EN: This sentence uses the cleft sentence pattern 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. This structure is used to focus attention on a specific part of the sentence (in this case, 'curiosity').
한국어: 이 문장은 분열문 구조 'It is/was + [강조되는 요소] + that/who...'를 사용합니다. 이 구조는 독자의 주의를 문장의 특정 부분(여기서는 'curiosity' 호기심)에 집중시키는 데 사용됩니다.
It was her dedication that won the award.
그녀가 이 상을 받게 한 것은 바로 그녀의 헌신이었습니다.
EN: The verb 'drives' is used here in the simple present tense to express a general truth or habitual action. The singular subject 'curiosity' requires the singular verb form 'drives'.
한국어: 동사 'drives'(몰다, 이끌다)는 여기서 일반적인 진리나 습관적인 행동을 표현하기 위해 현재 시제로 사용됩니다. 단수 주어 'curiosity'는 단수 동사 형태 'drives'를 필요로 합니다.
Passion drives him to practice every day.
열정이 그를 매일 연습하도록 이끕니다.
EN: In scientific and academic discourse, emphasizing 'curiosity' as the primary motivator aligns with the Western philosophical tradition that values intrinsic motivation and questioning over mere rote learning or external rewards.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a noun clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'more careful testing' as the exact thing that is needed.
한국어: 의사분열문(또는 wh-분열문)은 'what'으로 시작하는 명사절을 주어로 사용하여, 특히 강조하는 초점을 be동사 뒤의 정보에 둡니다. 이 문장에서 그것은 '더 신중한 테스트'가 바로 우리에게 필요한 것임을 강조합니다.
What we want is a sustainable solution.
우리가 원하는 것은 지속 가능한 해결책입니다.
EN: The word 'testing' is a gerund (verb + -ing) acting as a noun, which is modified by the comparative adjective 'more careful'.
한국어: 단어 'testing'은 명사로 사용되는 동명사(동사 + -ing)이며, 앞에서 비교급 형용사 'more careful'(더 신중한)에 의해 수식됩니다.
Regular exercising is good for your health.
규칙적인 운동은 당신의 건강에 좋습니다.
EN: In scientific and professional contexts, emphasizing 'careful testing' reflects the core value of empirical evidence and precision over speed or assumptions. Using a cleft sentence structure is a common rhetorical device in English to politely but firmly redirect a team's focus to quality control.
EN: The emphatic 'do' is used before a base verb in affirmative sentences to add strong emphasis or to confirm a belief. In this context, 'do believe' emphasizes the speaker's strong conviction.
한국어: 강조 조동사 「do」는 긍정문의 원형 동사 앞에 놓여 어조를 강화하거나 어떤 믿음을 확인시켜 줍니다. 이 문맥에서 「do believe」는 화자의 확고한 믿음을 강조합니다.
I do hope you can come to the party.
나는 정말로 당신이 파티에 올 수 있기를 바랍니다.
EN: The noun clause introduced by the conjunction 'that' acts as the direct object of the verb 'believe'. 'That' is often omitted in casual speech but retained here for a more formal or deliberate tone.
한국어: 접속사 「that」이 이끄는 명사절은 여기서 동사 「believe」의 직접 목적어 역할을 합니다. 구어에서는 「that」이 생략되는 경우가 많지만, 여기서는 유지하여 더 공식적이거나 신중한 어조를 나타냅니다.
She believes that honesty is the best policy.
그녀는 정직이 최선의 전략이라고 믿습니다.
EN: The phrase 'practice makes us better' is a softer, more realistic variation of the traditional English proverb 'practice makes perfect.' It acknowledges that while perfection may be unattainable, continuous effort always leads to improvement.
EN: The 'It is/was... that/who...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of a sentence (the subject, object, or adverbial). By placing the emphasized element between 'It was' and 'who/that', the speaker draws the listener's attention directly to it. 'Who' is used when emphasizing a person.
한국어: 「It is/was... that/who...」 분열문(강조문) 구조는 문장의 특정 부분(주어, 목적어, 또는 수식어)을 강조하는 데 사용됩니다. 강조할 요소를 「It was」와 「who/that」 사이에 놓음으로써, 화자는 청중의 주의를 끌 수 있습니다. 강조 대상이 사람일 때는 「who」를 사용할 수 있습니다.
It was my father who taught me how to swim.
나에게 수영을 가르쳐 준 사람은 바로 아버지였습니다(아버지임을 강조).
EN: The verb 'spark' literally means to produce small sparks of fire, but metaphorically it means to inspire, trigger, or initiate an interest, feeling, or activity suddenly.
한국어: 동사 「spark」는 문자 그대로 불꽃을 튀기다는 뜻이지만, 비유적으로는 갑자기 어떤 관심, 감정, 또는 활동을 불러일으키거나 자극하다는 뜻을 나타냅니다.
The book sparked her passion for history.
이 책이 그녀의 역사에 대한 열정을 불러일으켰습니다.
EN: In Western educational culture, teachers are often celebrated not just for imparting knowledge, but for their role as mentors who inspire lifelong passions. Using cleft sentences like 'It was a teacher who...' is a common, heartfelt way to express gratitude and acknowledge the profound impact of educators.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. In this sentence, 'What matters most' serves as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, highlighting the specific thing that is important.
