Latihan IELTS Listening 2

A: Welcome to Greenwood Nature Reserve. I'm Tomas. How can I help you today? B: Hi Tomas, I'm calling to enquire about the weekend photography workshop. My name is Aisha Al-Mansoori. That's A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Thanks Aisha. Let me just type your surname into our booking system: A-L, hyphen, M-A-N-S-O-O-R-I. Got it. Now, we have a couple of dates available. Are you looking at the one on the 14th of October? B: Actually, I have a family event that day. I'd like to book the one on the 28th of October instead. A: Perfect, October 28th. That's our Landscape Masterclass. It runs from 1:30 to 5:00 in the afternoon. We used to finish at 4:30, but we've extended the session to give people more time. B: That sounds great. What's the price for the session? A: The standard fee is 85 pounds, but we have a student discount which makes it 65 pounds. B: Excellent, I have a valid student card, so 65 pounds is perfect. Can I give you my phone number for the registration? It's 07700 900342. A: Let me read that back: 07700 900342. Got it. And please remember you'll need to bring a tripod. We provide other equipment like professional lenses, but everyone must bring their own tripod. B: I have one of those, so that's fine. Is any food provided during the afternoon? A: Since it's an afternoon session, lunch isn't included, but we do offer a free snack. You can choose either a fruit platter or a slice of chocolate cake. B: Chocolate cake, definitely! I can't resist that. A: Excellent choice. For the workshop, we'll meet at the Lakeside Cafe. Don't go to the Visitor Centre, as that's where the morning session gathers. Also, since we'll be doing long exposures of the waterfall, make sure you wear waterproof boots as the path gets very wet. And it's a good idea to wear a warm jacket because it gets quite cold by the water. Don't bring an umbrella, though, as it gets in the way of the camera gear. B: Got it. Waterproof boots and a warm jacket. No umbrella. Thanks so much for your help, Tomas! [Q1] Surname: ________

Terjemahan

A: Selamat datang di Cagar Alam Greenwood. Saya Tomas. Ada yang bisa saya bantu hari ini? B: Halo Tomas, saya menelepon untuk menanyakan tentang lokakarya fotografi akhir pekan. Nama saya Aisha Al-Mansoori. Ejaannya A-L, tanda hubung, M-A-N-S-O-O-R-I. A: Terima kasih Aisha. Biar saya ketik nama belakang Anda ke dalam sistem pemesanan kami: A-L, tanda hubung, M-A-N-S-O-O-R-I. Oke, sudah. Sekarang, kami memiliki beberapa tanggal yang tersedia. Apakah Anda mencari yang tanggal 14 Oktober? B: Sebenarnya, saya ada acara keluarga hari itu. Saya ingin memesan yang tanggal 28 Oktober saja. A: Bagus sekali, 28 Oktober. Itu adalah kelas Masterclass Lanskap kami. Acara berlangsung dari jam 1:30 sampai 5:00 sore. Kami biasanya selesai jam 4:30, tetapi kami telah memperpanjang sesi ini untuk memberikan lebih banyak waktu kepada peserta. B: Kedengarannya bagus. Berapa harga untuk sesi tersebut? A: Biaya standarnya adalah 85 poundsterling, tetapi kami memiliki diskon pelajar sehingga harganya menjadi 65 poundsterling. B: Luar biasa, saya memiliki kartu pelajar yang berlaku, jadi 65 poundsterling sangat pas. Bisakah saya memberikan nomor telepon saya untuk pendaftaran? Nomornya adalah 07700 900342. A: Mari saya bacakan kembali: 07700 900342. Sudah saya catat. Dan harap diingat Anda harus membawa tripod. Kami menyediakan peralatan lain seperti lensa profesional, tetapi setiap orang harus membawa tripod sendiri. B: Saya punya alat itu, jadi tidak masalah. Apakah ada makanan yang disediakan selama sore hari? A: Karena ini sesi sore, makan siang tidak termasuk, tetapi kami menawarkan camilan gratis. Anda bisa memilih sepiring buah segar atau sepotong kue cokelat. B: Tentu saja kue cokelat! Saya tidak bisa menolaknya. A: Pilihan yang sangat bagus. Untuk lokakarya ini, kita akan berkumpul di Lakeside Cafe. Jangan pergi ke Pusat Pengunjung (Visitor Centre), karena di sanalah sesi pagi berkumpul. Selain itu, karena kita akan mengambil foto air terjun dengan pencahayaan lama (long exposure), pastikan Anda mengenakan sepatu bot tahan air karena jalurnya sangat basah. Dan sebaiknya kenakan jaket hangat karena cuaca cukup dingin di dekat air. Namun, jangan membawa payung karena akan mengganggu peralatan kamera. B: Dimengerti. Sepatu bot tahan air dan jaket hangat. Tanpa payung. Terima kasih banyak atas bantuannya, Tomas!

