan kita...

(Shared with Q11.) [Q12] Position 2 — the open area in the very centre of the building

Terjemahan

(Berkongsi dengan S11.) [S12] Kedudukan 2 — kawasan terbuka di bahagian paling tengah bangunan

(Shared with Q11.) [Q13] Position 3 — the space directly past the Information Desk, along the left-hand wall

Terjemahan

(Dikongsi dengan S11.) [S13] Kedudukan 3 — ruang yang terletak betul-betul selepas Kaunter Maklumat, di sepanjang dinding sebelah kiri

(Shared with Q11.) [Q14] Position 4 — the entire long wing on the right-hand side of the building

Terjemahan

(Berkongsi dengan S11.) [S14] Kedudukan 4 — keseluruhan sayap panjang di sebelah kanan bangunan

(Shared with Q11.) [Q15] Position 5 — the room situated directly at the far end of the central corridor

Terjemahan

(Berkongsi dengan S11.) [S15] Kedudukan 5 — bilik yang terletak betul-betul di hujung koridor tengah

(Shared with Q11.) [Q16] What was the main purpose of the recent six-month closure?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S11.) [S16] Apakah tujuan utama penutupan selama enam bulan baru-baru ini?

(Shared with Q11.) [Q17] What is required of participants in the new volunteering scheme?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S11.) [S17] Apakah yang diperlukan daripada peserta dalam skim kesukarelawanan baharu?

(Shared with Q11.) [Q18] What makes the upcoming 'Living History' workshops distinctive?

Terjemahan

(Dikongsi bersama S11.) [S18] Apakah yang membuatkan bengkel 'Living History' yang akan datang ini istimewa?

(Shared with Q11.) [Q19] When is the outdoor sculpture trail now expected to open?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S11.) [S19] Bilakah denai arca luar kini dijangka akan dibuka?

(Shared with Q11.) [Q20] Which TWO activities can children do at the heritage centre today?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S11.) [S20] Apakah DUA aktiviti yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak di pusat warisan hari ini?