한국어: 'What'으로 시작하는 명사 관계절(또는 자유 관계절)은 문장에서 명사구 역할을 합니다. 이 문장에서 'What matters most'(가장 중요한 것)는 주요 동사 'is'의 주어입니다. 이 구조는 특정 사물의 중요성을 부각시키기 위해 강조를 나타내는 데 자주 사용됩니다.
What we need is more time.
우리에게 필요한 것은 더 많은 시간입니다.
EN: The verb 'matter' is an intransitive verb meaning 'to be important' or 'to have significance'. It is commonly used in the third-person singular form ('matters') when referring to abstract concepts or clauses.
한국어: 동사 'matter'는 자동사로 '중요하다' 또는 '큰 관련이 있다'는 뜻입니다. 추상적인 개념이나 절을 가리킬 때는 일반적으로 3인칭 단수 형태(matters)가 사용됩니다.
Your opinion matters to us.
당신의 의견은 우리에게 중요합니다.
EN: In scientific research and academic discourse, the integrity of 'data' is paramount. This sentence reflects the core value of scientific skepticism and objectivity, emphasizing that raw, unbiased evidence (honest, clear data) is far more valuable than personal opinions or desired outcomes.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'patience'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker highlights its importance.
한국어: 이 문장은 'It is/was... that...' 분열문(강조문) 구조를 사용합니다. 이 문법적 문형은 문장의 특정 부분(여기서는 주어 'patience')을 강조하는 데 사용됩니다. 강조할 요소를 'It is'와 'that' 사이에 놓음으로써, 화자는 그 중요성을 부각시킬 수 있습니다.
It is teamwork that makes hard tasks easy.
어려운 과업을 쉽게 만드는 것은 바로 팀워크입니다.
EN: The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change something from one state, form, or substance into another. 'Into' is a preposition indicating transformation or transition.
한국어: 구동사 'turn A into B'는 어떤 것을 한 상태, 형태, 또는 물질에서 다른 것으로 변형하거나 바꾸는 것을 의미합니다. 'into'는 변형이나 전환의 결과를 나타내는 전치사입니다.
She turned her passion into a successful career.
그녀는 자신의 열정을 성공적인 경력으로 전환했습니다.
EN: The parallel structure 'some..., others...' is used to contrast two groups of people or things. In the second clause, the verb 'chose' is omitted (ellipsed) to avoid repetition, which is a common feature of formal and literary English.
한국어: 'some..., others...' (어떤 사람들은..., 다른 사람들은...)의 병렬 구조는 두 그룹의 사람이나 사물을 대조하는 데 사용됩니다. 두 번째 절에서 동사 'chose'는 반복을 피하기 위해 생략(ellipsis)되었으며, 이는 영어의 격식 있는 문어체와 수사적 표현에서 흔한 용법입니다.
Some preferred to stay indoors, others to go hiking.
어떤 사람들은 실내에 있기를 더 선호하고, 다른 사람들은 하이킹을 가고 싶어 합니다.
EN: The infinitive 'to test' and 'to observe' function as direct objects of the verb 'chose'. This pattern (choose + to-infinitive) indicates a decision to perform a specific action.
한국어: 부정사 'to test'와 'to observe'는 여기서 동사 'chose'의 직접목적어로 기능합니다. 이러한 'choose + 부정사' 구문은 특정 행동을 수행하기로 결정함을 나타냅니다.
She chose to study medicine instead of law.
그녀는 법학 대신 의학을 선택했습니다.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a free relative clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It is structured as: What + subject + verb + was/is + emphasized element.
한국어: 의사분열문(또는 wh-분열문)은 「what」으로 시작하는 관계절을 주어로 사용하여, 특히 강조하는 정보를 be동사 뒤에 놓습니다. 그 구조는 다음과 같습니다: What + 주어 + 동사 + was/is + 강조되는 요소.
What we need is more time.
우리에게 필요한 것은 더 많은 시간입니다.
EN: The verb 'surprise' is a transitive verb meaning 'to cause someone to feel surprise'. In this sentence, 'us' is the direct object of 'surprised' within the noun clause.
한국어: 동사 「surprise」는 타동사로, '누군가를 놀라게 하다'라는 뜻입니다. 이 문장의 명사절에서 「us」는 「surprised」의 직접목적어입니다.
The sudden noise surprised the cat.
갑작스러운 소음이 그 고양이를 놀라게 했습니다.
EN: The cleft sentence pattern 'It is/was + [emphasized element] + that/who...' is used to place special focus on a specific part of the sentence (the subject 'teamwork' in this case).
한국어: 분열문 패턴 「It is/was + [강조 요소] + that/who...」은 문장의 특정 성분(이 문장에서는 주어 「teamwork」)을 특별히 강조하는 데 사용됩니다.
It is patience that turns ideas into results.
아이디어를 결과로 전환시킨 것은 바로 인내심이었습니다.
EN: The causative/resultative verb 'make' is followed by an object and an objective complement (adjective) to describe the state resulting from the action: 'make + object + adjective'.
한국어: 사역/결과 동사 「make」는 목적어와 목적격 보어(형용사)를 취하여, 그 행동이 만들어내는 상태를 설명합니다. 구조는 「make + 목적어 + 형용사」입니다.
The warm weather makes people happy.
따뜻한 날씨가 모두를 행복하게 만들었습니다.
EN: In Western professional and academic cultures, 'teamwork' is highly valued and often emphasized as a core soft skill. This sentence reflects the collaborative mindset common in modern scientific research and business environments.
