University students say procrastination is biggest threat to their academic performance大学生は、先延ばしが学業成績にとって最大の脅威だと述べている
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EN： Present Perfect Tense ('has found') is commonly used in news and academic reporting to introduce recent research findings that remain relevant now.
日本語： 現在完了形（has found）は、ニュースや学術報道でよく使われ、最近完了し、その結論が現在も重要で影響力を持つ研究結果を導き出すために用いられる。
A recent report has shown that regular exercise improves mental health.
最近の報告によると、定期的な運動は精神的健康を改善できることが示されている。
EN： Noun Clause with 'that' functioning as the direct object of the reporting verb 'found'. It contains a full clause: [subject: 'procrastination'] + [verb: 'is'] + [subject complement: 'the biggest threat...'].
日本語： that が導く名詞節は、文中で主要動詞「found」の目的語として機能し、構造が完全で、節の主語（procrastination）、動詞（is）、主語補語（the biggest threat...）を含む。
Doctors believe that adequate sleep is essential for recovery.
医師は、十分な睡眠が回復に極めて重要であると考えている。
EN： In Western higher education research, 'procrastination' is frequently studied alongside mental health issues like stress and depression, as academic independence in universities requires strong self-regulation skills.
日本語： 欧米の高等教育研究の文脈では、「先延ばし」（procrastination）は学業ストレスやうつなどの心理的課題とともに論じられることが多い。大学教育が自主学習を重視し、学生の自己管理能力に高い要求をするためである。
EN： Non-defining relative clauses are set off by commas and provide extra, non-essential information about a noun. They typically begin with 'which' (for things) or 'who' (for people) and cannot use 'that'.
日本語： 非制限的関係節（Non-defining relative clause）は前後をコンマで区切り、先行詞に補足説明を加える。取り除いても主節の意味は完全なままである。物を指す場合は 'which' で導かれ、'that' に置き換えることはできない。
The report, which took three months to complete, was submitted yesterday.
3か月かけて完成したその報告書は、昨日提出された。
EN： The passive voice is formed using 'be + past participle' (was published). It is frequently used in academic and news contexts when the focus is on the action or result rather than the agent performing it.
日本語： 受動態は「be動詞 + 過去分詞」（例：was published）で構成される。学術英語やニュース英語で非常に一般的で、動作の主体ではなく、影響を受ける物事や出来事自体に焦点を当てるために用いられる。
The article was published in a major medical journal.
この論文は主要な医学雑誌に掲載された。
EN： PLOS ONE is a well-known peer-reviewed, open-access scientific journal published by the Public Library of Science. The name is stylized as 'PLOS ONE' in formal academic citations.
日本語： 『PLOS ONE』は、Public Library of Science（公共科学図書館）が発行する、有名な査読付きオープンアクセス学術誌である。正式な学術引用では通常すべて大文字でPLOS ONEと表記される。
EN： Gerund as Subject in a Noun Clause: The '-ing' form 'delaying' functions as a gerund heading the noun phrase 'delaying their work', which serves as the subject of the subordinate 'that'-clause.
日本語： 名詞節内の動名詞が主語になる：動詞に -ing を付けて動名詞句「delaying their work」を作り、that で導かれる名詞節の主語として機能し、動詞 damaged が続く。
Skipping breakfast reduced his energy during class.
朝食を抜くことは、授業中の彼の集中力を低下させた。
EN： Noun + Infinitive Complement: The noun 'ability' is frequently complemented by a to-infinitive ('ability to do something') to specify the action one is capable of performing.
日本語： 名詞と不定詞の補語の組み合わせ：「ability」（能力）の後には通常「to + 動詞の原形」が続き、何かをする能力を具体的に説明する。
She showed a remarkable ability to solve complex problems.
彼女は複雑な問題を解決する卓越した能力を示した。
EN： The structure 'multiplier + as + adjective + as...' is used to express comparisons of proportion or scale. Adding 'more than' before the multiplier emphasizes that the amount exceeds that proportion.
日本語： 倍数比較の文型は「倍数詞 + as + 形容詞 + as...」で、比率や数量の倍数を表します。倍数詞の前に「more than」（超える）を加えると、強調して「…の数倍を超える」という意味になります。
The sales this month were more than twice as high as last month's.
