EN： Use 'Hello' followed by a comma and a noun to greet a specific group of people.
中文： 使用“Hello”后接逗号和名词，用来向特定人群打招呼。
Hello, class.
同学们好。
EN： In English-speaking academic settings, 'Hello, everyone' is a common, friendly way for professors to start a lecture, balancing professionalism with a welcoming tone.
中文： 在英語系的學術環境中，「Hello, everyone」是教授開始講座時常用且友善的方式，在專業感與親切感之間取得平衡。
EN： Use 'Welcome to' followed by a place or event to greet someone arriving at a specific location.
中文： 使用“Welcome to”后接地点或活动，用来欢迎到达某处的人。
Welcome to our home.
欢迎来到我们家。
EN： In academic settings, 'class' can refer to the group of students or the lesson itself. 'Welcome to this class' is a standard way for professors to begin a semester.
中文： 在學術環境中，「class」可以指學生群體或課程本身。「Welcome to this class」是教授開始新學期的標準開場白。
EN： Use 'am' after 'I' to introduce yourself or describe your state.
中文： 在“I”（我）之后使用“am”来介绍自己或描述自己的状态。
I am a student.
我是一名学生。
EN： In academic settings, it is common to use the title 'Professor' followed by the last name to show respect and authority.
中文： 在學術場合，通常會使用「Professor」(教授) 加上姓氏，以表示尊重與權威。
EN： Use 'is' to connect a subject (Today) with a description or identity (your first lecture).
中文： 使用“is”来连接主语（Today）与其表语或身份（你们的第一堂课）。
Today is Monday.
今天是星期一。
EN： In university settings, 'lecture' is more common than 'class' for formal teaching sessions.
中文： 在大學環境中，'lecture'（講座/課）比 'class' 更常用於正式的教學場合。
EN： Use the pattern 'Subject + be verb + adjective + to + verb' to express how you feel about doing an action.
中文： 使用“主语 + be动词 + 形容词 + to + 动词原形”句型来表达你对做某事的感受。
I am glad to meet you.
很高兴认识你。
EN： In academic settings, professors use this phrase to build rapport and create a welcoming environment for students on the first day.
中文： 在學術場合中，教授會使用這句話來建立良好關係，並在第一天為學生營造受歡迎的氛圍。
EN： Imperative sentences are used to give commands or requests. They start with a verb, and adding 'Please' makes the request more polite.
中文： 祈使句用于下达命令或提出请求。这类句子以动词原形开头，加上“Please”可以使语气更礼貌。
Please open your book.
请打开你的书。
EN： In Western classrooms, teachers use 'Please' to maintain a respectful but authoritative environment. It is a standard way to start a lesson.
中文： 在西方課堂中，老師使用「Please」是為了維持一個互相尊重但具權威性的環境。這是開始上課的標準方式。
EN： Use 'What is...?' to ask for the definition or meaning of a singular noun.
中文： 使用“What is...?”来询问单数名词的定义或意思。
What is a methodology?
什么是研究方法？
EN： In academic settings, professors often start a topic with a simple question to engage students and define key terms.
中文： 在學術場合中，教授經常以簡單的問題開場，藉此吸引學生注意並定義關鍵術語。
EN： Use the word 'means' to explain the definition or meaning of a word. When the subject is singular (like 'Research'), add an 's' to the verb 'mean'.
中文： 使用“means”来解释单词的定义或含义。当主语是单数（如 Research）时，动词 mean 要加 s。
Apple means a red fruit.
Apple 的意思是红色的水果。
EN： In academic settings, 'research' is often used as an uncountable noun, meaning we don't say 'a research'.
中文： 在學術情境中，「research」通常作為不可數名詞使用，所以我們不會說「a research」。
EN： Use 'about' to show the subject or topic you are talking or asking questions regarding.
中文： 使用 'about' 来引出你正在谈论或提问的主题或内容。
I talk about my family.
我谈论我的家人。
EN： In Western academic culture, 'asking questions' is highly encouraged and seen as a sign of active learning rather than a lack of knowledge.