EN: The modal verb 'can' is used to express ability or capability. It is followed by the base form of the verb (infinitive without 'to').
한국어: 조동사 'can'은 능력이나 가능성을 표현하는 데 사용됩니다. 그 뒤에는 반드시 동사 원형(to가 없는 부정사)이 와야 합니다.
She can speak three languages fluently.
그녀는 세 가지 언어를 유창하게 말할 수 있습니다.
EN: Ellipsis (omission of words) is commonly used in coordinate clauses to avoid repetition. Here, '[I can] solve it fast' omits the subject 'I' and the modal 'can' because they are identical to the first clause.
한국어: 생략(단어의 생략)은 대등절에서 반복을 피하기 위해 흔히 사용됩니다. 여기서 '[I can] solve it fast'는 첫 번째 절과 완전히 동일하므로 주어 'I'와 조동사 'can'이 생략되었습니다.
He can cook dinner, and wash the dishes.
그는 저녁을 요리할 수 있고, 설거지도 할 수 있습니다.
EN: In professional and scientific contexts, expressing confidence with concise, parallel structures like 'I can solve this, and solve it fast' is highly valued. It demonstrates both competence and efficiency, which are key traits in problem-solving environments.
EN: This sentence uses an 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, 'the data, not luck'). The tense of 'to be' (was) matches the tense of the main verb (proved).
한국어: 이 문장은 'It is/was... that...' 분열문(강조문) 구조를 사용합니다. 이 문법적 문형은 문장의 특정 부분(여기서는 'the data, not luck')을 강조하는 데 사용됩니다. be동사의 시제(was)는 주요 동사(proved)의 과거 시제와 일치합니다.
It was her dedication that won the award.
그 상을 받은 것은 바로 그녀의 헌신 정신이었습니다.
EN: The phrase 'not luck' is a parenthetical insertion used for contrast. It is set off by commas to directly contrast the emphasized subject ('the data') with an alternative ('luck').
한국어: 구 'not luck'은 대조를 위해 사용되는 삽입어구입니다. 그것은 쉼표로 분리되어, 강조된 주어('데이터')를 다른 가능성('운')과 직접적으로 대조합니다.
We need actions, not words, to solve this problem.
이 문제를 해결하기 위해 우리에게 필요한 것은 행동이지 말이 아닙니다.
EN: This sentence reflects a core value in scientific and academic communities: empirical evidence (data) is highly prioritized over intuition, luck, or speculation. It emphasizes the rigorous nature of scientific proof.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) introduced by 'what' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What drives me' acts as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, focusing the reader's attention on the specific thing that motivates the speaker.
한국어: 'what'이 이끄는 명사 관계절(또는 자유 관계절)은 문장에서 명사구에 해당합니다. 이 문장에서 'What drives me'(나를 움직이게 하는 것)는 주요 동사 'is'의 주어입니다. 이 구조는 강조를 나타내는 데 자주 사용되어, 화자에게 동기를 부여하는 구체적인 대상을 독자의 주의로 끌어들입니다.
What we need is more careful testing.
우리에게 필요한 것은 더 신중한 테스트입니다.
EN: The noun 'discovery' is derived from the verb 'discover'. The prepositional phrase 'of discovery' functions as an adjectival modifier describing the specific type of 'joy' being experienced.
한국어: 명사 'discovery'(발견)는 동사 'discover'에서 파생되었습니다. 전치사구 'of discovery'는 여기서 형용사적 수식어로 기능하여, 경험되는 'joy'(기쁨)가 어떤 구체적인 기쁨인지 설명합니다.
The joy of learning keeps us young.
배움의 기쁨은 우리를 젊게 유지합니다.
EN: A nominal relative clause (or 'what-clause') functions as a noun phrase. In this sentence, 'What truly moves science forward' acts as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, highlighting the specific thing that performs the action.
한국어: 관계절(또는 what절)은 여기서 명사구로 기능합니다. 이 문장에서 'What truly moves science forward'는 주요 동사 'is'의 주어입니다. 이 구조는 강조를 나타내는 데 자주 사용되어, 그 행동을 수행하는 구체적인 대상을 부각시킵니다.
What we need is more careful testing.
우리에게 필요한 것은 더 신중한 테스트입니다.
EN: The adverb 'forward' is used here to modify the verb 'moves', indicating direction or progress. In scientific and academic contexts, 'moving forward' metaphorically represents making progress or advancing knowledge.
한국어: 부사 'forward'는 여기서 동사 'moves'를 수식하여 방향이나 진전을 나타냅니다. 과학 및 학술적 맥락에서 'moving forward'는 진전을 이루거나 지식의 성장을 촉진함을 은유적으로 나타냅니다.
This new discovery will move our research forward.
이 새로운 발견은 우리 연구를 앞으로 나아가게 할 것입니다.
EN: In scientific culture, 'honest curiosity' refers to the pursuit of truth without bias, personal gain, or the temptation to manipulate data. It highlights the ethical foundation of scientific inquiry, which values objective facts over desired outcomes.
EN: The 'It is... that...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of a sentence (in this case, the subject 'questions, not answers'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's direct attention to it.
한국어: 'It is... that...' 분열문 구조는 문장의 특정 부분(여기서는 주어 'questions, not answers')을 강조하는 데 사용됩니다. 강조할 요소를 'It is'와 'that' 사이에 놓음으로써, 화자는 청중의 주의를 직접적으로 끌 수 있습니다.