(Shared with Q1.) [Q2] Date of workshop: ________

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q2] Tanggal lokakarya: ________

(Shared with Q1.) [Q3] Price: £________

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q3] Harga: £________

(Shared with Q1.) [Q4] Contact number: ________

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q4] Nomor kontak: ________

(Shared with Q1.) [Q5] Essential equipment to bring: a ________

Terjemahan

Peralatan penting yang wajib dibawa: sebuah ________

(Shared with Q1.) [Q6] What time does the afternoon photography session finish?

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q6] Pukul berapa sesi fotografi sore berakhir?

(Shared with Q1.) [Q7] Which complimentary snack does Aisha choose?

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q7] Camilan gratis apa yang dipilih Aisha?

(Shared with Q1.) [Q8] Where will Aisha's photography group meet?

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q8] Di mana kelompok fotografi Aisha akan berkumpul?

(Shared with Q1.) [Q9] What is the main subject Aisha's group will photograph?

Terjemahan

[Q9] Apa objek utama yang akan difoto oleh kelompok Aisha?

(Shared with Q1.) [Q10] Which TWO items of clothing or gear does the booking agent recommend bringing or wearing?

Terjemahan

(Sama dengan Q1.) [Q10] Dua pakaian atau perlengkapan mana yang disarankan oleh agen pemesanan untuk dibawa atau dikenakan?

Hello everyone, and welcome back to the newly renovated Marigold Heritage Centre. I’m Amara, the head coordinator here, and I'm absolutely delighted to show you around our fresh new space today. Before we head off, let me give you a quick layout of the building so you don't get lost. Currently, we are standing in the main entrance foyer. As you step through the main entrance doors, the first room you'll see directly on your left, which used to be the old ticket booth, is now our newly designed Information Desk. Please head there to collect your maps and programmes. Now, right in the centre of the building, completely open to the sky, is our stunning Courtyard Garden, which is a lovely spot to sit and relax. If you walk just past the Information Desk, continuing along that left-hand wall towards the back, you'll find our expanded Gift Shop—we originally planned a multimedia room for that space but decided the shop needed more room for local crafts. On the opposite side of the building, occupying the entire long wing on your right-hand side, is the Local History Exhibition. We did think about putting the Children's Play Area there, but we really needed a vast area to display our historic artifacts properly. If you walk straight down the central corridor, passing right by the central garden, you'll reach the very back of the building. We initially planned to put the audio-visual theatre there, but instead, we've installed our brand new Cafeteria. Actually, let me correct myself, the theatre is actually in the quiet room next door to it on the left, but the room directly at the end of that main central corridor is indeed where you can sit down for a warm meal. Now, a bit about our journey... [Q11] Position 1 — the room immediately on your left upon entering

