ข้อสอบฝึก IELTS การฟัง ชุดที่ 2

A: Welcome to Greenwood Nature Reserve. I'm Tomas. How can I help you today? B: Hi Tomas, I'm calling to enquire about the weekend photography workshop. My name is Aisha Al-Mansoori. That's A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Thanks Aisha. Let me just type your surname into our booking system: A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. Got it. Now, we have a couple of dates available. Are you looking at the one on the 14th of October? B: Actually, I have a family event that day. I'd like to book the one on the 28th of October instead. A: Perfect, October 28th. That's our Landscape Masterclass. It runs from 1:30 to 5:00 in the afternoon. We used to finish at 4:30, but we've extended the session to give people more time. B: That sounds great. What's the price for the session? A: The standard fee is 85 pounds, but we have a student discount which makes it 65 pounds. B: Excellent, I have a valid student card, so 65 pounds is perfect. Can I give you my phone number for the registration? It's 07700 900342. A: Let me read that back: 07700 900342. Got it. And please remember you'll need to bring a tripod. We provide other equipment like professional lenses, but everyone must bring their own tripod. B: I have one of those, so that's fine. Is any food provided during the afternoon? A: Since it's an afternoon session, lunch isn't included, but we do offer a free snack. You can choose either a fruit platter or a slice of chocolate cake. B: Chocolate cake, definitely! I can't resist that. A: Excellent choice. For the workshop, we'll meet at the Lakeside Cafe. Don't go to the Visitor Centre, as that's where the morning session gathers. Also, since we'll be doing long exposures of the waterfall, make sure you wear waterproof boots as the path gets very wet. And it's a good idea to wear a warm jacket because it gets quite cold by the water. Don't bring an umbrella, though, as it gets in the way of the camera gear. B: Got it. Waterproof boots and a warm jacket. No umbrella. Thanks so much for your help, Tomas! [Q1] Surname: ________

คำแปล

เอ: ยินดีต้อนรับสู่เขตอนุรักษ์ธรรมชาติกรีนวูดครับ ผมโทมัส วันนี้มีอะไรให้ผมช่วยไหมครับ บี: สวัสดีค่ะโทมัส ฉันโทรมาสอบถามเกี่ยวกับเวิร์กชอปถ่ายภาพช่วงสุดสัปดาห์ค่ะ ฉันชื่อ ไอชา อัล-มันซูรี สะกดนามสกุลแบบนี้นะคะ A-L (เอ-แอล) ขีดกลาง M-A-N-S-O-O-R-I (เอ็ม-เอ-เอ็น-เอส-โอ-โอ-อาร์-ไอ) เอ: ขอบคุณครับคุณไอชา ขอผมพิมพ์นามสกุลของคุณลงในระบบจองสักครู่นะครับ A-L ขีดกลาง M-A-N-S-O-O-R-I เรียบร้อยครับ ตอนนี้เรามีวันว่างอยู่สองสามวัน คุณสนใจรอบวันที่ 14 ตุลาคมไหมครับ บี: จริงๆ แล้ววันนั้นฉันมีธุระครอบครัวค่ะ ขอจองเป็นรอบวันที่ 28 ตุลาคมแทนได้ไหมคะ เอ: ได้เลยครับ วันที่ 28 ตุลาคม จะเป็นคลาส Landscape Masterclass (ถ่ายภาพทิวทัศน์ขั้นสูง) ของเราครับ คลาสเริ่มตั้งแต่บ่าย 1:30 ถึง 5:00 น. ครับ เมื่อก่อนเราเคยเลิกตอน 4:30 น. แต่เราขยายเวลาเพิ่มเพื่อให้ทุกคนมีเวลามากขึ้นครับ บี: ฟังดูดีมากเลยค่ะ ค่าเรียนเท่าไหร่คะ เอ: ราคาปกติอยู่ที่ 85 ปอนด์ครับ แต่เรามีส่วนลดสำหรับนักเรียนนักศึกษา เหลือเพียง 65 ปอนด์ครับ บี: เยี่ยมเลยค่ะ ฉันมีบัตรนักศึกษาที่ยังใช้งานได้อยู่ งั้นจ่าย 65 ปอนด์นะคะ ขอแจ้งเบอร์โทรศัพท์สำหรับลงทะเบียนเลยได้ไหมคะ เบอร์ 07700 900342 ค่ะ เอ: ขออนุญาตทวนเบอร์นะครับ 07700 900342 เรียบร้อยครับ และอย่าลืมนะครับว่าต้องนำขาตั้งกล้องมาเองด้วย ทางเรามีอุปกรณ์อื่นๆ เตรียมไว้ให้ เช่น เลนส์ระดับมืออาชีพ แต่ทุกคนต้องนำขาตั้งกล้องมาเองครับ บี: ฉันมีอยู่แล้วค่ะ ไม่มีปัญหา แล้วมีอาหารบริการระหว่างช่วงบ่ายไหมคะ เอ: เนื่องจากเป็นรอบบ่าย จึงไม่มีอาหารกลางวันรวมอยู่ด้วยนะครับ แต่เรามีของว่างบริการฟรีครับ สามารถเลือกได้ระหว่างผลไม้รวมจานใหญ่หรือเค้กช็อกโกแลตหนึ่งชิ้นครับ บี: เค้กช็อกโกแลตแน่นอนค่ะ! ฉันห้ามใจไม่ไหวจริงๆ เอ: เลือกได้ยอดเยี่ยมครับ สำหรับเวิร์กชอปเราจะพบกันที่ Lakeside Cafe (ร้านกาแฟริมทะเลสาบ) นะครับ อย่าไปที่ Visitor Centre (ศูนย์บริการนักท่องเที่ยว) นะครับ เพราะนั่นเป็นจุดรวมตัวของรอบเช้า และเนื่องจากเราจะถ่ายภาพน้ำตกแบบลากสปีดชัตเตอร์นานๆ (long exposure) อย่าลืมใส่รองเท้าบูทกันน้ำมาด้วยนะครับเพราะทางเดินจะเปียกมาก และแนะนำให้ใส่เสื้อแจ็กเก็ตหนาๆ มาด้วย เพราะแถวริมน้ำจะค่อนข้างหนาวครับ แต่ไม่ต้องเอาร่มมานะครับ เพราะมันจะเกะกะอุปกรณ์กล้องเปล่าๆ ครับ บี: รับทราบค่ะ รองเท้าบูทกันน้ำกับเสื้อแจ็กเก็ตอุ่นๆ ไม่เอาร่ม ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือมากๆ นะคะโทมัส!