It is her dedication, not luck, that brought her success.
그녀에게 성공을 가져다준 것은 그녀의 헌신이지 운이 아니었습니다.
EN: The contrastive structure 'A, not B' is used to clarify or correct information by emphasizing the positive element (A) and explicitly excluding the negative element (B). It often functions as a parenthetical insertion.
한국어: 대조 구조 'A, not B' (A이지 B가 아니라)는 긍정적인 요소(A)를 강조하고 부정적인 요소(B)를 명확히 배제함으로써 정보를 명확히 하거나 수정하는 데 사용됩니다. 그것은 종종 삽입어구로 사용됩니다.
We need actions, not promises, to solve this issue.
이 문제를 해결하기 위해 우리에게 필요한 것은 행동이지 약속이 아닙니다.
EN: This sentence reflects a core value in scientific and academic communities: valuing inquiry and skepticism over static knowledge. In Western intellectual tradition, asking the right questions is often considered more prestigious and crucial for progress than simply knowing existing answers.
EN: The auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') is placed before the base form of a main verb to add emphasis. This is known as emphatic 'do' and is used to strongly assert that something is true.
한국어: 조동사 'do'(또는 does/did)는 일반 동사의 원형 앞에 놓여 어조를 강화합니다. 이것은 강조 조동사 'do'라고 불리며, 어떤 사실의 진실성을 강하게 긍정하는 데 사용됩니다.
I do believe that we can find a solution.
나는 정말로 우리가 해결책을 찾을 수 있다고 믿습니다.
EN: The adverbial clause of time introduced by 'when' is used to indicate the situation or condition under which the action of the main clause occurs.
한국어: 'when'이 이끄는 시간 부사절은 주절의 동작이 일어나는 상황이나 조건을 나타내는 데 사용됩니다.
We feel excited when we discover something new.
우리가 새로운 것을 발견할 때, 우리는 흥분을 느낍니다.
EN: In Western scientific and educational philosophy, active experimentation and 'learning by doing' are highly valued. The sentence reflects this mindset, emphasizing that true understanding comes from testing one's own hypotheses rather than just passive learning.
EN: Wh-cleft sentences (pseudo-cleft sentences) are used to place emphasis on a specific part of the sentence. They begin with a 'what' clause acting as the subject, followed by the verb 'be' and the emphasized element (noun phrase, infinitive clause, or that-clause).
한국어: Wh-분열문(또는 유사 분열문)은 문장의 특정 부분을 강조하는 데 사용됩니다. 이러한 문장은 'what'으로 시작하는 절을 주어로 하고, 그 뒤에 동사 'be'가 오고, 그 다음에 강조되는 성분(명사구, 부정사절, 또는 that절)이 옵니다.
What I need is a cup of strong coffee.
내가 필요한 것은 진한 커피 한 잔입니다.
EN: The noun 'chance' is often followed by an infinitive phrase (to + verb) to express the opportunity or possibility to do something.
한국어: 명사 'chance'(기회) 뒤에는 종종 부정사구(to + 동사)가 와서 어떤 일을 할 시간, 기회, 또는 가능성을 나타냅니다.
She had the chance to study abroad.
그녀에게는 해외에서 공부할 기회가 있었습니다.
EN: In scientific culture, especially in Western academic circles, 'being wrong' is not viewed as a personal failure but as an essential part of the scientific method. Hypotheses must be tested, and proving a hypothesis wrong (falsification) is considered a valuable step forward in discovering the truth.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to place special emphasis on a particular part of the sentence (in this case, 'a small detail').
한국어: 이 문장은 분열문 구조 「It is/was + [강조되는 요소] + that/who...」를 사용합니다. 이 구조는 문장의 특정 성분(여기서는 'a small detail', 즉 작은 세부사항)을 특히 강조하는 데 사용됩니다.
It was her dedication that made the project a success.
프로젝트를 성공으로 이끈 것은 바로 그녀의 헌신이었습니다.
EN: The phrasal verb 'lead to' (past tense 'led to') means to result in or cause something to happen.
한국어: 구동사 「lead to」(과거형 'led to')는 어떤 결과를 초래하거나 이끌거나 야기한다는 뜻입니다.
The new policy led to a significant increase in sales.
새 정책은 매출의 현저한 증가를 초래했습니다.
EN: The 'some..., others...' structure is used to contrast two different groups or categories within a larger population. In this sentence, 'others' is a pronoun that stands for 'other scientists' and functions as the subject of the second clause.
한국어: 'some..., others...' (어떤 사람들은..., 다른 사람들은...) 구조는 같은 큰 집단 안의 두 개의 다른 그룹을 대조하는 데 사용됩니다. 이 문장에서 'others'는 대명사로 'other scientists'(다른 과학자들)를 나타내며 두 번째 절의 주어 역할을 합니다.
Some students prefer studying in the library, others at home.
어떤 학생들은 도서관에서 공부하는 것을 좋아하고, 다른 학생들은 집에서 공부하는 것을 좋아합니다.
EN: Gapping (or ellipsis) is a grammatical phenomenon where a verb (and sometimes other elements) is omitted from a coordinate clause because it is identical to the verb in the preceding clause. Here, the verb 'study' is omitted after 'others' to avoid repetition: 'others [study] the sea'.