Terjemahan

Halo semuanya, dan selamat datang kembali di Marigold Heritage Centre yang baru saja direnovasi. Saya Amara, kepala koordinator di sini, dan saya sangat senang bisa mengajak Anda berkeliling melihat ruang baru kami yang segar hari ini. Sebelum kita mulai, izinkan saya memberikan gambaran singkat tentang tata letak gedung ini agar Anda tidak tersesat. Saat ini, kita sedang berdiri di lobi pintu masuk utama. Begitu Anda melangkah melewati pintu masuk utama, ruangan pertama yang akan Anda lihat tepat di sebelah kiri Anda, yang dulunya merupakan loket tiket lama, sekarang menjadi Meja Informasi (Information Desk) kami yang baru dirancang. Silakan menuju ke sana untuk mengambil peta dan program acara Anda. Nah, tepat di tengah gedung, dengan atap yang terbuka sepenuhnya ke langit, terdapat Taman Halaman Dalam (Courtyard Garden) kami yang menawan, tempat yang indah untuk duduk dan bersantai. Jika Anda berjalan melewati Meja Informasi (Information Desk), terus menyusuri dinding sebelah kiri ke arah belakang, Anda akan menemukan Toko Suvenir (Gift Shop) kami yang telah diperluas—awalnya kami merencanakan ruang multimedia untuk area tersebut, tetapi kami memutuskan bahwa toko tersebut membutuhkan lebih banyak ruang untuk kerajinan lokal. Di sisi berlawanan dari gedung ini, menempati seluruh sayap panjang di sebelah kanan Anda, adalah Pameran Sejarah Lokal (Local History Exhibition). Kami memang sempat berpikir untuk menempatkan Area Bermain Anak (Children's Play Area) di sana, tetapi kami benar-benar membutuhkan area yang luas untuk memajang artefak bersejarah kami dengan layak. Jika Anda berjalan lurus menyusuri koridor tengah, melewati taman tengah, Anda akan sampai di bagian paling belakang gedung. Awalnya kami berencana untuk menempatkan bioskop audio-visual di sana, tetapi sebagai gantinya, kami telah memasang Kafetaria (Cafeteria) baru kami. Sebenarnya, izinkan saya mengoreksi ucapan saya, bioskop tersebut sebenarnya berada di ruangan yang tenang di sebelahnya di sebelah kiri, tetapi ruangan yang tepat berada di ujung koridor tengah utama itu memang merupakan tempat di mana Anda bisa duduk untuk menikmati hidangan hangat. Sekarang, sedikit tentang perjalanan kita...

(Shared with Q11.) [Q12] Position 2 — the open area in the very centre of the building

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q12] Posisi 2 — area terbuka tepat di tengah gedung

(Shared with Q11.) [Q13] Position 3 — the space directly past the Information Desk, along the left-hand wall

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q13] Posisi 3 — area yang berada tepat setelah Meja Informasi, di sepanjang dinding sebelah kiri

(Shared with Q11.) [Q14] Position 4 — the entire long wing on the right-hand side of the building

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q14] Posisi 4 — seluruh sayap panjang di sisi kanan gedung

(Shared with Q11.) [Q15] Position 5 — the room situated directly at the far end of the central corridor

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q15] Posisi 5 — ruangan yang terletak tepat di ujung koridor tengah

(Shared with Q11.) [Q16] What was the main purpose of the recent six-month closure?

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q16] Apa tujuan utama dari penutupan selama enam bulan baru-baru ini?

(Shared with Q11.) [Q17] What is required of participants in the new volunteering scheme?

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q17] Apa yang dipersyaratkan dari para peserta dalam program sukarelawan yang baru?

(Shared with Q11.) [Q18] What makes the upcoming 'Living History' workshops distinctive?

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q18] Apa yang membuat lokakarya 'Living History' yang akan datang unik?

(Shared with Q11.) [Q19] When is the outdoor sculpture trail now expected to open?

Terjemahan

(Sama dengan Q11.) [Q19] Kapan jalur patung luar ruangan kini diperkirakan akan dibuka?

(Shared with Q11.) [Q20] Which TWO activities can children do at the heritage centre today?

Terjemahan

(Berbagi dengan Q11.) [Q20] Dua aktivitas mana yang dapat dilakukan anak-anak di pusat warisan budaya hari ini?