(Shared with Q1.) [Q2] Date of workshop: ________

คำแปล

(ใช้ข้อมูลร่วมกับข้อ 1) [ข้อ 2] วันที่จัดเวิร์กชอป: ________

(Shared with Q1.) [Q3] Price: £________

คำแปล

(ใช้ข้อมูลร่วมกับข้อ 1) [Q3] ราคา: £________

(Shared with Q1.) [Q4] Contact number: ________

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 1) [ข้อ 4] เบอร์โทรศัพท์ติดต่อ: ________

(Shared with Q1.) [Q5] Essential equipment to bring: a ________

คำแปล

(ใช้ข้อมูลร่วมกับข้อ 1) [ข้อ 5] อุปกรณ์สำคัญที่ต้องนำมาด้วย: ________

(Shared with Q1.) [Q6] What time does the afternoon photography session finish?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อที่ 1) [ข้อ 6] กิจกรรมถ่ายภาพช่วงบ่ายจะสิ้นสุดลงในเวลาใด

(Shared with Q1.) [Q7] Which complimentary snack does Aisha choose?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 1) [ข้อ 7] ของว่างบริการฟรีชนิดใดที่ไอชาเลือก?

(Shared with Q1.) [Q8] Where will Aisha's photography group meet?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาเสียงร่วมกับข้อ 1) [ข้อ 8] กลุ่มถ่ายภาพของไอช่าจะนัดเจอกันที่ไหน?

(Shared with Q1.) [Q9] What is the main subject Aisha's group will photograph?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 1) [Q9] หัวข้อหลักที่กลุ่มของไอชา (Aisha) จะถ่ายภาพคืออะไร?

(Shared with Q1.) [Q10] Which TWO items of clothing or gear does the booking agent recommend bringing or wearing?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาเดียวกับข้อ 1) [ข้อ 10] เสื้อผ้าหรืออุปกรณ์ 2 ชิ้นใดที่เจ้าหน้าที่รับจองแนะนำให้เตรียมมาหรือสวมใส่

Hello everyone, and welcome back to the newly renovated Marigold Heritage Centre. I’m Amara, the head coordinator here, and I'm absolutely delighted to show you around our fresh new space today. Before we head off, let me give you a quick layout of the building so you don't get lost. Currently, we are standing in the main entrance foyer. As you step through the main entrance doors, the first room you'll see directly on your left, which used to be the old ticket booth, is now our newly designed Information Desk. Please head there to collect your maps and programmes. Now, right in the centre of the building, completely open to the sky, is our stunning Courtyard Garden, which is a lovely spot to sit and relax. If you walk just past the Information Desk, continuing along that left-hand wall towards the back, you'll find our expanded Gift Shop—we originally planned a multimedia room for that space but decided the shop needed more room for local crafts. On the opposite side of the building, occupying the entire long wing on your right-hand side, is the Local History Exhibition. We did think about putting the Children's Play Area there, but we really needed a vast area to display our historic artifacts properly. If you walk straight down the central corridor, passing right by the central garden, you'll reach the very back of the building. We initially planned to put the audio-visual theatre there, but instead, we've installed our brand new Cafeteria. Actually, let me correct myself, the theatre is actually in the quiet room next door to it on the left, but the room directly at the end of that main central corridor is indeed where you can sit down for a warm meal. Now, a bit about our journey... [Q11] Position 1 — the room immediately on your left upon entering