한국어: 생략(Ellipsis)은 대등절에서 동사가 앞선 절의 동사와 같을 때 반복을 피하기 위해 그 동사를 생략할 수 있는 문법 현상입니다. 여기서 'others' 뒤의 동사 'study'가 생략되었으며, 완전한 의미는 'others [study] the sea'입니다.
My brother loves apples, my sister oranges.
내 형은 사과를 좋아하고, 내 누나는 오렌지를 좋아합니다(loves 생략).
EN: The 'What' clause (nominal relative clause) functions as the subject of the sentence. It means 'the thing that' or 'the things that' and is used to emphasize a specific point.
한국어: 「What」이 이끄는 명사 관계절은 여기서 문장의 주어 역할을 합니다. 그 의미는 '~하는 것'이며, 특정한 요점이나 핵심 개념을 강조할 때 자주 사용됩니다.
What we need is more time.
우리에게 필요한 것은 더 많은 시간입니다.
EN: The correlative conjunction 'not A but B' is used to contrast two elements, indicating that the first element (A) is incorrect or less important, while the second element (B) is correct or more important.
한국어: 상관 접속사 「not A but B」(A가 아니라 B)는 두 요소를 대조하여, 전자의 부정과 후자의 긍정을 나타내며, 후자가 핵심임을 강조합니다.
Success is not luck but hard work.
성공은 운이 아니라 노력입니다.
EN: This sentence reflects a core scientific and academic value in Western culture: prioritizing accuracy, ethical integrity, and meticulousness over mere efficiency or quick results. It emphasizes that quality and honesty in research are far more valuable than speed.
EN: This sentence uses an 'It is... that...' cleft sentence structure (emphasizing structure). It is used to draw focus to a specific part of the sentence (the subject 'failure' in this case). The basic formula is: It + is/was + [emphasized element] + that/who + [rest of the sentence].
한국어: 이 문장은 「It is... that...」의 분열문 구조(강조문형)를 사용했습니다. 이 구조는 문장의 특정 부분(여기서는 주어 역할을 하는 「failure」)에 초점을 맞추는 데 사용됩니다. 기본 공식은 It + is/was + [강조되는 부분] + that/who + [문장의 나머지 부분]입니다.
It is teamwork that makes hard tasks easy.
어려운 과업을 쉽게 만드는 것은 바로 팀워크입니다.
EN: The superlative adjective 'deepest' is used to compare three or more things, indicating the highest degree of the quality 'deep'. In English, short adjectives form the superlative by adding '-est' to the end, usually preceded by the definite article 'the'.
한국어: 최상급 형용사 「deepest」는 세 개 이상의 사물을 비교할 때 사용되며, '깊다'는 특성의 가장 높은 정도를 나타냅니다. 영어에서 단음절 또는 일부 2음절의 짧은 형용사는 어미에 '-est'를 붙여 최상급을 만들며, 보통 정관사 「the」가 앞에 옵니다.
This is the shortest path to the laboratory.
이것이 실험실로 가는 가장 짧은 경로입니다.
EN: This sentence reflects a common philosophical outlook in Western scientific and educational culture: embracing failure as an essential part of the learning and discovery process. Rather than seeing failure as a negative end, it is celebrated as a powerful teacher.
EN: Emphatic 'do': The auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') is placed before the base form of a main verb in affirmative sentences to add emphasis, meaning 'really' or 'indeed'.
한국어: 강조 조동사 「do」: 긍정문에서 조동사 「do」(또는 does/did)를 주요 동사의 원형 앞에 놓아 어조를 강화하며, '정말로', '확실히'를 나타냅니다.
I do believe that practice makes us better.
나는 정말로 연습이 우리를 더 나아지게 만든다고 믿습니다.
EN: 'Each time' as a conjunction: The phrase 'each time' can function as a subordinating conjunction meaning 'whenever' or 'every time', introducing an adverbial clause of time.
한국어: 「each time」이 접속사로 쓰임: 구 'each time'은 종속접속사로 기능하여 '~할 때마다' 또는 '매번'을 의미하며, 시간 부사절을 이끕니다.
Each time she plays the piano, she feels happy.
그녀는 피아노를 칠 때마다 행복함을 느낍니다.
EN: In English-speaking cultures, especially in educational and personal development contexts, there is a strong emphasis on the 'growth mindset'. This sentence reflects the cultural value that failure or stepping out of one's comfort zone to try new things is a necessary and positive path to personal growth.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What keeps me going' acts as the subject of the main verb 'is'. It means 'the thing that keeps me going'.
한국어: 'What'으로 시작하는 명사 관계절(또는 자유 관계절)은 문장에서 명사구에 해당합니다. 이 문장에서 'What keeps me going'은 주요 동사 'is'의 주어로, '나를 계속 나아가게 하는 것 또는 동력'을 의미합니다.
What we need is more careful testing.
우리에게 필요한 것은 더 신중한 테스트입니다.
EN: The preposition 'of' can be followed by a gerund (verb-ing) to function as an adjectival modifier, explaining the content of the preceding noun. Here, 'of helping others' describes the specific content of 'the hope'.
한국어: 전치사 'of' 뒤에는 동명사(V-ing)가 올 수 있으며, 이는 형용사적 수식어로 기능하여 앞의 명사의 구체적인 내용을 설명합니다. 여기서 'of helping others'(다른 사람을 돕는 것)는 'the hope'(희망)의 구체적인 내용을 설명합니다.
She has the dream of becoming a scientist.