A: Welcome, Aisha, Lukas. Today we're reviewing the five core readings on research methods for your sociology project. Let's start with Patel's paper. How did you find it? B: Well, Dr. Ingrid, I initially thought it was going to be about ethical reviews because of the introductory chapter, but actually, it turned out to be an incredibly practical guide on how to design survey questionnaires. It really cleared up how we should phrase our open-ended questions. C: Yeah, I agree with Aisha. I thought it might help us select sample sizes, but the questionnaire design section was definitely its strongest point. We should definitely use it for that. A: Excellent. What about Gomez's study? Lukas? C: Gomez was quite dense. It had a long section on historical literature, which didn't feel very relevant to our modern project. But then it had these amazing case studies showing how to analyze qualitative interviews—you know, coding the transcripts and finding key themes. That's what I got out of it. B: Absolutely. I was struggling with how we'd handle our interview transcripts, and Gomez made the analytical process so clear. Let's definitely earmark that for qualitative interview analysis. A: Good. Now, Nguyen's chapter. That one is often a student favorite. B: Oh, it's brilliant for understanding data visualization. It has all these charts showing how to represent complex statistics visually. Lukas, didn't you think it was more about sampling? C: Well, there's a brief mention of sample sizes at the end, but yes, the core value is definitely how to present statistical data visually. The diagrams were so clear. So, yes, visualization is the main takeaway. A: Right. Moving on to Smith's article. Aisha, did you find that useful? B: To be honest, I got a bit lost. It covers a lot of ground—questionnaires, interviews... but then, wait, actually, they have a whole section dedicated to the ethical reviews process, which is mandatory for our university approval. I initially thought it was just general advice, but it really drills down into getting ethical clearance. C: Actually, Aisha, I think you're confusing Smith with O'Connor's report. Smith's article is the one that really focuses on selecting sample sizes mathematically. It had all those formulas for how many participants we need. The ethical part in Smith was just a minor appendix. B: Oh, silly me! You're totally right, Lukas. Smith is the math-heavy one about sample sizes. I got them mixed up because they both have blue covers. Yes, Smith is for sample sizes. A: And that leaves O'Connor's report. C: Right, so O'Connor must be the one Aisha was thinking of. It really focuses on the ethical side, doesn't it? B: Yes, sorry about that earlier. O'Connor's report is crucial for conducting ethical reviews. It details all the consent forms and participant protection guidelines we need to submit to the academic board. A: Excellent. Now that we've mapped those out, let's talk about your project timeline. You have the draft proposal due next Friday. How are you progressing with the primary data collection planning? C: We wanted to start interviewing local business owners next week, but we realized we need to finalize our pilot study first. We had originally planned to do a pilot with five people, but our tutor—oh, sorry Dr. Ingrid, you suggested three would be enough to test the questions. So we're doing a three-person pilot this Thursday instead. B: Yes, and once the pilot is done, we need to gather our secondary sources. I was going to use the university's digital archive, but it's offline for maintenance all of next week. So we've decided to head over to the city library's physical archives instead, even though it's a bit of a trek. Lukas thought about buying the digital databases online, but that's way too expensive. A: Good choice. A physical archive can be very rewarding. Now, what about your main theoretical framework? Are you sticking with the post-structuralist approach we discussed last month? C: We actually shifted away from that. We briefly flirted with critical theory because it's very popular right now, but after reading more deeply, we realized a constructivist framework aligns much better with our research questions on community identity. It allows us to focus on how participants construct meaning. A: A constructivist framework is perfect for community identity. Just make sure you don't overcomplicate the analysis. What are your thoughts on how to present the final findings? The department offers two options: a traditional written report or a poster presentation accompanied by a short talk. B: Well, we initially wanted to do the poster because it sounded easier, but we found out the poster session is open to the public, which makes me incredibly nervous! Lukas suggested we write the traditional report instead, and actually, I think that's a safer bet for us to get a high grade, even if it's longer. C: I agree. Although a poster would let us practice our public speaking, the written report lets us explain our methodology in much greater detail, which is our strength. So we've officially registered for the written report option. A: That sounds like a wise decision. Now, before our time is up, what are the next steps you need to complete before you submit the draft proposal next week? B: Well, we definitely need to get our supervisor's signature on the ethics form—though we can't do that until we draft the participant consent letter. That's a priority for tomorrow morning. And Lukas, you were going to email the business owners to request their participation, right? C: Yes, I'll send those recruitment emails out tomorrow. I was going to update our literature review section too, but since we decided to change our theoretical framework, we have to rewrite that entire section first, which will have to wait until the weekend. Oh, and we also need to print out the final draft for your review, Dr. Ingrid. A: Actually, please don't print anything. Just email me the digital copy. It saves paper! But do make sure you have formatted your bibliography correctly according to the department style guide. B: Right, no printing then. We'll make sure to double-check the bibliography formatting before we upload it. [Q21] Patel's paper