คำแปล

สวัสดีค่ะทุกคน ยินดีต้อนรับกลับสู่ศูนย์มรดกมาริโกลด์ (Marigold Heritage Centre) ที่เพิ่งปรับปรุงใหม่นะคะ ฉันชื่ออมรา เป็นหัวหน้าผู้ประสานงานของที่นี่ และยินดีเป็นอย่างยิ่งที่จะพาทุกคนชมพื้นที่ใหม่ของเราในวันนี้ค่ะ ก่อนที่เราจะออกเดินทางกัน ขอฉันแนะนำแผนผังคร่าว ๆ ของอาคารให้ฟังก่อนนะคะ จะได้ไม่หลงทางกัน ตอนนี้เรากำลังยืนอยู่ที่โถงทางเข้าหลักค่ะ เมื่อคุณเดินผ่านประตูทางเข้าหลักเข้ามา ห้องแรกที่คุณจะเห็นอยู่ทางซ้ายมือของคุณทันที ซึ่งเคยเป็นห้องขายตั๋วเก่า ตอนนี้ได้เปลี่ยนเป็นเคาน์เตอร์ประชาสัมพันธ์ (Information Desk) ที่ออกแบบใหม่ของเราแล้วค่ะ รบกวนไปรับแผนที่และสูจิบัตรกิจกรรมที่นั่นได้เลยนะคะ คราวนี้ ตรงใจกลางอาคารที่เปิดโล่งรับท้องฟ้า ก็คือสวนหย่อมกลางแจ้ง (Courtyard Garden) ที่สวยงามมาก ซึ่งเป็นจุดที่เหมาะสำหรับนั่งพักผ่อนสบาย ๆ ค่ะ หากคุณเดินผ่านเคาน์เตอร์ประชาสัมพันธ์ไปตามแนวผนังด้านซ้ายมุ่งตรงไปทางด้านหลัง คุณจะพบกับร้านขายของที่ระลึก (Gift Shop) ที่ขยายใหญ่ขึ้น ตอนแรกเราวางแผนจะทำเป็นห้องมัลติมีเดียในพื้นที่นั้น แต่สุดท้ายตัดสินใจขยายร้านค้าเพื่อให้มีพื้นที่เพิ่มสำหรับวางจำหน่ายงานฝีมือท้องถิ่นค่ะ สำหรับฝั่งตรงข้ามของอาคาร พื้นที่ตลอดแนวปีกตึกยาวด้านขวามือของคุณทั้งหมดคือนิทรรศการประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (Local History Exhibition) จริง ๆ เราเคยคิดจะทำเป็นพื้นที่เล่นสำหรับเด็กตรงนั้น แต่เราจำเป็นต้องใช้พื้นที่กว้างขวางเพื่อจัดแสดงโบราณวัตถุทางประวัติศาสตร์อย่างเหมาะสมค่ะ หากคุณเดินตรงไปตามทางเดินกลาง ผ่านสวนหย่อมตรงกลางไป ก็จะถึงส่วนหลังสุดของอาคารค่ะ ตอนแรกเราตั้งใจจะทำโรงภาพยนตร์โสตทัศนูปกรณ์ที่นั่น แต่เปลี่ยนใจมาติดตั้งโรงอาหาร (Cafeteria) แห่งใหม่ล่าสุดแทนค่ะ จริง ๆ ขอแก้ตัวนิดนึงนะคะ โรงภาพยนตร์ตั้งอยู่ในห้องเงียบข้าง ๆ ทางซ้ายมือต่างหาก แต่ห้องที่อยู่ตรงสุดทางเดินกลางนั้นเป็นที่ที่คุณสามารถนั่งทานอาหารอุ่น ๆ ได้จริง ๆ ค่ะ เอาล่ะค่ะ ต่อไปเรามาพูดถึงประวัติความเป็นมากันสักเล็กน้อย...

(Shared with Q11.) [Q12] Position 2 — the open area in the very centre of the building

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 11) [ข้อ 12] ตำแหน่งที่ 2 — พื้นที่เปิดโล่งตรงใจกลางอาคารพอดี

(Shared with Q11.) [Q13] Position 3 — the space directly past the Information Desk, along the left-hand wall

คำแปล

ตำแหน่งที่ 3 — พื้นที่ที่อยู่เลยเคาน์เตอร์ประชาสัมพันธ์ (Information Desk) ไปทันที ตามแนวผนังฝั่งซ้ายมือ

(Shared with Q11.) [Q14] Position 4 — the entire long wing on the right-hand side of the building

คำแปล

(ใช้ร่วมกับคำถามข้อ 11) [Q14] ตำแหน่งที่ 4 — อาคารปีกยาวฝั่งขวามือทั้งหมด

(Shared with Q11.) [Q15] Position 5 — the room situated directly at the far end of the central corridor

คำแปล

(ใช้ข้อมูลร่วมกับข้อ 11) [Q15] ตำแหน่งที่ 5 — ห้องที่อยู่ตรงสุดทางเดินกลางพอดี

(Shared with Q11.) [Q16] What was the main purpose of the recent six-month closure?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 11) [Q16] จุดประสงค์หลักของการปิดให้บริการเป็นเวลา 6 เดือนล่าสุดคืออะไร?

(Shared with Q11.) [Q17] What is required of participants in the new volunteering scheme?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับคำถามข้อ 11) [Q17] ข้อใดคือข้อกำหนดสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการอาสาสมัครโครงการใหม่นี้

(Shared with Q11.) [Q18] What makes the upcoming 'Living History' workshops distinctive?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาเสียงร่วมกับข้อ 11) [Q18] อะไรคือสิ่งที่ทำให้เวิร์กชอป 'Living History' ที่กำลังจะจัดขึ้นนี้มีความพิเศษโดดเด่นกว่าปกติ?

(Shared with Q11.) [Q19] When is the outdoor sculpture trail now expected to open?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 11) [ข้อ 19] ตอนนี้คาดว่าเส้นทางเดินชมงานประติมากรรมกลางแจ้งจะเปิดให้เข้าชมเมื่อไหร่?

(Shared with Q11.) [Q20] Which TWO activities can children do at the heritage centre today?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับคำถามข้อ 11) [ข้อ 20] กิจกรรม 2 อย่างใดบ้างที่เด็กๆ สามารถเข้าร่วมได้ที่ศูนย์มรดกวัฒนธรรม (heritage centre) ในวันนี้?