그녀는 과학자가 되겠다는 꿈을 품고 있습니다.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure (分裂句). It is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'teamwork, not talent alone'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker highlights the true cause of the action.
한국어: 이 문장은 「It is/was... that...」의 분열문 구조(강조문)를 사용했습니다. 이 구조는 문장의 특정 부분(여기서는 주어인 「teamwork, not talent alone」)을 강조하는 데 사용됩니다. 강조하려는 요소를 「It was」와 「that」 사이에 놓음으로써, 화자는 그 행동의 진짜 원인을 부각할 수 있습니다.
It was her dedication, not luck, that brought her success.
그녀의 성공을 가져온 것은 운이 아니라 그녀의 집중과 헌신이었습니다.
EN: The phrase 'not... alone' is used to modify a noun, meaning 'not only' or 'not just' that single factor. It emphasizes that the mentioned noun by itself is insufficient to achieve the result.
한국어: 구 「not... alone」은 명사를 수식하여 '단지 ~만이 아니라' 또는 '~만으로는 부족하다'는 뜻을 나타냅니다. 이는 언급된 명사만으로는 그 결과를 이루기에 충분하지 않다는 점을 강조합니다.
Knowledge alone is not enough; we must apply it.
지식만으로는 충분하지 않습니다. 우리는 그것을 실제로 적용해야 합니다.
EN: In Western academic and professional cultures, while individual genius is celebrated, there is a strong cultural emphasis on 'teamwork' and collaborative effort. This sentence reflects the value placed on collective problem-solving over individual talent alone.
EN: The phrase 'In the end' is a transitional adverbial phrase used to introduce a final conclusion, summary, or ultimate result after considering all facts.
한국어: 「In the end」는 모든 사실을 고려한 후 최종적인 결론, 요약, 또는 최종 결과를 이끌어 내는 데 사용되는 전환 부사구로, '결국' 또는 '마지막에'라는 뜻입니다.
In the end, we decided to go with the first plan.
결국 우리는 첫 번째 계획을 채택하기로 결정했습니다.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'what' acts as a noun phrase. Here, 'what we share' serves as the subject of the sentence, meaning 'the thing(s) that we share'.
한국어: 「what」으로 시작하는 명사 관계절(또는 자유 관계절)은 문장에서 명사구와 같은 역할을 합니다. 여기서 「what we share」는 전체 문장의 주어로, '우리가 공유하는 것'이라는 뜻입니다.
What we need is more time to complete the project.
우리에게 필요한 것은 이 프로젝트를 완료할 더 많은 시간입니다.
EN: The pronoun 'What' is used here as a subject interrogative pronoun. When 'what' acts as the subject of a question, it does not require an auxiliary verb (like 'do' or 'does') to form the question. The verb 'drives' directly follows the subject 'What' and agrees with it in the third-person singular.
한국어: 대명사 「What」은 여기서 주어 의문대명사로 사용됩니다. 「what」이 의문문의 주어일 때는 조동사(do나 does)가 필요하지 않습니다. 동사 「drives」는 주어 「What」 바로 뒤에 오며, 단수 3인칭 일치를 유지합니다.
What makes you happy?
무엇이 당신을 행복하게 만드나요?
EN: The verb 'drive' is used metaphorically here to mean 'to motivate, inspire, or compel someone to act'. It describes the inner force or passion that keeps a person working or striving.
한국어: 동사 「drive」는 여기서 은유적으로 '동기를 부여하다, 영감을 주다, 또는 누군가가 행동을 취하도록 이끌다'라는 뜻으로 사용됩니다. 이는 사람이 계속 일하거나 노력하게 만드는 내적 힘이나 열정을 묘사합니다.
Ambition drives him to work late every night.
야망이 그를 매일 늦게까지 일하게 만듭니다.
EN: In professional and academic settings, asking someone 'What drives your work?' is a respectful and deep question. It shows interest in the person's inner motivations, passions, and values, rather than just their daily tasks. Using the person's first name ('Emma') at the end adds a warm, personal touch to the professional inquiry.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-' cleft) is used to place special emphasis on a particular part of the sentence, in this case, the subject 'the joy of solving problems'. It is structured as: Wh-clause + be verb + emphasized element.
한국어: 의사분열문(또는 wh-분열문)은 문장의 특정 부분을 특히 강조하는 데 사용되며, 여기서는 주어 '문제 해결의 즐거움'을 강조합니다. 그 구조는 다음과 같습니다: Wh-절 + be동사 + 강조되는 요소.
What we need is more careful testing.
우리에게 필요한 것은 더 신중한 테스트입니다.
EN: The gerund ('solving') is used after the preposition 'of' to form a prepositional phrase ('of solving problems') that modifies the noun 'joy'.
한국어: 동명사(여기서는 solving)가 전치사 of 뒤에 붙어 전치사구(of solving problems)를 이루어 명사 joy(즐거움)를 수식합니다.
She has a habit of reading before bed.
그녀는 잠들기 전에 책을 읽는 습관이 있습니다.
EN: In professional and scientific contexts, expressing motivation through 'problem-solving' is highly valued. It reflects a growth mindset and a proactive attitude, which are key cultural traits in Western academic and tech industries.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to place special focus on a specific part of the sentence (in this case, the subject 'curiosity').
한국어: 이 문장은 분열문 구조 「It is/was + [강조 요소] + that/who...」를 사용했습니다. 이 구조는 문장의 특정 부분(여기서는 주어 역할을 하는 「호기심」)을 특별히 강조하는 데 사용됩니다.