Terjemahan

A: Selamat datang, Aisha, Lukas. Hari ini kita akan menyemak lima bacaan utama tentang kaedah penyelidikan untuk projek sosiologi kamu. Mari kita mulakan dengan kertas kajian Patel. Bagaimana pendapat kamu mengenainya? B: Begini, Dr. Ingrid, pada mulanya saya fikir ia adalah tentang penilaian etika disebabkan oleh bab pengenalan, tetapi sebenarnya, ia merupakan panduan yang sangat praktikal tentang cara mereka bentuk soal selidik tinjauan. Ia benar-benar menjelaskan cara kita patut merangka soalan terbuka kita. C: Ya, saya setuju dengan Aisha. Saya fikir ia mungkin boleh membantu kita memilih saiz sampel, tetapi bahagian reka bentuk soal selidik sememangnya merupakan bahagian paling kuat dalam kertas itu. Kita pastinya perlu menggunakannya untuk tujuan itu. A: Cemerlang. Bagaimana pula dengan kajian Gomez? Lukas? C: Kajian Gomez agak padat. Ia mempunyai bahagian yang panjang tentang literatur sejarah, yang dirasakan tidak begitu relevan dengan projek moden kita. Namun, ia mempunyai kajian kes yang menakjubkan yang menunjukkan cara untuk menganalisis temu bual kualitatif—iaitu, mengekod transkrip dan mencari tema utama. Itulah yang saya perolehi daripadanya. B: Betul sekali. Saya sebelum ini buntu tentang cara kami mahu menguruskan transkrip temu bual kami, dan Gomez menjelaskan proses analisis itu dengan begitu terang. Mari kita tandakan kajian itu khusus untuk analisis temu bual kualitatif. A: Baik. Sekarang, bab Nguyen pula. Bab itu sering menjadi kegemaran pelajar. B: Oh, ia sangat bagus untuk memahami visualisasi data. Ia mengandungi semua carta ini yang menunjukkan cara untuk membentangkan statistik yang rumit secara visual. Lukas, bukankah kamu fikir ia lebih kepada pensampelan? C: Peringkat akhirnya ada menyebut serba sedikit tentang saiz sampel, tetapi ya, nilai terasnya sememangnya adalah cara mempersembahkan data statistik secara visual. Rajah-rajahnya sangat jelas. Jadi, ya, visualisasi adalah perkara utama yang diperoleh. A: Betul. Seterusnya, artikel Smith. Aisha, adakah anda mendapatinya berguna? B: Sejujurnya, saya agak keliru. Ia merangkumi banyak perkara—soal selidik, temu bual... tetapi, tunggu sebentar, sebenarnya, mereka mempunyai satu bahagian khas yang dikhususkan untuk proses penilaian etika, yang wajib untuk kelulusan universiti kita. Pada mulanya saya fikir ia hanyalah nasihat umum, tetapi ia benar-benar memperincikan tentang mendapatkan pelepasan etika. C: Sebenarnya, Aisha, saya rasa kamu terkeliru antara Smith dengan laporan O'Connor. Artikel Smith adalah yang benar-benar memfokuskan kepada pemilihan saiz sampel secara matematik. Ia mempunyai semua formula tentang bilangan peserta yang kita perlukan. Bahagian etika dalam Smith hanyalah lampiran kecil. B: Oh, cuainya saya! Kamu memang betul, Lukas. Smith ialah artikel yang sarat dengan matematik tentang saiz sampel. Saya keliru kerana kedua-duanya mempunyai kulit berwarna biru. Ya, Smith adalah untuk saiz sampel. A: Dan yang tinggal hanyalah laporan O'Connor. C: Betul, jadi O'Connor pastinya laporan yang difikirkan oleh Aisha tadi. Ia benar-benar memfokuskan kepada aspek etika, bukan? B: Ya, maaf tentang perkara tadi. Laporan O'Connor adalah penting untuk menjalankan penilaian etika. Ia memperincikan semua borang kebenaran dan garis panduan perlindungan peserta yang perlu kita serahkan kepada lembaga akademik. A: Cemerlang. Memandangkan kita sudah memetakan semua itu, mari bincangkan tentang garis masa projek kamu. Draf cadangan kamu perlu dihantar pada hari Jumaat depan. Bagaimanakah perkembangan perancangan pengumpulan data primer kamu? C: Kami mahu mula menemu bual pemilik perniagaan tempatan minggu depan, tetapi