A: Welcome, Aisha, Lukas. Today we're reviewing the five core readings on research methods for your sociology project. Let's start with Patel's paper. How did you find it? B: Well, Dr. Ingrid, I initially thought it was going to be about ethical reviews because of the introductory chapter, but actually, it turned out to be an incredibly practical guide on how to design survey questionnaires. It really cleared up how we should phrase our open-ended questions. C: Yeah, I agree with Aisha. I thought it might help us select sample sizes, but the questionnaire design section was definitely its strongest point. We should definitely use it for that. A: Excellent. What about Gomez's study? Lukas? C: Gomez was quite dense. It had a long section on historical literature, which didn't feel very relevant to our modern project. But then it had these amazing case studies showing how to analyze qualitative interviews—you know, coding the transcripts and finding key themes. That's what I got out of it. B: Absolutely. I was struggling with how we'd handle our interview transcripts, and Gomez made the analytical process so clear. Let's definitely earmark that for qualitative interview analysis. A: Good. Now, Nguyen's chapter. That one is often a student favorite. B: Oh, it's brilliant for understanding data visualization. It has all these charts showing how to represent complex statistics visually. Lukas, didn't you think it was more about sampling? C: Well, there's a brief mention of sample sizes at the end, but yes, the core value is definitely how to present statistical data visually. The diagrams were so clear. So, yes, visualization is the main takeaway. A: Right. Moving on to Smith's article. Aisha, did you find that useful? B: To be honest, I got a bit lost. It covers a lot of ground—questionnaires, interviews... but then, wait, actually, they have a whole section dedicated to the ethical reviews process, which is mandatory for our university approval. I initially thought it was just general advice, but it really drills down into getting ethical clearance. C: Actually, Aisha, I think you're confusing Smith with O'Connor's report. Smith's article is the one that really focuses on selecting sample sizes mathematically. It had all those formulas for how many participants we need. The ethical part in Smith was just a minor appendix. B: Oh, silly me! You're totally right, Lukas. Smith is the math-heavy one about sample sizes. I got them mixed up because they both have blue covers. Yes, Smith is for sample sizes. A: And that leaves O'Connor's report. C: Right, so O'Connor must be the one Aisha was thinking of. It really focuses on the ethical side, doesn't it? B: Yes, sorry about that earlier. O'Connor's report is crucial for conducting ethical reviews. It details all the consent forms and participant protection guidelines we need to submit to the academic board. A: Excellent. Now that we've mapped those out, let's talk about your project timeline. You have the draft proposal due next Friday. How are you progressing with the primary data collection planning? C: We wanted to start interviewing local business owners next week, but we realized we need to finalize our pilot study first. We had originally planned to do a pilot with five people, but our tutor—oh, sorry Dr. Ingrid, you suggested three would be enough to test the questions. So we're doing a three-person pilot this Thursday instead. B: Yes, and once the pilot is done, we need to gather our secondary sources. I was going to use the university's digital archive, but it's offline for maintenance all of next week. So we've decided to head over to the city library's physical archives instead, even though it's a bit of a trek. Lukas thought about buying the digital databases online, but that's way too expensive. A: Good choice. A physical archive can be very rewarding. Now, what about your main theoretical framework? Are you sticking with the post-structuralist approach we discussed last month? C: We actually shifted away from that. We briefly flirted with critical theory because it's very popular right now, but after reading more deeply, we realized a constructivist framework aligns much better with our research questions on community identity. It allows us to focus on how participants construct meaning. A: A constructivist framework is perfect for community identity. Just make sure you don't overcomplicate the analysis. What are your thoughts on how to present the final findings? The department offers two options: a traditional written report or a poster presentation accompanied by a short talk. B: Well, we initially wanted to do the poster because it sounded easier, but we found out the poster session is open to the public, which makes me incredibly nervous! Lukas suggested we write the traditional report instead, and actually, I think that's a safer bet for us to get a high grade, even if it's longer. C: I agree. Although a poster would let us practice our public speaking, the written report lets us explain our methodology in much greater detail, which is our strength. So we've officially registered for the written report option. A: That sounds like a wise decision. Now, before our time is up, what are the next steps you need to complete before you submit the draft proposal next week? B: Well, we definitely need to get our supervisor's signature on the ethics form—though we can't do that until we draft the participant consent letter. That's a priority for tomorrow morning. And Lukas, you were going to email the business owners to request their participation, right? C: Yes, I'll send those recruitment emails out tomorrow. I was going to update our literature review section too, but since we decided to change our theoretical framework, we have to rewrite that entire section first, which will have to wait until the weekend. Oh, and we also need to print out the final draft for your review, Dr. Ingrid. A: Actually, please don't print anything. Just email me the digital copy. It saves paper! But do make sure you have formatted your bibliography correctly according to the department style guide. B: Right, no printing then. We'll make sure to double-check the bibliography formatting before we upload it. [Q21] Patel's paper