A: Welcome, Aisha, Lukas. Today we're reviewing the five core readings on research methods for your sociology project. Let's start with Patel's paper. How did you find it? B: Well, Dr. Ingrid, I initially thought it was going to be about ethical reviews because of the introductory chapter, but actually, it turned out to be an incredibly practical guide on how to design survey questionnaires. It really cleared up how we should phrase our open-ended questions. C: Yeah, I agree with Aisha. I thought it might help us select sample sizes, but the questionnaire design section was definitely its strongest point. We should definitely use it for that. A: Excellent. What about Gomez's study? Lukas? C: Gomez was quite dense. It had a long section on historical literature, which didn't feel very relevant to our modern project. But then it had these amazing case studies showing how to analyze qualitative interviews—you know, coding the transcripts and finding key themes. That's what I got out of it. B: Absolutely. I was struggling with how we'd handle our interview transcripts, and Gomez made the analytical process so clear. Let's definitely earmark that for qualitative interview analysis. A: Good. Now, Nguyen's chapter. That one is often a student favorite. B: Oh, it's brilliant for understanding data visualization. It has all these charts showing how to represent complex statistics visually. Lukas, didn't you think it was more about sampling? C: Well, there's a brief mention of sample sizes at the end, but yes, the core value is definitely how to present statistical data visually. The diagrams were so clear. So, yes, visualization is the main takeaway. A: Right. Moving on to Smith's article. Aisha, did you find that useful? B: To be honest, I got a bit lost. It covers a lot of ground—questionnaires, interviews... but then, wait, actually, they have a whole section dedicated to the ethical reviews process, which is mandatory for our university approval. I initially thought it was just general advice, but it really drills down into getting ethical clearance. C: Actually, Aisha, I think you're confusing Smith with O'Connor's report. Smith's article is the one that really focuses on selecting sample sizes mathematically. It had all those formulas for how many participants we need. The ethical part in Smith was just a minor appendix. B: Oh, silly me! You're totally right, Lukas. Smith is the math-heavy one about sample sizes. I got them mixed up because they both have blue covers. Yes, Smith is for sample sizes. A: And that leaves O'Connor's report. C: Right, so O'Connor must be the one Aisha was thinking of. It really focuses on the ethical side, doesn't it? B: Yes, sorry about that earlier. O'Connor's report is crucial for conducting ethical reviews. It details all the consent forms and participant protection guidelines we need to submit to the academic board. A: Excellent. Now that we've mapped those out, let's talk about your project timeline. You have the draft proposal due next Friday. How are you progressing with the primary data collection planning? C: We wanted to start interviewing local business owners next week, but we realized we need to finalize our pilot study first. We had originally planned to do a pilot with five people, but our tutor—oh, sorry Dr. Ingrid, you suggested three would be enough to test the questions. So we're doing a three-person pilot this Thursday instead. B: Yes, and once the pilot is done, we need to gather our secondary sources. I was going to use the university's digital archive, but it's offline for maintenance all of next week. So we've decided to head over to the city library's physical archives instead, even though it's a bit of a trek. Lukas thought about buying the digital databases online, but that's way too expensive. A: Good choice. A physical archive can be very rewarding. Now, what about your main theoretical framework? Are you sticking with the post-structuralist approach we discussed last month? C: We actually shifted away from that. We briefly flirted with critical theory because it's very popular right now, but after reading more deeply, we realized a constructivist framework aligns much better with our research questions on community identity. It allows us to focus on how participants construct meaning. A: A constructivist framework is perfect for community identity. Just make sure you don't overcomplicate the analysis. What are your thoughts on how to present the final findings? The department offers two options: a traditional written report or a poster presentation accompanied by a short talk. B: Well, we initially wanted to do the poster because it sounded easier, but we found out the poster session is open to the public, which makes me incredibly nervous! Lukas suggested we write the traditional report instead, and actually, I think that's a safer bet for us to get a high grade, even if it's longer. C: I agree. Although a poster would let us practice our public speaking, the written report lets us explain our methodology in much greater detail, which is our strength. So we've officially registered for the written report option. A: That sounds like a wise decision. Now, before our time is up, what are the next steps you need to complete before you submit the draft proposal next week? B: Well, we definitely need to get our supervisor's signature on the ethics form—though we can't do that until we draft the participant consent letter. That's a priority for tomorrow morning. And Lukas, you were going to email the business owners to request their participation, right? C: Yes, I'll send those recruitment emails out tomorrow. I was going to update our literature review section too, but since we decided to change our theoretical framework, we have to rewrite that entire section first, which will have to wait until the weekend. Oh, and we also need to print out the final draft for your review, Dr. Ingrid. A: Actually, please don't print anything. Just email me the digital copy. It saves paper! But do make sure you have formatted your bibliography correctly according to the department style guide. B: Right, no printing then. We'll make sure to double-check the bibliography formatting before we upload it. [Q21] Patel's paper