kami menyedari bahawa kami perlu memuktamadkan kajian rintis kami terlebih dahulu. Pada asalnya kami merancang untuk menjalankan kajian rintis dengan lima orang, tetapi tutor kami—oh, maaf Dr. Ingrid, anda mencadangkan tiga orang sudah memadai untuk menguji soalan tersebut. Jadi, kami akan menjalankan kajian rintis dengan tiga orang pada hari Khamis ini sebagai ganti. B: Ya, dan sebaik sahaja kajian rintis selesai, kami perlu mengumpul sumber sekunder kami. Saya pada mulanya mahu menggunakan arkib digital universiti, tetapi ia di luar talian untuk penyelenggaraan sepanjang minggu depan. Oleh itu, kami telah memutuskan untuk pergi ke arkib fizikal perpustakaan bandar raya, walaupun perjalanannya agak jauh. Lukas ada terfikir untuk membeli pangkalan data digital dalam talian, tetapi harganya terlalu mahal. A: Pilihan yang baik. Arkib fizikal boleh memberikan hasil yang sangat berbaloi. Sekarang, bagaimana pula dengan kerangka teori utama kamu? Adakah kamu kekal dengan pendekatan pasca-strukturalis yang kita bincangkan bulan lepas? C: Sebenarnya kami telah beralih daripada pendekatan itu. Kami ada mempertimbangkan teori kritikal seketika kerana ia sangat popular sekarang, tetapi selepas membaca dengan lebih mendalam, kami menyedari bahawa kerangka konstruktivis adalah jauh lebih selaras dengan soalan penyelidikan kami tentang identiti komuniti. Ia membolehkan kami memfokuskan kepada cara peserta membina makna. A: Kerangka konstruktivis sangat sesuai untuk identiti komuniti. Cuma pastikan kamu tidak merumitkan analisis tersebut. Apakah pendapat kamu tentang cara mempersembahkan penemuan akhir nanti? Jabatan menawarkan dua pilihan: laporan bertulis tradisional atau pembentangan poster berserta ucapan ringkas. B: Pada mulanya kami mahu memilih poster kerana ia kedengaran lebih mudah, tetapi kami mendapat tahu bahawa sesi poster itu terbuka kepada orang ramai, dan ini membuatkan saya berasa sangat gementar! Lukas mencadangkan agar kami menulis laporan tradisional sahaja, dan sebenarnya, saya rasa itu adalah pilihan yang lebih selamat untuk kami mendapatkan gred yang tinggi, walaupun ia lebih panjang. C: Saya setuju. Walaupun poster membolehkan kami melatih kemahiran pengucapan awam, laporan bertulis membolehkan kami menerangkan metodologi kami dengan jauh lebih terperinci, yang merupakan kekuatan kami. Oleh itu, kami telah mendaftar secara rasmi untuk pilihan laporan bertulis. A: Itu nampaknya keputusan yang bijak. Sekarang, sebelum masa kita tamat, apakah langkah seterusnya yang perlu kamu selesaikan sebelum menghantar draf cadangan minggu depan? B: Kami pastinya perlu mendapatkan tandatangan penyelia kami pada borang etika—walaupun kami tidak boleh berbuat demikian sehinggalah kami merangka surat kebenaran peserta. Itu adalah keutamaan kami untuk pagi esok. Dan Lukas, kamu mahu menghantar e-mel kepada pemilik perniagaan untuk meminta penyertaan mereka, bukan? C: Ya, saya akan menghantar e-mel pengambilan itu esok. Saya juga bercadang untuk mengemas kini bahagian sorotan literatur kami, tetapi memandangkan kami memutuskan untuk menukar kerangka teori kami, kami perlu menulis semula keseluruhan bahagian itu terlebih dahulu, yang hanya dapat dilakukan pada hujung minggu nanti. Oh, dan kami juga perlu mencetak draf akhir untuk semakan anda, Dr. Ingrid. A: Sebenarnya, tolong jangan cetak apa-apa. Hantarkan sahaja salinan digital melalui e-mel kepada saya. Ia menjimatkan kertas! Namun, pastikan kamu telah memformat bibliografi kamu dengan betul mengikut panduan gaya jabatan. B: Baik, kalau begitu tiada pencetakan. Kami akan memastikan untuk menyemak semula format bibliografi sebelum kami memuat naiknya.