คำแปล

A: ยินดีต้อนรับจ้ะ ไอชา, ลูคัส วันนี้เราจะมาทบทวนบทอ่านหลัก 5 บทเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยสำหรับโครงงานวิชาสังคมวิทยาของพวกเธอกันนะ เรามาเริ่มจากงานวิจัยของ Patel กันก่อนเลย พวกเธออ่านแล้วคิดเห็นยังไงบ้าง? B: ค่ะ ดร.อิงกริด ตอนแรกหนูนึกว่ามันจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับการประเมินจริยธรรมการวิจัยเพราะดูจากบทนำน่ะค่ะ แต่จริงๆ แล้วมันกลับเป็นคู่มือที่ใช้ได้จริงมากๆ เกี่ยวกับการออกแบบแบบสอบถาม ช่วยให้พวกเราเข้าใจชัดเจนเลยค่ะว่าจะตั้งคำถามปลายเปิดยังไงดี C: ใช่ครับ ผมเห็นด้วยกับไอชา ตอนแรกผมคิดว่ามันน่าจะช่วยเราเรื่องการเลือกขนาดกลุ่มตัวอย่างได้ แต่ส่วนที่เกี่ยวกับการออกแบบแบบสอบถามเนี่ยโดดเด่นและมีประโยชน์ที่สุดเลยครับ เราควรใช้เล่มนี้ในเรื่องนี้เลย A: เยี่ยมมาก แล้วงานวิจัยของ Gomez ล่ะ ลูคัส? C: ของ Gomez ค่อนข้างแน่นเลยครับ มีส่วนยาวๆ ที่เกี่ยวกับวรรณกรรมเชิงประวัติศาสตร์ ซึ่งดูไม่ค่อยเข้ากับโครงงานยุคปัจจุบันของเราเท่าไหร่ แต่ก็มีกรณีศึกษาที่น่าทึ่งมากๆ ที่แสดงวิธีวิเคราะห์การสัมภาษณ์เชิงคุณภาพ อย่างเช่นการใส่รหัสถอดเทปและการหาประเด็นหลักๆ นั่นคือสิ่งที่ผมได้เรียนรู้จากเล่มนี้ครับ B: จริงค่ะ หนูเคยสับสนว่าจะจัดการกับบทสัมภาษณ์ที่ถอดเทปมายังไงดี แต่ Gomez ช่วยให้ขั้นตอนการวิเคราะห์ชัดเจนมาก มาร์กงานเล่มนี้ไว้สำหรับใช้วิเคราะห์การสัมภาษณ์เชิงคุณภาพได้เลยค่ะ A: ดีมากจ้ะ ต่อไป บทของ Nguyen บทนี้มักจะเป็นบทโปรดของนักศึกษาเลยนะ B: โอ้ มันยอดเยี่ยมมากสำหรับการทำความเข้าใจเรื่องการนำเสนอข้อมูลด้วยภาพค่ะ มีแผนภูมิแสดงวิธีนำเสนอสถิติที่ซับซ้อนให้ออกมาเป็นภาพเพียบเลย ลูคัส เธอคิดว่ามันเน้นเรื่องการสุ่มตัวอย่างมากกว่าหรือเปล่า? C: อืม ตอนท้ายมีพูดถึงขนาดกลุ่มตัวอย่างสั้นๆ อยู่นะ แต่ใช่เลย คุณค่าหลักของมันคือวิธีนำเสนอข้อมูลทางสถิติด้วยภาพจริงๆ แผนภาพต่างๆ ชัดเจนมาก สรุปคือ เรื่องการนำเสนอข้อมูลด้วยภาพเป็นประเด็นหลักที่เราได้จากเล่มนี้ครับ A: ถูกต้องจ้ะ ต่อไปเป็นบทความของ Smith ไอชา คิดว่ามีประโยชน์ไหม? B: พูดตามตรงนะคะ หนูค่อนข้างสับสนนิดหน่อย มันครอบคลุมหลายเรื่องมาก ทั้งแบบสอบถาม บทสัมภาษณ์... แต่เดี๋ยวนะคะ จริงๆ แล้วเขามีทั้งส่วนที่พูดถึงขั้นตอนการประเมินจริยธรรมการวิจัยโดยเฉพาะเลย ซึ่งจำเป็นสำหรับการอนุมัติของมหาวิทยาลัยเราด้วย ตอนแรกนึกว่าเป็นแค่คำแนะนำทั่วไป แต่จริงๆ แล้วมันเจาะลึกเรื่องการขออนุมัติทางจริยธรรมเลยค่ะ C: จริงๆ แล้ว ไอชา ฉันคิดว่าเธอสับสนระหว่าง Smith กับรายงานของ O'Connor หรือเปล่า บทความของ Smith เป็นบทความที่เน้นเรื่องการคำนวณเลือกขนาดกลุ่มตัวอย่างทางคณิตศาสตร์นะ มีสูตรคำนวณเต็มไปหมดเลยว่าเราต้องใช้ผู้เข้าร่วมกี่คน ส่วนเรื่องจริยธรรมใน Smith เป็นแค่ภาคผนวกเล็กๆ เองนะ B: อ๊ะ ยัยบื้อเอ๊ย! เธอพูดถูกเลยลูคัส Smith คือเล่มที่เน้นคณิตศาสตร์หนักๆ เกี่ยวกับขนาดกลุ่มตัวอย่าง ฉันจำสับสนเพราะทั้งสองเล่มปกสีน้ำเงินเหมือนกัน ใช่แล้ว Smith ใช้สำหรับขนาดกลุ่มตัวอย่างจ้ะ A: ถ้างั้นก็เหลือรายงานของ O'Connor สินะ C: ใช่ครับ O'Connor ต้องเป็นเล่มที่ไอชาพูดถึงเมื่อกี้แน่เลย มันเน้นเรื่องจริยธรรมการวิจัยใช่ไหมครับ? B: ใช่ค่ะ ขอโทษทีนะคะเมื่อกี้ รายงานของ O'Connor สำคัญมากสำหรับการประเมินจริยธรรมการวิจัย มีรายละเอียดเกี่ยวกับหนังสือแสดงความยินยอมและแนวทางการคุ้มครองผู้เข้าร่วมวิจัยทั้งหมดที่เราต้องยื่นต่อคณะกรรมการวิชาการค่ะ A: ยอดเยี่ยมมากจ้ะ ตอนนี้เราก็จัดกลุ่มได้ครบแล้ว ทีนี้มาคุยเรื่องกำหนดการของโครงงานกันบ้าง พวกเธอต้องส่งร่างข้อเสนอโครงการในวันศุกร์หน้าแล้ว แผนการเก็บข้อมูลปฐมภูมิคืบหน้าไปถึงไหนแล้วบ้าง? C: ตอนแรกเราอยากเริ่มสัมภาษณ์เจ้าของธุรกิจในท้องถิ่นสัปดาห์หน้าครับ แต่เราตระหนักได้ว่าต้องทำการทดสอบเครื่องมือให้เสร็จก่อน เดิมทีเราวางแผนจะทดสอบกับคน 5 คน แต่ ดร.