EN： Use 'Hello' followed by a comma and a noun to greet a specific group of people.
中文： 使用「Hello」後接逗號和名詞，用來向特定的一群人打招呼。
Hello, class.
同學們好。
EN： In English-speaking academic settings, 'Hello, everyone' is a common, friendly way for professors to start a lecture, balancing professionalism with a welcoming tone.
中文： 在英語系的學術環境中，「Hello, everyone」是教授開始講座時常用且友善的方式，在專業感與親切感之間取得平衡。
EN： Use 'Welcome to' followed by a place or event to greet someone arriving at a specific location.
中文： 使用「Welcome to」後接一個地點或活動，用來歡迎抵達某處的人。
Welcome to our home.
歡迎來到我們家。
EN： In academic settings, 'class' can refer to the group of students or the lesson itself. 'Welcome to this class' is a standard way for professors to begin a semester.
中文： 在學術環境中，「class」可以指學生群體或課程本身。「Welcome to this class」是教授開始新學期的標準開場白。
EN： Use 'am' after 'I' to introduce yourself or describe your state.
中文： 在「I」(我) 之後使用「am」來介紹自己或描述自己的狀態。
I am a student.
我是一名學生。
EN： In academic settings, it is common to use the title 'Professor' followed by the last name to show respect and authority.
中文： 在學術場合，通常會使用「Professor」(教授) 加上姓氏，以表示尊重與權威。
EN： Use 'is' to connect a subject (Today) with a description or identity (your first lecture).
中文： 使用「is」來連接主詞（今天）與其描述或身份（你們的第一堂課）。
Today is Monday.
今天是星期一。
EN： In university settings, 'lecture' is more common than 'class' for formal teaching sessions.
中文： 在大學環境中，'lecture'（講座/課）比 'class' 更常用於正式的教學場合。
EN： Use the pattern 'Subject + be verb + adjective + to + verb' to express how you feel about doing an action.
中文： 使用「主詞 + be動詞 + 形容詞 + to + 動詞」的句型來表達你對做某件事的感受。
I am glad to meet you.
我很開心認識你。
EN： In academic settings, professors use this phrase to build rapport and create a welcoming environment for students on the first day.
中文： 在學術場合中，教授會使用這句話來建立良好關係，並在第一天為學生營造受歡迎的氛圍。
EN： Imperative sentences are used to give commands or requests. They start with a verb, and adding 'Please' makes the request more polite.
中文： 祈使句用於下達命令或提出請求。這類句子以動詞開頭，加上「Please」可以讓語氣更禮貌。
Please open your book.
請打開你的書。
EN： In Western classrooms, teachers use 'Please' to maintain a respectful but authoritative environment. It is a standard way to start a lesson.
中文： 在西方課堂中，老師使用「Please」是為了維持一個互相尊重但具權威性的環境。這是開始上課的標準方式。
EN： Use 'What is...?' to ask for the definition or meaning of a singular noun.
中文： 使用「What is...?」來詢問某個單數名詞的定義或意思。
What is a methodology?
什麼是研究方法？
EN： In academic settings, professors often start a topic with a simple question to engage students and define key terms.
中文： 在學術場合中，教授經常以簡單的問題開場，藉此吸引學生注意並定義關鍵術語。
EN： Use the word 'means' to explain the definition or meaning of a word. When the subject is singular (like 'Research'), add an 's' to the verb 'mean'.
中文： 使用「means」來解釋單字的定義或意義。當主詞是單數（如 Research）時，動詞 mean 要加上 s。
Apple means a red fruit.
Apple 的意思是紅色的水果。
EN： In academic settings, 'research' is often used as an uncountable noun, meaning we don't say 'a research'.
中文： 在學術情境中，「research」通常作為不可數名詞使用，所以我們不會說「a research」。
EN： Use 'about' to show the subject or topic you are talking or asking questions regarding.
中文： 使用 'about' 來表示你正在談論或提問的主題或內容。
I talk about my family.
我談論我的家人。
EN： In Western academic culture, 'asking questions' is highly encouraged and seen as a sign of active learning rather than a lack of knowledge.