今月の売上高は先月の2倍以上です。
EN： The relative clause 'who named depression' uses the relative pronoun 'who' to modify the antecedent 'students', providing essential information about which specific group of students is being referred to.
日本語： 関係節「who named depression」は関係代名詞「who」で導かれ、先行詞「students」（学生）を修飾し、どの特定の学生のグループか（つまり、うつ病を挙げた学生）を明確に示します。
She thanked the doctor who saved her life.
彼女は自分の命を救ってくれた医者に感謝した。
EN： An appositive phrase ('a lecturer at the University of Cambridge') is placed between commas to give additional, non-essential information about the noun before it ('Itamar Shatz').
日本語： 同格句（'a lecturer at the University of Cambridge'）は2つのコンマの間に置かれ、直前の名詞（'Itamar Shatz'）に必須ではない背景情報を補足説明するために使われます。
Dr. Davis, a professor at Oxford University, gave a fascinating lecture.
デイビス博士はオックスフォード大学の教授で、素晴らしい講演を行った。
EN： The subordinate conjunction 'because' introduces an adverbial clause of reason ('because the problem affected students so strongly') explaining why the subject was surprised.
日本語： 従属接続詞 'because' は理由を表す副詞節（'because the problem affected students so strongly'）を導き、主語が驚いた理由を説明します。
She was delighted because the team won the championship.
彼女はチームが優勝したのでとても嬉しかった。
EN： In the UK academic system, a 'lecturer' corresponds roughly to an assistant or associate professor in the US, holding a permanent teaching and research post at universities like Cambridge.
日本語： 英国の学術制度では、「lecturer」（講師）はアメリカの大学制度における助教授または准教授に相当し、通常はケンブリッジ大学などの一流大学で正式な教育研究職を持つ学者である。
EN： A noun clause introduced by 'that' acts as the direct object of the reporting verb 'explained'. Inside this clause, two independent clauses are joined by the coordinating conjunction 'but' to show contrast.
日本語： that が導く名詞節が、伝達動詞 explained の目的語として機能する。この節の中で、等位接続詞 but が対比関係にある二つの節を結んでいる。
She admitted that exercise is difficult, but it is necessary for health.
彼女は運動が難しいことを認めているが、それは健康に必要だと認めている。
EN： The modal verb 'can' expresses possibility ('it is possible that it becomes...'), followed by the base form verb 'become' and a predicate noun phrase 'a major obstacle'.
日本語： 法助動詞 can はここで「可能性」（〜になり得る）を表し、原形動詞 become と名詞補語 a major obstacle が続く。
Stress can become a serious problem if ignored.
無視されると、ストレスは深刻な問題になる可能性がある。
EN： The verb 'suggest' is followed here by a 'that'-noun clause functioning as the direct object, reporting the findings or implications of the study.
日本語： 動詞「suggest」の後には接続詞「that」が導く名詞節が目的語として置かれ、研究の結果や推論を客観的に述べるために使われます。
Recent research suggests that regular exercise improves mental health.
最近の研究では、定期的な運動が精神的健康を改善できると指摘されている。
EN： The structure 'make + object + complement (adjective)' means to cause something to become a certain state. Here, 'even' is an adverb used to emphasize the comparative adjective 'worse'.
日本語： 「make + 目的語 + 目的語補語（形容詞）」の構造は「～を…にする」という意味を表します。この文では、副詞「even」が比較級の形容詞「worse」を修飾し、その語気を強めています。
Lack of sleep can make existing health problems even worse.
睡眠不足は既存の健康問題をさらに悪化させる可能性がある。
EN： In academic writing and journalism, verbs like 'suggest', 'indicate', or 'imply' are favored over 'prove' because scientific research aims to present evidence cautiously rather than make absolute claims.
日本語： 学術論文やニュース報道では、「suggest」「indicate」「imply」のような控えめな動詞がよく使われ、絶対的な「prove」は避けられます。これは科学研究の客観的で厳密な論述スタイルを反映しています。
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
How well a student does in their school or university studies.
学業成績；学業の成果
Two times greater in amount, degree, or number compared to something else.
……の2倍の高さである
A significant problem or hurdle that prevents progress.
大きな障害
To cause a repeating series of events or reactions that reinforce each other.
悪循環を生み出す；循環を引き起こす