อิงกริด แนะนำว่า 3 คนก็น่าจะพอสำหรับการทดสอบคำถามแล้ว ดังนั้นเราจะทำการทดสอบกับคน 3 คนในวันพฤหัสบดีนี้แทนครับ B: ใช่ค่ะ และพอทดสอบเสร็จ เราก็ต้องรวบรวมแหล่งข้อมูลทุติยภูมิ ตอนแรกหนูว่าจะใช้คลังข้อมูลดิจิทัลของมหาวิทยาลัย แต่ระบบจะปิดปรับปรุงตลอดทั้งสัปดาห์หน้าเลยค่ะ เราก็เลยตัดสินใจจะไปที่ห้องจดหมายเหตุของห้องสมุดเมืองแทน แม้ว่าจะต้องเดินทางไกลหน่อยก็ตาม ตอนแรกลูคัสคิดจะซื้อฐานข้อมูลดิจิทัลทางออนไลน์ แต่ราคามันแพงเกินไปค่ะ A: ทางเลือกที่ดีจ้ะ การค้นคว้าจากห้องจดหมายเหตุจริงอาจได้ข้อมูลที่คุ้มค่ามากเลยนะ แล้วเรื่องกรอบแนวคิดทฤษฎีหลักล่ะ พวกเธอยังจะใช้แนวทางหลังโครงสร้างนิยมที่เราคุยกันเมื่อเดือนก่อนอยู่ไหม? C: จริงๆ พวกเราเปลี่ยนแนวทางแล้วครับ เราแอบสนใจทฤษฎีวิพากษ์อยู่พักหนึ่งเพราะตอนนี้ฮิตมาก แต่พออ่านลึกขึ้น ก็พบว่ากรอบแนวคิดแบบสร้างสรรค์ความรู้ด้วยปัญญา สอดคล้องกับคำถามวิจัยเรื่องอัตลักษณ์ของชุมชนมากกว่าครับ มันช่วยให้เราโฟกัสไปที่วิธีที่ผู้เข้าร่วมวิจัยสร้างความหมายขึ้นมาได้ครับ A: กรอบแนวคิดแบบสร้างสรรค์ความรู้เหมาะกับเรื่องอัตลักษณ์ชุมชนมากเลยจ้ะ แค่ต้องระวังอย่าวิเคราะห์ให้มันซับซ้อนเกินไปนะ แล้วคิดยังไงเรื่องการนำเสนอผลการวิจัยล่ะ? ภาควิชามีสองทางเลือกให้เลือก คือ รายงานเขียนแบบดั้งเดิม หรือ การนำเสนอโปสเตอร์พร้อมกับการพูดสั้นๆ B: คือ ตอนแรกเราอยากทำโปสเตอร์เพราะฟังดูง่ายกว่าค่ะ แต่เราเพิ่งรู้ว่าการนำเสนอโปสเตอร์เปิดให้บุคคลทั่วไปเข้าชมได้ ซึ่งทำให้หนูตื่นเต้นและประหม่ามากเลยค่ะ! ลูคัสเลยเสนอให้เขียนรายงานแบบดั้งเดิมแทน และจริงๆ หนูก็คิดว่ามันน่าจะเซฟกว่าสำหรับการทำคะแนนให้ได้ดีๆ แม้ว่ารายงานจะยาวกว่าก็ตามค่ะ C: ผมเห็นด้วยครับ ถึงแม้ว่าการนำเสนอโปสเตอร์จะช่วยให้เราได้ฝึกพูดในที่สาธารณะ แต่การเขียนรายงานช่วยให้เราสามารถอธิบายระเบียบวิธีวิจัยได้อย่างละเอียดกว่ามาก ซึ่งเป็นจุดแข็งของเรา ดังนั้นเราจึงลงทะเบียนเลือกรายงานแบบเขียนอย่างเป็นทางการแล้วครับ A: ฟังดูเป็นการตัดสินใจที่ฉลาดนะ เอาละ ก่อนหมดเวลา ขั้นตอนต่อไปที่ต้องทำก่อนส่งร่างข้อเสนอโครงการในสัปดาห์หน้ามีอะไรบ้าง? B: ก็คือ เราต้องให้ผู้ดูแลลงนามในใบคำขอจริยธรรมแน่นอนค่ะ แต่เราจะทำแบบนั้นไม่ได้จนกว่าจะร่างหนังสือแสดงความยินยอมของผู้เข้าร่วมวิจัยเสร็จ ซึ่งนั่นเป็นเรื่องด่วนที่สุดของเช้าวันพรุ่งนี้ค่ะ แล้วลูคัส นายจะส่งอีเมลหาเจ้าของธุรกิจเพื่อขอความร่วมมือใช่ไหม? C: ใช่ครับ พรุ่งนี้ผมจะส่งอีเมลรับสมัครเหล่านั้นออกไป ตอนแรกผมจะอัปเดตส่วนทบทวนวรรณกรรมด้วย แต่พอพวกเราเปลี่ยนกรอบแนวคิดทฤษฎีใหม่ เลยต้องเขียนส่วนนั้นใหม่ทั้งหมดเลย ซึ่งคงต้องรอถึงช่วงสุดสัปดาห์ครับ อ้อ แล้วเราต้องพิมพ์ร่างสุดท้ายออกมาให้ ดร.อิงกริด ตรวจด้วยใช่ไหมครับ A: จริงๆ ไม่ต้องพิมพ์อะไรออกมาเลยนะจ้ะ แค่ส่งไฟล์ดิจิทัลทางอีเมลให้ครูก็พอ ช่วยประหยัดกระดาษด้วย! แต่ตรวจดูให้แน่ใจนะว่าจัดรูปแบบบรรณานุกรมถูกต้องตามคู่มือของภาควิชาแล้ว B: รับทราบค่ะ ไม่ต้องพิมพ์งานแล้ว เดี๋ยวเราจะตรวจสอบรูปแบบบรรณานุกรมอีกรอบก่อนอัปโหลดค่ะ