Terjemahan

A: Selamat datang, Aisha, Lukas. Hari ini kita akan mengulas lima bacaan inti tentang metode penelitian untuk proyek sosiologi kalian. Mari kita mulai dengan makalah Patel. Bagaimana menurut kalian? B: Begini, Dr. Ingrid, awalnya saya mengira makalah ini akan membahas tentang tinjauan etis karena bab pendahuluannya, tetapi sebenarnya, makalah ini ternyata merupakan panduan yang sangat praktis tentang cara merancang kuesioner survei. Makalah ini benar-benar memperjelas bagaimana kita harus merumuskan pertanyaan terbuka kita. C: Ya, saya setuju dengan Aisha. Saya pikir makalah ini mungkin membantu kita memilih ukuran sampel, tetapi bagian desain kuesioner jelas merupakan poin terkuatnya. Kita harus menggunakannya untuk hal tersebut. A: Bagus sekali. Bagaimana dengan studi Gomez? Lukas? C: Gomez cukup padat. Ada bagian panjang tentang literatur sejarah, yang rasanya tidak terlalu relevan dengan proyek modern kita. Namun, studi tersebut memiliki studi kasus luar biasa yang menunjukkan cara menganalisis wawancara kualitatif—tahu kan, mengodekan transkrip dan menemukan tema-tema kunci. Itulah yang saya dapatkan dari sana. B: Tentu saja. Saya sempat kesulitan dengan cara kami menangani transkrip wawancara kami, dan Gomez membuat proses analisisnya menjadi sangat jelas. Mari kita tandai itu untuk analisis wawancara kualitatif. A: Bagus. Sekarang, bab Nguyen. Yang itu sering kali menjadi favorit mahasiswa. B: Oh, itu sangat bagus untuk memahami visualisasi data. Bab tersebut memiliki semua bagan ini yang menunjukkan cara merepresentasikan statistik yang rumit secara visual. Lukas, bukankah menurutmu itu lebih tentang pengambilan sampel? C: Memang ada penyebutan singkat tentang ukuran sampel di bagian akhir, tetapi ya, nilai utamanya jelas adalah cara menyajikan data statistik secara visual. Diagram-diagramnya sangat jelas. Jadi, ya, visualisasi adalah poin pentingnya. A: Benar. Beralih ke artikel Smith. Aisha, apakah menurutmu itu berguna? B: Sejujurnya, saya agak bingung. Artikel itu mencakup banyak hal—kuesioner, wawancara... tapi lalu, tunggu, sebenarnya, mereka memiliki seluruh bagian yang didedikasikan untuk proses tinjauan etis, yang wajib untuk persetujuan universitas kita. Awalnya saya mengira itu hanya saran umum, tetapi bagian itu benar-benar membahas secara mendalam tentang mendapatkan izin etik. C: Sebenarnya, Aisha, saya rasa kamu keliru antara Smith dengan laporan O'Connor. Artikel Smith adalah artikel yang benar-benar berfokus pada pemilihan ukuran sampel secara matematis. Artikel itu memiliki semua rumus untuk berapa banyak peserta yang kita butuhkan. Bagian etika dalam Smith hanyalah apendiks kecil. B: Oh, bodohnya saya! Kamu benar sekali, Lukas. Smith adalah artikel yang sarat matematika tentang ukuran sampel. Saya salah membedakannya karena keduanya memiliki sampul biru. Ya, Smith adalah untuk ukuran sampel. A: Dan itu menyisakan laporan O'Connor. C: Benar, jadi O'Connor pasti yang dipikirkan Aisha tadi. Laporan itu benar-benar berfokus pada sisi etis, bukan? B: Ya, maaf soal yang tadi. Laporan O'Connor sangat penting untuk melakukan tinjauan etis. Laporan itu merinci semua formulir persetujuan dan pedoman perlindungan peserta yang perlu kita serahkan ke dewan akademik. A: Bagus sekali. Sekarang setelah kita memetakan semua itu, mari kita bicarakan lini masa proyek kalian. Draf proposal kalian harus dikumpulkan Jumat depan. Bagaimana perkembangan perencanaan pengumpulan data primer kalian? C: Kami ingin mulai mewawancarai pemilik bisnis lokal minggu depan, tetapi kami menyadari