(Shared with Q21.) [Q22] Gomez's study

Terjemahan

(Dikongsi dengan S21.) [S22] Kajian Gomez

(Shared with Q21.) [Q23] Nguyen's chapter

Terjemahan

(Dikongsi bersama S21.) [S23] Bab Nguyen

(Shared with Q21.) [Q24] Smith's article

Terjemahan

(Dikongsi dengan S21.) [S24] Artikel Smith

(Shared with Q21.) [Q25] O'Connor's report

Terjemahan

(Dikongsi bersama S21.) [S25] Laporan O'Connor

(Shared with Q21.) [Q26] What is the students' current plan for their pilot study?

Terjemahan

(Dikongsi dengan Q21.) [Q26] Apakah rancangan semasa pelajar untuk kajian rintis mereka?

(Shared with Q21.) [Q27] How do the students plan to access secondary sources?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S21.) [S27] Bagaimanakah pelajar-pelajar tersebut merancang untuk mengakses sumber sekunder?

(Shared with Q21.) [Q28] Which theoretical framework have the students chosen for their project?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S21.) [S28] Apakah kerangka teori yang telah dipilih oleh pelajar untuk projek mereka?

(Shared with Q21.) [Q29] Why did the students decide to choose the traditional written report?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S21.) [S29] Mengapakah pelajar-pelajar tersebut memutuskan untuk memilih laporan bertulis tradisional?

(Shared with Q21.) [Q30] Which TWO tasks do the students plan to complete tomorrow?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S21.) [S30] Apakah DUA tugasan yang dirancang oleh pelajar untuk diselesaikan esok?

Good morning, everyone. Today, we're looking at a remarkable botanical adaptation in arid ecosystems: the Vesperis shrub. Now, you might expect desert plants to compete fiercely for water, but the Vesperis actually forms underground root networks, fusing their roots together in a process called grafting. Initially, researchers in 1998 hypothesized this was purely to share moisture during droughts. However, a landmark study led by Sofia in 2012—actually, wait, no, it was 2014, my apologies, the 2012 study was on soil microbes—showed that these connections primarily distribute nitrogen, a vital nutrient. Interestingly, this sharing isn't equal; the parent plants actively redirect nutrients to younger, struggling seedlings rather than healthy adult neighbors. While some botanists worried this network might make the plants more vulnerable to soil pathogens, recent field trials proved the opposite: the grafted system actually transmits early warning chemical signals, allowing distant plants to boost their defenses. To investigate this further, researchers monitored three distinct zones, which they labeled Zone Alpha, Zone Beta, and Zone Gamma. In Zone Alpha, they simulated an insect attack by pruning leaves, and observed an immediate chemical response in neighboring plants. In Zone Beta, they restricted water completely to observe hydraulic redistribution. Finally, in Zone Gamma, they introduced a non-harmful tracer dye to map the precise pathway of nutrient flow. Surprisingly, the dye traveled much faster than anticipated, proving that these networks function as highly active conduits rather than passive filters. [Q31] What was the primary focus of the 2014 study led by Sofia?