(Shared with Q21.) [Q22] Gomez's study

คำแปล

(ใช้ข้อมูลร่วมกับข้อ 21) [ข้อ 22] งานวิจัยของ Gomez

(Shared with Q21.) [Q23] Nguyen's chapter

คำแปล

(ใช้เนื้อหาเสียงร่วมกับข้อ 21) [Q23] บทของ Nguyen

(Shared with Q21.) [Q24] Smith's article

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 21) [Q24] บทความของ Smith

(Shared with Q21.) [Q25] O'Connor's report

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 21) [ข้อ 25] รายงานของโอคอนเนอร์

(Shared with Q21.) [Q26] What is the students' current plan for their pilot study?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 21) [Q26] แผนการทำวิจัยนำร่อง (pilot study) ในปัจจุบันของนักศึกษาคืออะไร

(Shared with Q21.) [Q27] How do the students plan to access secondary sources?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 21) [ข้อ 27] นักศึกษาวางแผนที่จะสืบค้นแหล่งข้อมูลทุติยภูมิด้วยวิธีใด?

(Shared with Q21.) [Q28] Which theoretical framework have the students chosen for their project?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 21) [Q28] นักศึกษาเลือกใช้กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีใดสำหรับโครงงานของพวกเขา?

(Shared with Q21.) [Q29] Why did the students decide to choose the traditional written report?

คำแปล

(ใช้โจทย์ร่วมกับข้อ 21) [Q29] ทำไมพวกนักเรียนถึงตัดสินใจเลือกทำรายงานแบบเขียนแบบดั้งเดิม?

(Shared with Q21.) [Q30] Which TWO tasks do the students plan to complete tomorrow?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 21) [Q30] งาน 2 อย่างใดที่นักเรียนวางแผนจะทำให้เสร็จในวันพรุ่งนี้

Good morning, everyone. Today, we're looking at a remarkable botanical adaptation in arid ecosystems: the Vesperis shrub. Now, you might expect desert plants to compete fiercely for water, but the Vesperis actually forms underground root networks, fusing their roots together in a process called grafting. Initially, researchers in 1998 hypothesized this was purely to share moisture during droughts. However, a landmark study led by Sofia in 2012—actually, wait, no, it was 2014, my apologies, the 2012 study was on soil microbes—showed that these connections primarily distribute nitrogen, a vital nutrient. Interestingly, this sharing isn't equal; the parent plants actively redirect nutrients to younger, struggling seedlings rather than healthy adult neighbors. While some botanists worried this network might make the plants more vulnerable to soil pathogens, recent field trials proved the opposite: the grafted system actually transmits early warning chemical signals, allowing distant plants to boost their defenses. To investigate this further, researchers monitored three distinct zones, which they labeled Zone Alpha, Zone Beta, and Zone Gamma. In Zone Alpha, they simulated an insect attack by pruning leaves, and observed an immediate chemical response in neighboring plants. In Zone Beta, they restricted water completely to observe hydraulic redistribution. Finally, in Zone Gamma, they introduced a non-harmful tracer dye to map the precise pathway of nutrient flow. Surprisingly, the dye traveled much faster than anticipated, proving that these networks function as highly active conduits rather than passive filters. [Q31] What was the primary focus of the 2014 study led by Sofia?