bahwa kami harus menyelesaikan studi kelayakan kami terlebih dahulu. Awalnya kami berencana melakukan studi kelayakan dengan lima orang, tetapi tutor kami—oh, maaf Dr. Ingrid, Anda menyarankan tiga orang saja sudah cukup untuk menguji pertanyaan-pertanyaan tersebut. Jadi, kami akan melakukan studi kelayakan dengan tiga orang hari Kamis ini sebagai gantinya. B: Ya, dan setelah studi kelayakan selesai, kami perlu mengumpulkan sumber sekunder kami. Saya tadinya ingin menggunakan arsip digital universitas, tetapi arsip tersebut luring untuk pemeliharaan sepanjang minggu depan. Jadi kami memutuskan untuk pergi ke arsip fisik perpustakaan kota saja, meskipun perjalanannya agak jauh. Lukas sempat berpikir untuk membeli basis data digital secara daring, tetapi itu terlalu mahal. A: Pilihan yang bagus. Arsip fisik bisa sangat bermanfaat. Sekarang, bagaimana dengan kerangka teoretis utama kalian? Apakah kalian tetap menggunakan pendekatan pascastrukturalis yang kita diskusikan bulan lalu? C: Kami sebenarnya beralih dari pendekatan itu. Kami sempat tertarik dengan teori kritis karena sedang sangat populer saat ini, tetapi setelah membaca lebih mendalam, kami menyadari bahwa kerangka konstruktivis jauh lebih sejalan dengan pertanyaan penelitian kami tentang identitas komunitas. Pendekatan ini memungkinkan kami berfokus pada bagaimana peserta mengonstruksi makna. A: Kerangka konstruktivis sangat cocok untuk identitas komunitas. Pastikan saja kalian tidak mempersulit analisisnya. Apa pendapat kalian tentang cara menyajikan temuan akhir? Departemen menawarkan dua pilihan: laporan tertulis tradisional atau presentasi poster yang disertai dengan presentasi singkat. B: Sebenarnya kami awalnya ingin membuat poster karena kedengarannya lebih mudah, tetapi kami mengetahui bahwa sesi poster tersebut terbuka untuk umum, yang membuat saya sangat gugup! Lukas menyarankan agar kami menulis laporan tradisional saja, dan sebenarnya, menurut saya itu pilihan yang lebih aman bagi kami untuk mendapatkan nilai tinggi, meskipun laporannya lebih panjang. C: Saya setuju. Meskipun poster memungkinkan kami melatih kemampuan berbicara di depan umum, laporan tertulis memungkinkan kami menjelaskan metodologi kami dengan jauh lebih rinci, yang merupakan kekuatan kami. Jadi kami telah resmi mendaftar untuk pilihan laporan tertulis. A: Itu terdengar seperti keputusan yang bijaksana. Sekarang, sebelum waktu kita habis, apa langkah selanjutnya yang perlu kalian selesaikan sebelum mengumpulkan draf proposal minggu depan? B: Kami tentu saja perlu mendapatkan tanda tangan supervisor kami pada formulir etika—meskipun kami tidak bisa melakukannya sampai kami menyusun draf surat persetujuan peserta. Itu adalah prioritas untuk besok pagi. Dan Lukas, kamu akan mengirim email ke pemilik bisnis untuk meminta partisipasi mereka, kan? C: Ya, saya akan mengirimkan email perekrutan tersebut besok. Saya tadinya juga akan memperbarui bagian tinjauan pustaka kami, tetapi karena kami memutuskan untuk mengubah kerangka teoretis kami, kami harus menulis ulang seluruh bagian itu terlebih dahulu, yang harus menunggu sampai akhir pekan. Oh, dan kami juga perlu mencetak draf akhir untuk Anda tinjau, Dr. Ingrid. A: Sebenarnya, tolong jangan mencetak apa pun. Cukup kirimkan salinan digitalnya lewat email kepada saya. Itu menghemat kertas! Namun, pastikan kalian telah memformat daftar pustaka dengan benar sesuai dengan panduan gaya departemen. B: Baik, tidak perlu mencetak kalau begitu. Kami akan memastikan untuk memeriksa ulang format daftar pustaka sebelum mengunggahnya.