中文： 在西方學術文化中，「提問」是被高度鼓勵的，這被視為積極學習的表現，而非代表知識不足。
EN： Use 'look for' when you are trying to find something or someone that is lost or needed.
中文： 當你試圖尋找遺失或需要的東西或人時，請使用「look for」。
I look for my keys.
我尋找我的鑰匙。
EN： When the subject is singular (like 'research'), we add 's' to the verb in the present tense.
中文： 當主詞是單數（例如 'research'）時，在現在式中，我們要在動詞後面加上 's'。
Cooking takes practice.
烹飪需要練習。
EN： In academic culture, quality is often valued over speed. This phrase encourages students to be patient with their work.
中文： 在學術文化中，品質通常比速度更重要。這句話是在鼓勵學生對自己的研究工作保持耐心。
EN： Use 'It is + adjective' to describe a thing or a situation.
中文： 使用「It is + 形容詞」來描述一個事物或情況。
It is very cold today.
今天非常冷。
EN： In English, 'in school' refers to the general activity of being a student or the educational environment, rather than just being inside a specific building.
中文： 在英文中，「in school」指的是身為學生的狀態或整體的教育環境，而不僅僅是指待在某一棟校舍建築物內。
EN： Use 'Let me + verb' to politely offer to do something or to introduce a new topic you are about to discuss.
中文： 使用「Let me + 動詞」來禮貌地提議做某事，或用來引出你即將要討論的新話題。
Let me help you with your bags.
讓我幫你提包包吧。
EN： In academic settings, 'methodology' is a formal term. Using 'Let me talk about...' is a common way for professors to transition between different parts of a lecture.
中文： 在學術場合中，「methodology」是一個正式術語。教授在課堂上切換不同主題時，常用「Let me talk about...」作為銜接。
EN： Use 'how' after the verb 'is' to explain the way something is done.
中文： 在動詞 'is' 之後使用 'how' 來解釋某件事是如何完成的（方式）。
Cooking is how I relax.
烹飪是我放鬆的方式。
EN： In academic settings, defining terms clearly at the beginning is a standard way to help students follow the lecture.
中文： 在學術環境中，在開始時清楚地定義術語是幫助學生跟上課程進度的標準做法。
EN： Use 'First' at the beginning of a sentence to show the start of a sequence or a list of steps.
中文： 在句首使用「First」來表示順序的開始或一系列步驟的第一步。
First, we wash the apples.
首先，我們清洗蘋果。
EN： In academic settings, 'a question' often refers to a 'research question,' which is the specific problem a scientist or student wants to solve.
中文： 在學術環境中，「a question」通常指「研究問題」，即科學家或學生想要解決的具體問題。
EN： Use 'Next' at the beginning of a sentence to show the order of steps in a process.
中文： 在句首使用 'Next' 來表示流程中的下一個步驟或順序。
Next, we cook the rice.
接下來，我們煮飯。
EN： In academic settings, using sequence words like 'First', 'Next', and 'Finally' is very common to help students follow the logic of a lecture.
中文： 在學術場合中，使用像 'First' (首先)、'Next' (接下來) 和 'Finally' (最後) 這樣的順序詞非常常見，這能幫助學生跟上課堂的邏輯。
EN： Use 'Then' at the beginning of a sentence to show the next step in a sequence of actions.
中文： 在句首使用「Then」來表示一系列動作中的下一個步驟，意為「然後」。
Then, we eat lunch.
然後，我們吃午餐。
EN： In academic settings, 'study' is more formal than 'look at' and implies a careful, systematic analysis.
中文： 在學術場合中，「study」比「look at」更正式，暗示著一種仔細且有系統的分析。
EN： Use 'This is a/an [adjective] [noun]' to identify and describe a singular object or concept.
中文： 使用「This is a/an [形容詞] [名詞]」的句型來辨識並描述一個單數的物品或概念。
This is a big house.
這是一間大房子。
EN： In academic settings, 'methodology' is a common term used to describe the systematic approach to research. Using 'simple' helps to reassure students that the concept is accessible.