中文： 在西方學術文化中，「提問」是被高度鼓勵的，這被視為積極學習的表現，而非代表知識不足。
EN： Use 'look for' when you are trying to find something or someone that is lost or needed.
中文： 当你试图寻找丢失的或需要的人或物时，使用“look for”。
I look for my keys.
我在找我的钥匙。
EN： When the subject is singular (like 'research'), we add 's' to the verb in the present tense.
中文： 当主语是第三人称单数（例如 'research'）时，在一般现在时中，动词后面要加 's'。
Cooking takes practice.
做饭需要练习。
EN： In academic culture, quality is often valued over speed. This phrase encourages students to be patient with their work.
中文： 在學術文化中，品質通常比速度更重要。這句話是在鼓勵學生對自己的研究工作保持耐心。
EN： Use 'It is + adjective' to describe a thing or a situation.
中文： 使用“It is + 形容词”来描述事物或状况。
It is very cold today.
今天非常冷。
EN： In English, 'in school' refers to the general activity of being a student or the educational environment, rather than just being inside a specific building.
中文： 在英文中，「in school」指的是身為學生的狀態或整體的教育環境，而不僅僅是指待在某一棟校舍建築物內。
EN： Use 'Let me + verb' to politely offer to do something or to introduce a new topic you are about to discuss.
中文： 使用“Let me + 动词”来礼貌地提议做某事，或用来引出你接下来要讨论的新话题。
Let me help you with your bags.
让我帮你拿包吧。
EN： In academic settings, 'methodology' is a formal term. Using 'Let me talk about...' is a common way for professors to transition between different parts of a lecture.
中文： 在學術場合中，「methodology」是一個正式術語。教授在課堂上切換不同主題時，常用「Let me talk about...」作為銜接。
EN： Use 'how' after the verb 'is' to explain the way something is done.
中文： 在系动词 'is' 之后使用 'how' 来解释做某事的方式。
Cooking is how I relax.
做饭是我放松的方式。
EN： In academic settings, defining terms clearly at the beginning is a standard way to help students follow the lecture.
中文： 在學術環境中，在開始時清楚地定義術語是幫助學生跟上課程進度的標準做法。
EN： Use 'First' at the beginning of a sentence to show the start of a sequence or a list of steps.
中文： 在句首使用“First”来表示顺序的开始或一系列步骤的第一步。
First, we wash the apples.
首先，我们洗苹果。
EN： In academic settings, 'a question' often refers to a 'research question,' which is the specific problem a scientist or student wants to solve.
中文： 在學術環境中，「a question」通常指「研究問題」，即科學家或學生想要解決的具體問題。
EN： Use 'Next' at the beginning of a sentence to show the order of steps in a process.
中文： 在句首使用 'Next' 来表示流程中的下一个步骤或顺序。
Next, we cook the rice.
接下来，我们做饭。
EN： In academic settings, using sequence words like 'First', 'Next', and 'Finally' is very common to help students follow the logic of a lecture.
中文： 在學術場合中，使用像 'First' (首先)、'Next' (接下來) 和 'Finally' (最後) 這樣的順序詞非常常見，這能幫助學生跟上課堂的邏輯。
EN： Use 'Then' at the beginning of a sentence to show the next step in a sequence of actions.
中文： 在句首使用“Then”来表示一系列动作中的下一个步骤，意为“然后”。
Then, we eat lunch.
然后，我们吃午饭。
EN： In academic settings, 'study' is more formal than 'look at' and implies a careful, systematic analysis.
中文： 在學術場合中，「study」比「look at」更正式，暗示著一種仔細且有系統的分析。
EN： Use 'This is a/an [adjective] [noun]' to identify and describe a singular object or concept.
中文： 使用“This is a/an [形容词] [名词]”句型来识别并描述单数物品或概念。
This is a big house.
这是一栋大房子。
EN： In academic settings, 'methodology' is a common term used to describe the systematic approach to research. Using 'simple' helps to reassure students that the concept is accessible.