(Shared with Q21.) [Q22] Gomez's study

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q22] Penelitian Gomez

(Shared with Q21.) [Q23] Nguyen's chapter

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q23] Bab karya Nguyen

(Shared with Q21.) [Q24] Smith's article

Terjemahan

(Berbagi dengan Q21.) [Q24] Artikel Smith

(Shared with Q21.) [Q25] O'Connor's report

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q25] Laporan O'Connor

(Shared with Q21.) [Q26] What is the students' current plan for their pilot study?

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q26] Apa rencana para mahasiswa saat ini untuk studi percontohan mereka?

(Shared with Q21.) [Q27] How do the students plan to access secondary sources?

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q27] Bagaimana cara para mahasiswa berencana mengakses sumber sekunder?

(Shared with Q21.) [Q28] Which theoretical framework have the students chosen for their project?

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q28] Kerangka teori mana yang dipilih oleh para mahasiswa untuk proyek mereka?

(Shared with Q21.) [Q29] Why did the students decide to choose the traditional written report?

Terjemahan

(Sama dengan Q21.) [Q29] Mengapa para mahasiswa memutuskan untuk memilih laporan tertulis tradisional?

(Shared with Q21.) [Q30] Which TWO tasks do the students plan to complete tomorrow?

Terjemahan

(Audio yang sama dengan Q21.) [Q30] Manakah DUA tugas yang rencananya akan diselesaikan oleh para mahasiswa besok?

Good morning, everyone. Today, we're looking at a remarkable botanical adaptation in arid ecosystems: the Vesperis shrub. Now, you might expect desert plants to compete fiercely for water, but the Vesperis actually forms underground root networks, fusing their roots together in a process called grafting. Initially, researchers in 1998 hypothesized this was purely to share moisture during droughts. However, a landmark study led by Sofia in 2012—actually, wait, no, it was 2014, my apologies, the 2012 study was on soil microbes—showed that these connections primarily distribute nitrogen, a vital nutrient. Interestingly, this sharing isn't equal; the parent plants actively redirect nutrients to younger, struggling seedlings rather than healthy adult neighbors. While some botanists worried this network might make the plants more vulnerable to soil pathogens, recent field trials proved the opposite: the grafted system actually transmits early warning chemical signals, allowing distant plants to boost their defenses. To investigate this further, researchers monitored three distinct zones, which they labeled Zone Alpha, Zone Beta, and Zone Gamma. In Zone Alpha, they simulated an insect attack by pruning leaves, and observed an immediate chemical response in neighboring plants. In Zone Beta, they restricted water completely to observe hydraulic redistribution. Finally, in Zone Gamma, they introduced a non-harmful tracer dye to map the precise pathway of nutrient flow. Surprisingly, the dye traveled much faster than anticipated, proving that these networks function as highly active conduits rather than passive filters. [Q31] What was the primary focus of the 2014 study led by Sofia?