คำแปล

อรุณสวัสดิ์ครับทุกคน วันนี้เราจะมาดูการปรับตัวทางพฤกษศาสตร์ที่น่าทึ่งในระบบนิเวศที่แห้งแล้ง ซึ่งก็คือพุ่มไม้ Vesperis ครับ ทุกท่านอาจจะคิดว่าพืชในทะเลทรายน่าจะแย่งชิงน้ำกันอย่างรุนแรง แต่จริงๆ แล้วพุ่มไม้ Vesperis จะสร้างเครือข่ายรากใต้ดิน โดยเชื่อมรากเข้าด้วยกันผ่านกระบวนการที่เรียกว่า การประสานราก (grafting) ในตอนแรก นักวิจัยในปี 1998 ตั้งสมมติฐานว่านี่เป็นเพียงการแบ่งปันความชื้นในช่วงภัยแล้งเท่านั้น อย่างไรก็ตาม การศึกษาครั้งสำคัญที่นำโดยโซเฟียในปี 2012 — เอ่อ ขออภัยครับ จริงๆ แล้วเป็นปี 2014 ครับ ส่วนการศึกษาในปี 2012 นั้นเป็นเรื่องเกี่ยวกับจุลินทรีย์ในดิน — แสดงให้เห็นว่าการเชื่อมต่อเหล่านี้ทำหน้าที่หลักในการกระจายไนโตรเจน ซึ่งเป็นสารอาหารที่จำเป็นอย่างยิ่ง ที่น่าสนใจคือ การแบ่งปันนี้ไม่ได้เท่าเทียมกัน โดยต้นแม่จะส่งสารอาหารไปยังต้นกล้าขนาดเล็กที่กำลังเติบโตอย่างยากลำบาก มากกว่าจะส่งให้ต้นโตเต็มที่ที่แข็งแรงดีซึ่งอยู่ข้างๆ แม้ว่านักพฤกษศาสตร์บางคนจะกังวลว่าเครือข่ายนี้อาจทำให้พืชอ่อนแอต่อเชื้อโรคในดินได้ง่ายขึ้น แต่การทดลองภาคสนามเมื่อเร็วๆ นี้กลับพิสูจน์ในสิ่งตรงกันข้าม โดยระบบรากที่ประสานกันนี้ช่วยส่งสัญญาณเคมีเตือนภัยล่วงหน้า ทำให้พืชที่อยู่ห่างออกไปสามารถกระตุ้นระบบป้องกันตัวเองได้ เพื่อศึกษาเรื่องนี้เพิ่มเติม นักวิจัยได้เฝ้าสังเกตพื้นที่สามโซนที่แตกต่างกัน โดยตั้งชื่อว่า โซนอัลฟา โซนเบต้า และโซนแกมมา ในโซนอัลฟา พวกเขาจำลองการเข้าทำลายของแมลงโดยการเล็มใบไม้ และสังเกตเห็นการตอบสนองทางเคมีในทันทีในพืชข้างเคียง ในโซนเบต้า พวกเขาจำกัดการให้น้ำอย่างสิ้นเชิงเพื่อสังเกตการกระจายตัวของน้ำใต้ดิน และในโซนแกมมา พวกเขาได้ใส่สีย้อมเพื่อติดตามทิศทางและจำลองเส้นทางการไหลของสารอาหารอย่างแม่นยำ น่าประหลาดใจที่สีย้อมเดินทางได้เร็วกว่าที่คาดไว้มาก ซึ่งพิสูจน์ว่าเครือข่ายเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นช่องทางส่งผ่านที่ทำงานอย่างตื่นตัวสูง ไม่ใช่แค่ตัวกรองที่ไร้ปฏิกิริยา

(Shared with Q31.) [Q32] Which plants are the primary recipients of nutrients in the Vesperis network?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 31) [Q32] พืชกลุ่มใดเป็นผู้รับสารอาหารหลักในเครือข่าย Vesperis?

(Shared with Q31.) [Q33] What did recent field trials show regarding the threat of soil pathogens?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 31) [ข้อ 33] ผลการทดลองในภาคสนามเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นอย่างไรเกี่ยวกับภัยคุกคามจากเชื้อโรคในดิน?

(Shared with Q31.) [Q34] Why did the lecturer correct herself when mentioning the year 2012?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 31) [Q34] ทำไมผู้บรรยายถึงพูดแก้ไขข้อมูลของตัวเองตอนที่พูดถึงปี 2012?

(Shared with Q31.) [Q35] What was the key finding from the experiment using tracer dye?

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 31) [ข้อ 35] ผลการค้นพบสำคัญจากการทดลองที่ใช้สีย้อมติดตาม (tracer dye) คืออะไร

(Shared with Q31.) [Q36] Which TWO benefits of root grafting in Vesperis shrubs does the lecturer highlight?

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 31) [ข้อ 36] ประโยชน์ 2 ข้อใดของการเชื่อมต่อราก (root grafting) ของไม้พุ่ม Vesperis ที่ผู้บรรยายได้เน้นย้ำ?

(Shared with Q31.) [Q37] Pruning leaves to simulate an attack by insects

คำแปล

(ใช้ข้อความร่วมกับข้อ 31) [Q37] การตัดแต่งใบไม้เพื่อจำลองสถานการณ์การถูกแมลงเข้าทำลาย

(Shared with Q31.) [Q38] Restricting the water supply entirely to observe distribution

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 31) [Q38] การระงับการจ่ายน้ำทั้งหมดเพื่อสังเกตการณ์การกระจายตัวของน้ำ

(Shared with Q31.) [Q39] Introducing a harmless dye to map nutrient pathways

คำแปล

(ใช้ร่วมกับข้อ 31) [Q39] การใส่สีย้อมที่ไม่เป็นอันตรายเพื่อติดตามเส้นทางการลำเลียงสารอาหาร

(Shared with Q31.) [Q40] Severing the roots of plants to measure signal speed

คำแปล

(ใช้เนื้อหาร่วมกับข้อ 31) [Q40] การตัดรากของพืชเพื่อวัดความเร็วของสัญญาณ