中文： 在學術環境中，「methodology」（方法論）是用來描述研究系統性方法的常用術語。使用「simple」（簡單的）有助於向學生保證這個概念是容易理解的。
EN： Use 'What are' to ask for the definition or identity of plural things.
中文： 使用“What are”来询问复数事物的定义或身份。
What are these?
这些是什么？
EN： In academic settings, 'findings' specifically refers to the data or results discovered after a study or experiment.
中文： 在學術背景下，「findings」專指研究或實驗後發現的數據或結果。
EN： Use 'A are B' to define a plural noun. 'Findings' is the plural subject, so we use 'are' to link it to its definition.
中文： 使用“A are B”句型来定义复数名词。这里的“Findings”是复数主语，所以我们用“are”来连接它的定义。
Apples are fruits.
苹果是水果。
EN： In academic settings, 'findings' specifically refers to the data or results discovered after a study, rather than just any general answer.
中文： 在學術情境中，「findings」特指研究後發現的數據或結果，而不僅僅是一般的答案。
EN： Use 'For example' at the beginning of a sentence to introduce a specific case that explains a general idea.
中文： 在句首使用“For example”来引入具体例证，用以解释一般性的概念。
For example, I like fruit.
例如，我喜欢水果。
EN： In academic settings, 'For example' is a standard way to transition from a theory to a concrete illustration, helping students understand abstract concepts.
中文： 在學術場合中，「For example」是從理論轉向具體說明的標準方式，有助於學生理解抽象概念。
EN： Using 'show' to introduce a fact: We use the verb 'show' followed by a small sentence (clause) to explain what we discovered or proved.
中文： 使用 'show' 来引出事实：我们在动词 'show' 后面接一个从句，用来解释我们发现或证实的事情。
The map shows the park is near.
地图显示公园就在附近。
EN： In academic settings, 'findings' is a formal word used to describe the results of a study or investigation.
中文： 在學術場合中，'findings' 是一個正式用語，專門用來描述研究或調查的結果。
EN： Use the Present Simple tense to describe regular actions or general facts. The structure is: Subject + Verb + Object.
中文： 使用一般现在时来描述经常性的动作或客观事实。结构为：主语 + 动词 + 宾语。
I write my name on the paper.
我在纸上写下我的名字。
EN： In academic settings, 'findings' specifically refers to the data or discoveries made during a study, which are then formally shared in a 'report'.
中文： 在學術環境中，「findings」特指研究過程中發現的數據或結果，通常會正式地記錄在「report」（報告）中分享。
EN： The word 'can' is used to show that something is possible or that someone has the ability to do something.
中文： 单词 'can' 用来表示某事是可能的，或者某人有能力做某事。
I can speak English.
我会说英语。
EN： In academic contexts, 'them' usually refers to research findings or reports, emphasizing the importance of sharing knowledge with the public.
中文： 在學術背景下，'them' 通常指研究結果或報告，強調與大眾分享知識的重要性。
EN： Use 'Let us' (or 'Let's') followed by a base verb to suggest doing an activity together.
中文： 使用“Let us”（或“Let's”）后接动词原形，用来提议一起做某件事。
Let us start the game.
让我们开始游戏吧。
EN： In academic settings, 'implications' refers to the practical consequences or the 'so what?' of research findings.
中文： 在學術情境中，「implications」指的是研究結果的實際影響或其重要意義，即「這項發現有什麼用？」。
EN： Use 'why' after the verb 'to be' (is/are) to explain the reason or importance of something.
中文： 在 be 动词（is/are）后面使用 'why' 来解释某件事的原因或重要性。
This is why I study English.
这就是为什么我学习英语。
EN： In academic settings, 'implications' refer to the real-world consequences or the 'so what?' factor of a study.
中文： 在學術情境中，「implications」（啟示/影響）指的是研究結果對現實世界的影響，也就是回答「那又怎樣？這有什麼意義？」的問題。
EN： The word 'can' is a helping verb used to show ability or possibility. It is always followed by the base form of a verb (like 'help').