It is teamwork that makes hard tasks easy.
어려운 과업을 쉽게 만드는 것은 바로 팀워크입니다.
EN: The verb 'keep' followed by a gerund (V-ing) means to continue doing something without stopping, or to do it repeatedly.
한국어: 동사 「keep」 뒤에 동명사(V-ing)가 오면 어떤 일을 계속해서 하거나 반복적으로 수행한다는 뜻입니다.
She kept working on the project until midnight.
그녀는 자정까지 그 프로젝트를 계속했다.
EN: In scientific and academic contexts, emphasizing 'curiosity' as the primary driver of inquiry is a common cultural value. The use of a cleft sentence ('It is...') is a powerful rhetorical device in English to passionately highlight one's core motivation.
EN: Emphatic 'do/does/did': In affirmative sentences in the simple present or simple past tense, the auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') can be placed before the base form of the main verb to add strong emphasis to the statement.
한국어: 강조 조동사 「do/does/did」: 현재시제나 과거시제의 긍정문에서 주요 동사의 원형 앞에 조동사 「do」(또는 does/did)를 놓아 그 진술을 강하게 강조하며, 한국어의 '정말로', '확실히'에 해당합니다.
I do hope you can come to our party.
나는 정말로 당신이 우리 파티에 올 수 있기를 바랍니다.
EN: Noun clause as direct object: A noun clause (here, the zero-that clause 'small steps lead to big results') can function as the direct object of a verb like 'believe'. The conjunction 'that' is often omitted in informal or spoken English.
한국어: 명사절이 직접목적어로 쓰임: 명사절(여기서는 접속사 that이 생략된 절 'small steps lead to big results')은 'believe'와 같은 동사의 직접목적어가 될 수 있습니다. 구어체나 비격식 영어에서 접속사 'that'은 종종 생략됩니다.
She believes honesty is the best policy.
그녀는 정직이 최선의 전략이라고 믿습니다.
EN: This sentence reflects a common Western philosophical mindset of incremental progress, often associated with phrases like 'step by step' or 'the journey of a thousand miles begins with a single step'. It emphasizes patience, persistence, and the value of process over instant gratification.
EN: This sentence uses a pseudo-cleft sentence structure (also known as a 'wh-cleft'). It uses a noun clause starting with 'What' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be' (in this case, 'honest, careful data').
한국어: 이 문장은 '의사분열문'(또는 wh-분열문) 구조를 사용합니다. 'What'으로 시작하는 명사절을 주어로 하여, 화자의 초점과 강조점을 계사 동사 'be' 뒤의 내용(즉 '정직하고 신중한 데이터')에 둡니다.
What we need is more time.
우리에게 필요한 것은 더 많은 시간입니다.
EN: The word 'most' is used here as an adverb meaning 'to the greatest extent or degree' to modify the verb 'value'.
한국어: 여기서 'most'는 부사로 사용되어 '가장, 최대한으로'를 의미하며, 동사 'value'(소중히 여기다, 중시하다)를 수식합니다.
What I like most about this job is the flexibility.
이 직업에 대해 내가 가장 좋아하는 것은 그 유연성입니다.
EN: In scientific and academic communities, the integrity of 'data' is paramount. Emphasizing 'honest, careful data' reflects the core value of scientific empiricism, where objective facts and meticulous methodology are prioritized over personal opinions or quick results.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that/who...' cleft sentence structure, which is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'a good mentor').
한국어: 이 문장은 「It is/was... that/who...」 분열문(강조문) 구조를 사용하여 문장의 특정 부분(여기서는 주어 '훌륭한 멘토')을 강조합니다.
It was my parents who supported my decision.
내 결정을 지지한 사람은 바로 내 부모님이었습니다.
EN: The relative pronoun 'who' is used here to introduce the relative clause that defines the emphasized subject. Since 'a good mentor' is a person, 'who' is preferred over 'that'.
한국어: 관계대명사 'who'는 여기서 강조된 주어를 수식하는 관계절을 이끌기 위해 사용됩니다. 'a good mentor(훌륭한 멘토)'는 사람이므로 'that'보다 'who'가 더 선호됩니다.
It was Sarah who called you yesterday.
어제 너에게 전화한 사람은 사라였습니다.
EN: In Western academic and professional culture, the concept of a 'mentor' is highly valued. A mentor is more than just a teacher; they are a trusted adviser who guides someone's career and personal growth over a long period.
EN: Parallel structure (parallelism) is used to express matching ideas with similar grammatical forms. In this sentence, three independent clauses ('Some of us plan', 'others test', 'all of us learn') are balanced in structure to create rhythm and emphasis.
한국어: 병렬 구조(대구법)는 유사한 문법 형태로 상응하는 생각을 표현하는 데 사용됩니다. 이 문장에서 세 개의 독립절(「Some of us plan」、「others test」、「all of us learn」)은 리듬감과 강조 효과를 만들기 위해 구조적으로 균형을 이룹니다.
Some people love to read, others prefer to write, all of us enjoy stories.
어떤 사람들은 독서를 사랑하고, 다른 사람들은 글쓰기를 더 좋아하며, 우리 모두는 이야기를 즐깁니다.
EN: The pronoun 'others' is used as a contrast to 'some'. It functions as the subject of the second clause, meaning 'other people (of us)', allowing for a concise and natural comparison.