Terjemahan

Selamat pagi, semua. Hari ini, kita akan melihat adaptasi botani yang luar biasa dalam ekosistem gersang: pokok renek Vesperis. Anda mungkin menjangkakan tumbuhan padang pasir bersaing sengit untuk mendapatkan air, tetapi pokok renek Vesperis sebenarnya membentuk rangkaian akar bawah tanah, mencantumkan akar mereka bersama dalam proses yang dipanggil pencantuman. Pada mulanya, penyelidik pada tahun 1998 membuat hipotesis bahawa ini adalah semata-mata untuk berkongsi kelembapan semasa kemarau. Walau bagaimanapun, kajian penting yang diketuai oleh Sofia pada tahun 2012—eh, sekejap, bukan, ia sebenarnya pada tahun 2014, maaf, kajian tahun 2012 adalah tentang mikrob tanah—menunjukkan bahawa hubungan ini terutamanya mengedarkan nitrogen, sejenis nutrien penting. Menariknya, perkongsian ini tidak sama rata; tumbuhan induk secara aktif menyalurkan semula nutrien kepada anak benih yang lebih muda dan lemah, berbanding tumbuhan dewasa jiran yang sihat. Walaupun sesetengah ahli botani bimbang rangkaian ini mungkin menyebabkan tumbuhan lebih terdedah kepada patogen tanah, ujian lapangan baru-baru ini membuktikan sebaliknya: sistem cantuman ini sebenarnya menghantar isyarat kimia amaran awal, membolehkan tumbuhan yang jauh meningkatkan sistem pertahanan mereka. Untuk menyiasat perkara ini dengan lebih lanjut, penyelidik memantau tiga zon berbeza, yang dinamakan Zon Alfa, Zon Beta, dan Zon Gamma. Di Zon Alfa, mereka mensimulasikan serangan serangga dengan memangkas daun, dan memerhatikan tindak balas kimia serta-merta pada tumbuhan jiran. Di Zon Beta, mereka menyekat air sepenuhnya untuk memerhatikan pengedaran semula hidraulik. Akhir sekali, di Zon Gamma, mereka memasukkan pewarna penjejak yang tidak berbahaya untuk memetakan laluan tepat aliran nutrien. Secara mengejutkan, pewarna itu bergerak jauh lebih pantas daripada yang dijangkakan, membuktikan bahawa rangkaian ini berfungsi sebagai saluran yang sangat aktif dan bukannya penapis pasif.

(Shared with Q31.) [Q32] Which plants are the primary recipients of nutrients in the Vesperis network?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S31.) [S32] Tumbuhan manakah yang merupakan penerima utama nutrien dalam rangkaian Vesperis?

(Shared with Q31.) [Q33] What did recent field trials show regarding the threat of soil pathogens?

Terjemahan

(Berkongsi dengan S31.) [S33] Apakah yang ditunjukkan oleh ujian lapangan baru-baru ini mengenai ancaman patogen tanah?

(Shared with Q31.) [Q34] Why did the lecturer correct herself when mentioning the year 2012?

Terjemahan

(Dikongsi dengan Q31.) [Q34] Mengapakah pensyarah memperbetulkan kata-katanya apabila menyebut tentang tahun 2012?

(Shared with Q31.) [Q35] What was the key finding from the experiment using tracer dye?

Terjemahan

(Dikongsi dengan S31.) [S35] Apakah penemuan utama daripada eksperimen menggunakan pewarna surih?

(Shared with Q31.) [Q36] Which TWO benefits of root grafting in Vesperis shrubs does the lecturer highlight?

Terjemahan

(Dikongsi bersama S31.) [S36] Apakah DUA manfaat cantuman akar pada pokok renek Vesperis yang ditekankan oleh pensyarah tersebut?

(Shared with Q31.) [Q37] Pruning leaves to simulate an attack by insects

Terjemahan

(Dikongsi dengan Q31.) [Q37] Mencantas daun untuk mensimulasikan serangan serangga

(Shared with Q31.) [Q38] Restricting the water supply entirely to observe distribution

Terjemahan

(Dikongsi dengan S31.) [S38] Menyekat bekalan air sepenuhnya untuk memerhatikan pengagihan

(Shared with Q31.) [Q39] Introducing a harmless dye to map nutrient pathways

Terjemahan

(Dikongsi dengan S31.) [S39] Memasukkan pewarna yang tidak berbahaya untuk memetakan laluan nutrien

(Shared with Q31.) [Q40] Severing the roots of plants to measure signal speed

Terjemahan

(Dikongsi dengan Q31.) [Q40] Memutuskan akar tumbuhan untuk mengukur kelajuan isyarat