Terjemahan

Selamat pagi semuanya. Hari ini, kita akan membahas adaptasi botani yang luar biasa di ekosistem kering: semak Vesperis. Sekarang, Anda mungkin mengira tanaman gurun akan bersaing ketat untuk memperebutkan air, tetapi Vesperis sebenarnya membentuk jaringan akar bawah tanah, menyatukan akar mereka dalam proses yang disebut penyambungan (grafting). Awalnya, para peneliti pada tahun 1998 berhipotesis bahwa hal ini murni dilakukan untuk berbagi kelembapan selama kekeringan. Namun, sebuah penelitian penting yang dipimpin oleh Sofia pada tahun 2012—sebenarnya, tunggu, bukan, itu tahun 2014, maaf, penelitian tahun 2012 adalah tentang mikroba tanah—menunjukkan bahwa hubungan ini terutama menyalurkan nitrogen, sebuah nutrisi penting. Menariknya, pembagian ini tidak merata; tanaman induk secara aktif mengalihkan nutrisi ke bibit yang lebih muda dan kesulitan, alih-alih ke tetangga dewasa yang sehat. Meskipun beberapa ahli botani khawatir jaringan ini dapat membuat tanaman lebih rentan terhadap patogen tanah, uji coba lapangan baru-baru ini membuktikan sebaliknya: sistem penyambungan ini sebenarnya mengirimkan sinyal kimia peringatan dini, yang memungkinkan tanaman yang jauh untuk meningkatkan pertahanan mereka. Untuk menyelidiki hal ini lebih lanjut, para peneliti memantau tiga zona berbeda, yang mereka labeli sebagai Zona Alfa, Zona Beta, dan Zona Gamma. Di Zona Alfa, mereka mensimulasikan serangan serangga dengan memangkas daun, dan mengamati respons kimiawi langsung pada tanaman di sekitarnya. Di Zona Beta, mereka membatasi air sepenuhnya untuk mengamati redistribusi hidrolik. Terakhir, di Zona Gamma, mereka memasukkan pewarna pelacak yang tidak berbahaya untuk memetakan jalur aliran nutrisi secara tepat. Mengejutkannya, pewarna tersebut mengalir jauh lebih cepat dari yang diperkirakan, membuktikan bahwa jaringan ini berfungsi sebagai saluran yang sangat aktif, bukan filter pasif. [Q31] Apa fokus utama dari penelitian tahun 2014 yang dipimpin oleh Sofia?

(Shared with Q31.) [Q32] Which plants are the primary recipients of nutrients in the Vesperis network?

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q32] Tanaman mana yang merupakan penerima utama nutrisi dalam jaringan Vesperis?

(Shared with Q31.) [Q33] What did recent field trials show regarding the threat of soil pathogens?

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q33] Apa yang ditunjukkan oleh uji coba lapangan terbaru mengenai ancaman patogen tanah?

(Shared with Q31.) [Q34] Why did the lecturer correct herself when mentioning the year 2012?

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q34] Mengapa dosen tersebut meralat ucapannya saat menyebutkan tahun 2012?

(Shared with Q31.) [Q35] What was the key finding from the experiment using tracer dye?

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q35] Apa temuan utama dari eksperimen yang menggunakan pewarna pelacak?

(Shared with Q31.) [Q36] Which TWO benefits of root grafting in Vesperis shrubs does the lecturer highlight?

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q36] Manakah DUA manfaat dari penyambungan akar (root grafting) pada semak Vesperis yang disoroti oleh dosen tersebut?

(Shared with Q31.) [Q37] Pruning leaves to simulate an attack by insects

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q37] Pemangkasan daun untuk mensimulasikan serangan serangga

(Shared with Q31.) [Q38] Restricting the water supply entirely to observe distribution

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q38] Membatasi pasokan air sepenuhnya untuk mengamati distribusi

(Shared with Q31.) [Q39] Introducing a harmless dye to map nutrient pathways

Terjemahan

(Berbagi dengan Q31.) [Q39] Memasukkan zat pewarna yang tidak berbahaya untuk memetakan jalur nutrisi

(Shared with Q31.) [Q40] Severing the roots of plants to measure signal speed

Terjemahan

(Sama dengan Q31.) [Q40] Memotong akar tanaman untuk mengukur kecepatan sinyal