한국어: 대명사 「others」는 「some」과 대조를 이루기 위해 사용됩니다. 그것은 두 번째 절에서 주어 역할을 하며 '(우리 중의) 다른 사람들'을 의미하여 대조를 간결하고 자연스럽게 만듭니다.
Some students went home, others stayed in the library.
어떤 학생들은 집에 갔고, 다른 학생들은 도서관에 남았습니다.
EN: This sentence reflects a highly collaborative and growth-oriented mindset common in modern scientific and professional environments. It emphasizes that regardless of individual roles (planning vs. executing/testing), the ultimate value lies in collective learning and progress.
EN: The nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. In this sentence, 'What matters' functions as the singular subject of the main verb 'is'. 'What' here means 'the thing that'.
한국어: 'What'으로 시작하는 명사 관계절(또는 자유 관계절)은 여기서 명사구로 기능합니다. 이 문장에서 'What matters'는 주요 동사 'is'의 단수 주어입니다. 'What'은 여기서 '그 ...하는 것'을 의미합니다.
What drives me is the joy of discovery.
나를 앞으로 나아가게 하는 것은 발견의 기쁨입니다.
EN: The contrastive structure 'A, not B' is used to emphasize the first element (A) by explicitly excluding the second element (B). It is a concise way of showing preference or defining a concept by negation.
한국어: 대조 구조 'A, not B' (A이지 B가 아니라)는 두 번째 요소(B)를 명확히 배제함으로써 첫 번째 요소(A)를 강조하는 데 사용됩니다. 이것은 부정을 통해 선호를 나타내거나 개념을 정의하는 간결한 방식입니다.
It was the data, not luck, that proved it.
이것을 증명한 것은 데이터이지 운이 아닙니다.
EN: This sentence reflects a common Western educational and philosophical value: emphasizing the 'growth mindset' and the process of learning over the final outcome or external rewards. It encourages intrinsic motivation rather than extrinsic validation.
EN: The 'It is/was... that...' structure is a cleft sentence used for emphasis. By placing the emphasized element (in this case, the noun 'patience') between 'It is' and 'that', the speaker highlights it as the single most important factor.
한국어: 「It is/was... that...」은 강조를 나타내는 분열문(Cleft Sentence)입니다. 강조하려는 요소(이 문장에서는 명사 「patience」)를 「It is」와 「that」 사이에 놓음으로써, 화자는 그 요소가 가장 중요한 요인임을 부각할 수 있습니다.
It is teamwork that makes hard tasks easy.
어려운 과업을 쉽게 만드는 것은 바로 팀워크입니다.
EN: The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change something from one state, form, or substance into another.
한국어: 구동사 「turn A into B」는 어떤 것을 한 상태, 형태, 또는 물질에서 다른 것으로 변형하거나 바꾸다는 뜻입니다.
She turned her passion into a successful career.
그녀는 자신의 열정을 성공적인 경력으로 전환했습니다.
EN: In English, 'work' in this context does not just mean a job, but represents concrete action, effort, and tangible results. It contrasts with 'dreams' (abstract ideas) to emphasize the value of practical execution and perseverance, which is highly regarded in Western scientific and professional cultures.
EN: A pseudo-cleft sentence (or wh-cleft) uses a noun clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'a love of discovery' as the core element of the statement.
한국어: 의사분열문(또는 wh-분열문)은 'what'으로 시작하는 명사절을 주어로 사용하여, 특히 강조하는 초점을 동사 'be' 뒤의 정보에 둡니다. 이 문장에서 그것은 '탐구에 대한 열정'이 진술의 핵심 요소임을 강조합니다.
What we need is more time.
우리에게 필요한 것은 더 많은 시간입니다.
EN: The noun clause 'What we share' acts as the singular subject of the sentence. Even though 'we' is plural, the 'what' clause as a single concept takes the singular verb 'is'.
한국어: 명사절 'What we share'는 문장에서 단수 주어 역할을 합니다. 'we'가 복수이지만, 'what' 절은 하나의 전체적인 개념으로서 단수 동사 'is'와 함께 쓰여야 합니다.
What they want is to find the truth.
그들이 원하는 것은 진실을 찾는 것입니다.
EN: In scientific and academic communities, 'discovery' is highly romanticized and valued. Emphasizing 'a love of discovery' aligns with the cultural ideal that science is driven by passion and curiosity rather than just financial or practical rewards.
IPA 발음, 정의, 예문, 인터랙티브 퀴즈가 포함된 핵심 단어입니다.
문맥 속: 호기심, 알고자 하는 마음
문맥 속: 불러일으키다, 자극하다(흥미, 열정 등)
문맥 속: 인내심, 끈기
문맥 속: 관찰하다, 관측하다
문맥 속: 발견, 발굴
문맥 속: 세부 사항, 미세한 부분
문맥 속: 멘토, 지도자
문맥 속: 노력, 수고
유형 태그, 이중 언어 정의, 사용 설명, 예문이 포함된 구문입니다.
Regular exercise or repetition of an activity improves one's proficiency in it.
연습이 우리를 더 나아지게 한다; 꾸준한 연습이나 활동의 반복은 능력을 향상시킨다.
To suddenly make someone feel interested in something.
내 흥미를 불러일으키다
To transform abstract thoughts or plans into concrete outcomes or achievements.
아이디어를 결과로 전환하다
To provide someone with the energy, motivation, or determination to continue doing something difficult.
나를 계속 나아가게 하는 동력