中文： 单词 'can' 是一个情态动词，用来表示能力或可能性。它后面总是接动词原形（例如 'help'）。
I can speak English.
我会说英语。
EN： In academic settings, professors often use 'our' instead of 'my' to refer to research, even if they are the primary speaker, to include their team or the broader scientific community.
中文： 在學術場合中，教授經常使用 'our'（我們的）而不是 'my'（我的）來指代研究，即使他們是主要發言人，這也展現了團隊合作或代表整個學術社群的謙虛態度。
EN： Use 'can' + 'verb' to talk about things that are possible or things that have the power to happen.
中文： 使用“can”加上“动词原形”来描述可能发生的事，或有能力做出的改变。
Music can make you happy.
音乐可以让你快乐。
EN： In academic contexts, 'how we live' often refers to daily habits, social structures, or quality of life influenced by research findings.
中文： 在學術情境中，「how we live」通常指受研究結果影響的日常生活習慣、社會結構或生活品質。
EN： Imperative sentences start with a verb to give a command or request. Adding 'Please' at the beginning makes it polite.
中文： 祈使句以动词原形开头，用于下达命令或提出请求。在句首加上“Please”可以使语气更有礼貌。
Please open your book.
请打开你的书。
EN： In Western academic culture, taking notes is highly encouraged as it shows the student is actively engaging with the lecture and processing information.
中文： 在西方學術文化中，非常鼓勵學生做筆記，因為這顯示學生正在積極參與課堂並處理資訊。
EN： This is an imperative sentence used to give instructions or commands. It starts with a verb and the subject 'you' is omitted.
中文： 这是一个祈使句，用于给出指令或命令。句子以动词原形开头，省略了主语“你”。
Open your book.
打开你的书。
EN： In a classroom setting, 'Write down' is a very common instruction from teachers to help students remember key information.
中文： 在教室環境中，「Write down」是老師非常常用的指令，用來幫助學生記住關鍵訊息。
EN： Use 'if' to connect a condition with an action. The sentence starts with a command (Ask questions), followed by the condition (if you do not understand).
中文： 使用“if”来连接条件与动作。句子以祈使句（提问）开头，后面接条件从句（如果你不明白）。
Call me if you are late.
如果你迟到了，请给我打电话。
EN： In Western academic settings, professors actively encourage students to interrupt or speak up if they are confused. It is seen as a sign of engagement rather than a lack of intelligence.
中文： 在西方學術環境中，教授會積極鼓勵學生在困惑時提問。這被視為參與度高的表現，而非不聰明。
EN： Use 'Thank you for' followed by a verb ending in '-ing' to express gratitude for a specific action.
中文： 使用“Thank you for”加上动词的“-ing”形式（动名词），来表达对具体动作的感谢。
Thank you for helping me.
谢谢你帮助我。
EN： In academic or professional settings, it is standard practice to thank the audience at the end of a presentation to show politeness and appreciation for their attention.
中文： 在學術或專業場合，演講結束時感謝聽眾是標準做法，用以展現禮貌並感謝對方的專注。
重要单词附有 IPA 发音、定义、例句和互动式测验。
在本文中： 大学或学术场合中的正式讲座或课程
在本文中： 为了发现新信息或了解某事而进行的系统性研究
在本文中： 做研究或完成某项工作所使用的一套方法或体系
在本文中： 收集或聚集信息、数据或物品
在本文中： 研究或调查后得到的成果或发现
在本文中： 一份正式的书面报告，用来展示信息或研究结果
在本文中： 研究结果可能产生的深远影响、意义或后果
在本文中： 理解或领悟某事的含义
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To try to find something or someone.
寻找
To write down information that is being said or read.
做笔记
To record something on paper or a digital device.
写下；记录
The results, data, or conclusions discovered through a systematic investigation or research study.
研究结果 / 调查发现
The practical consequences, effects, or significance that research results may have on a field or real-world situations.
研究启示 / 潜在影响
A formal educational talk given by a professor or expert to a group of students, typically at a university.
（大学里的）讲课 / 讲座