中文： 在學術環境中，「methodology」（方法論）是用來描述研究系統性方法的常用術語。使用「simple」（簡單的）有助於向學生保證這個概念是容易理解的。
EN： Use 'What are' to ask for the definition or identity of plural things.
中文： 使用「What are」來詢問複數事物的定義或身份。
What are these?
這些是什麼？
EN： In academic settings, 'findings' specifically refers to the data or results discovered after a study or experiment.
中文： 在學術背景下，「findings」專指研究或實驗後發現的數據或結果。
EN： Use 'A are B' to define a plural noun. 'Findings' is the plural subject, so we use 'are' to link it to its definition.
中文： 使用「A are B」句型來定義複數名詞。這裡的「Findings」是複數主詞，所以我們用「are」來連接它的定義。
Apples are fruits.
蘋果是水果。
EN： In academic settings, 'findings' specifically refers to the data or results discovered after a study, rather than just any general answer.
中文： 在學術情境中，「findings」特指研究後發現的數據或結果，而不僅僅是一般的答案。
EN： Use 'For example' at the beginning of a sentence to introduce a specific case that explains a general idea.
中文： 在句子開頭使用「For example」來引入一個具體的例子，用以解釋一個通用的概念。
For example, I like fruit.
例如，我喜歡水果。
EN： In academic settings, 'For example' is a standard way to transition from a theory to a concrete illustration, helping students understand abstract concepts.
中文： 在學術場合中，「For example」是從理論轉向具體說明的標準方式，有助於學生理解抽象概念。
EN： Using 'show' to introduce a fact: We use the verb 'show' followed by a small sentence (clause) to explain what we discovered or proved.
中文： 使用 'show' 來引導事實：我們在動詞 'show' 後面接一個小句子（子句），用來解釋我們發現或證實的事情。
The map shows the park is near.
地圖顯示公園就在附近。
EN： In academic settings, 'findings' is a formal word used to describe the results of a study or investigation.
中文： 在學術場合中，'findings' 是一個正式用語，專門用來描述研究或調查的結果。
EN： Use the Present Simple tense to describe regular actions or general facts. The structure is: Subject + Verb + Object.
中文： 使用現在簡單式來描述常態性的動作或事實。結構為：主詞 + 動詞 + 受詞。
I write my name on the paper.
我在紙上寫下我的名字。
EN： In academic settings, 'findings' specifically refers to the data or discoveries made during a study, which are then formally shared in a 'report'.
中文： 在學術環境中，「findings」特指研究過程中發現的數據或結果，通常會正式地記錄在「report」（報告）中分享。
EN： The word 'can' is used to show that something is possible or that someone has the ability to do something.
中文： 單字 'can' 用來表示某事是可能的，或者某人有能力做某事。
I can speak English.
我會說英文。
EN： In academic contexts, 'them' usually refers to research findings or reports, emphasizing the importance of sharing knowledge with the public.
中文： 在學術背景下，'them' 通常指研究結果或報告，強調與大眾分享知識的重要性。
EN： Use 'Let us' (or 'Let's') followed by a base verb to suggest doing an activity together.
中文： 使用「Let us」（或 Let's）後接動詞原形，用來提議一起做某件事。
Let us start the game.
讓我們開始遊戲吧。
EN： In academic settings, 'implications' refers to the practical consequences or the 'so what?' of research findings.
中文： 在學術情境中，「implications」指的是研究結果的實際影響或其重要意義，即「這項發現有什麼用？」。
EN： Use 'why' after the verb 'to be' (is/are) to explain the reason or importance of something.
中文： 在 be 動詞（is/are）後面使用 'why' 來解釋某件事的原因或重要性。
This is why I study English.
這就是為什麼我學習英文。
EN： In academic settings, 'implications' refer to the real-world consequences or the 'so what?' factor of a study.
中文： 在學術情境中，「implications」（啟示/影響）指的是研究結果對現實世界的影響，也就是回答「那又怎樣？這有什麼意義？」的問題。
EN： The word 'can' is a helping verb used to show ability or possibility. It is always followed by the base form of a verb (like 'help').
中文： 單字 'can' 是一個助動詞，用來表示能力或可能性。它後面總是接動詞的原形（例如 'help'）。
I can speak English.
我會說英文。
EN： In academic settings, professors often use 'our' instead of 'my' to refer to research, even if they are the primary speaker, to include their team or the broader scientific community.
中文： 在學術場合中，教授經常使用 'our'（我們的）而不是 'my'（我的）來指代研究，即使他們是主要發言人，這也展現了團隊合作或代表整個學術社群的謙虛態度。
EN： Use 'can' + 'verb' to talk about things that are possible or things that have the power to happen.
中文： 使用「can」加上「動詞」來描述可能發生的事，或是有能力做到的改變。
Music can make you happy.
音樂可以讓你快樂。
EN： In academic contexts, 'how we live' often refers to daily habits, social structures, or quality of life influenced by research findings.
中文： 在學術情境中，「how we live」通常指受研究結果影響的日常生活習慣、社會結構或生活品質。
EN： Imperative sentences start with a verb to give a command or request. Adding 'Please' at the beginning makes it polite.
中文： 祈使句以動詞開頭，用於下達命令或請求。在句首加上「Please」可以使語氣更有禮貌。
Please open your book.
請打開你的書。
EN： In Western academic culture, taking notes is highly encouraged as it shows the student is actively engaging with the lecture and processing information.
中文： 在西方學術文化中，非常鼓勵學生做筆記，因為這顯示學生正在積極參與課堂並處理資訊。
EN： This is an imperative sentence used to give instructions or commands. It starts with a verb and the subject 'you' is omitted.
中文： 這是一個祈使句，用於給予指示或命令。它以動詞開頭，省略了主詞「你」。
Open your book.
打開你的書。
EN： In a classroom setting, 'Write down' is a very common instruction from teachers to help students remember key information.
中文： 在教室環境中，「Write down」是老師非常常用的指令，用來幫助學生記住關鍵訊息。
EN： Use 'if' to connect a condition with an action. The sentence starts with a command (Ask questions), followed by the condition (if you do not understand).
中文： 使用「if」來連接條件與行動。句子以祈使句（提問）開始，後面接著條件（如果你不明白）。
Call me if you are late.
如果你遲到了，請打電話給我。
EN： In Western academic settings, professors actively encourage students to interrupt or speak up if they are confused. It is seen as a sign of engagement rather than a lack of intelligence.
中文： 在西方學術環境中，教授會積極鼓勵學生在困惑時提問。這被視為參與度高的表現，而非不聰明。
EN： Use 'Thank you for' followed by a verb ending in '-ing' to express gratitude for a specific action.
中文： 使用「Thank you for」加上動詞的「-ing」形式，用來表達對某個具體動作的感謝。
Thank you for helping me.
謝謝你幫助我。
EN： In academic or professional settings, it is standard practice to thank the audience at the end of a presentation to show politeness and appreciation for their attention.
中文： 在學術或專業場合，演講結束時感謝聽眾是標準做法，用以展現禮貌並感謝對方的專注。
重要單字附有 IPA 發音、定義、例句和互動式測驗。
在本文中： 大學或學術場合中的正式講座或課程
在本文中： 為了發現新資訊或了解某事而進行的系統性研究
在本文中： 做研究或完成某項工作所使用的一套方法或系統
在本文中： 收集或聚集資訊、數據或物品
在本文中： 研究或調查後得到的結果或發現
在本文中： 一份正式的書面報告，用來呈現資訊或研究結果
在本文中： 研究結果可能產生的影響、意義或後果
在本文中： 明白或領悟某事的意義
片語包含類型標示、雙語定義、用法說明和例句。
To try to find something or someone.
尋找
To write down information that is being said or read.
做筆記
To record something on paper or a digital device.
寫下；記錄
The results, data, or conclusions discovered through a systematic investigation or research study.
研究結果 / 調查發現
The practical consequences, effects, or significance that research results may have on a field or real-world situations.
研究啟示 / 潛在影響
A formal educational talk given by a professor or expert to a group of students, typically at a university.
（大學裡的）講課 / 講座