What Drives Science (H5)อะไรคือแรงขับเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ (H5)
ตัวอย่างเสียงทั้งหมด
0:00
0:00
EN: This sentence uses the cleft sentence pattern 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. This structure is used to focus attention on a specific part of the sentence (in this case, 'curiosity').
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้าง cleft sentence "It is/was + [ส่วนที่ถูกเน้น] + that/who..." โครงสร้างนี้ใช้เพื่อดึงความสนใจของผู้อ่านไปยังส่วนเฉพาะของประโยค (ในที่นี้คือ "curiosity" ความอยากรู้อยากเห็น)
It was her dedication that won the award.
ความทุ่มเทของเธอต่างหากที่ทำให้เธอได้รับรางวัลนี้
EN: The verb 'drives' is used here in the simple present tense to express a general truth or habitual action. The singular subject 'curiosity' requires the singular verb form 'drives'.
ไทย: กริยา "drives" (ผลักดัน) ในที่นี้ใช้ present simple เพื่อแสดงความจริงทั่วไปหรือพฤติกรรมที่เป็นนิสัย ประธานเอกพจน์ "curiosity" ต้องใช้กริยารูปเอกพจน์ "drives"
Passion drives him to practice every day.
ความหลงใหลผลักดันให้เขาฝึกซ้อมทุกวัน
EN: In scientific and academic discourse, emphasizing 'curiosity' as the primary motivator aligns with the Western philosophical tradition that values intrinsic motivation and questioning over mere rote learning or external rewards.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a noun clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'more careful testing' as the exact thing that is needed.
ไทย: ประโยค pseudo-cleft (หรือ wh-cleft) ใช้ noun clause ที่ขึ้นต้นด้วย 'what' เป็นประธาน เพื่อเน้นข้อมูลที่ต้องการสื่อไว้หลังกริยา be ในประโยคนี้ มันเน้นว่า "การทดสอบที่รอบคอบมากขึ้น" คือสิ่งที่เราต้องการ
What we want is a sustainable solution.
สิ่งที่เราต้องการคือวิธีแก้ปัญหาที่ยั่งยืน
EN: The word 'testing' is a gerund (verb + -ing) acting as a noun, which is modified by the comparative adjective 'more careful'.
ไทย: คำว่า 'testing' เป็น gerund (กริยา + -ing) ทำหน้าที่เป็นคำนาม ซึ่งถูกขยายด้วยคำคุณศัพท์เปรียบเทียบ 'more careful' (รอบคอบมากขึ้น)
Regular exercising is good for your health.
การออกกำลังกายเป็นประจำดีต่อสุขภาพของคุณ
EN: In scientific and professional contexts, emphasizing 'careful testing' reflects the core value of empirical evidence and precision over speed or assumptions. Using a cleft sentence structure is a common rhetorical device in English to politely but firmly redirect a team's focus to quality control.
EN: The emphatic 'do' is used before a base verb in affirmative sentences to add strong emphasis or to confirm a belief. In this context, 'do believe' emphasizes the speaker's strong conviction.
ไทย: กริยาช่วยเน้นความหมาย "do" วางไว้หน้ากริยาหลักในประโยคบอกเล่าเพื่อเพิ่มน้ำหนักหรือยืนยันความเชื่อบางอย่าง ในบริบทนี้ "do believe" เน้นย้ำถึงความเชื่อมั่นอย่างแรงกล้าของผู้พูด
I do hope you can come to the party.
ฉันหวังจริงๆ ว่าคุณจะมางานปาร์ตี้
EN: The noun clause introduced by the conjunction 'that' acts as the direct object of the verb 'believe'. 'That' is often omitted in casual speech but retained here for a more formal or deliberate tone.
ไทย: อนุประโยคคำนามที่นำด้วยคำเชื่อม "that" ในที่นี้ทำหน้าที่เป็นกรรมตรงของกริยา "believe" ในภาษาพูดมักละคำว่า "that" แต่ในที่นี้คงไว้เพื่อให้ดูเป็นทางการหรือสื่อถึงการไตร่ตรอง
She believes that honesty is the best policy.
เธอเชื่อว่าความซื่อสัตย์เป็นกลยุทธ์ที่ดีที่สุด
EN: The phrase 'practice makes us better' is a softer, more realistic variation of the traditional English proverb 'practice makes perfect.' It acknowledges that while perfection may be unattainable, continuous effort always leads to improvement.
EN: The 'It is/was... that/who...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of a sentence (the subject, object, or adverbial). By placing the emphasized element between 'It was' and 'who/that', the speaker draws the listener's attention directly to it. 'Who' is used when emphasizing a person.
ไทย: โครงสร้างประโยคเน้น "It is/was... that/who..." ใช้เพื่อเน้นส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยค (ประธาน กรรม หรือส่วนขยาย) โดยการวางส่วนที่ต้องการเน้นไว้ระหว่าง "It was" กับ "who/that" ผู้พูดจะสามารถดึงดูดความสนใจของผู้ฟังได้ เมื่อเน้นที่บุคคล สามารถใช้ "who" ได้
It was my father who taught me how to swim.
เป็นพ่อของฉันที่สอนฉันว่ายน้ำ (เน้นว่าเป็นพ่อของฉัน)
EN: The verb 'spark' literally means to produce small sparks of fire, but metaphorically it means to inspire, trigger, or initiate an interest, feeling, or activity suddenly.
ไทย: กริยา "spark" โดยตรงหมายถึงการทำให้เกิดประกายไฟ แต่ในเชิงอุปมา หมายถึงการจุดประกาย กระตุ้น หรือก่อให้เกิดความสนใจ อารมณ์ หรือกิจกรรมบางอย่างขึ้นมาอย่างฉับพลัน
The book sparked her passion for history.
หนังสือเล่มนี้จุดประกายความหลงใหลในประวัติศาสตร์ของเธอ
EN: In Western educational culture, teachers are often celebrated not just for imparting knowledge, but for their role as mentors who inspire lifelong passions. Using cleft sentences like 'It was a teacher who...' is a common, heartfelt way to express gratitude and acknowledge the profound impact of educators.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. In this sentence, 'What matters most' serves as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, highlighting the specific thing that is important.
ไทย: Nominal relative clause (หรือ free relative clause) ที่ขึ้นต้นด้วย 'What' ทำหน้าที่เป็นนามวลี ในประโยคนี้ "What matters most" (สิ่งที่สำคัญที่สุด) เป็นประธานของกริยาหลัก "is" โครงสร้างนี้มักใช้เพื่อเน้นย้ำและชี้ให้เห็นความสำคัญของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง
What we need is more time.
สิ่งที่เราต้องการคือเวลามากขึ้น
EN: The verb 'matter' is an intransitive verb meaning 'to be important' or 'to have significance'. It is commonly used in the third-person singular form ('matters') when referring to abstract concepts or clauses.
ไทย: กริยา "matter" เป็นอกรรมกริยา หมายถึง "สำคัญ" หรือ "มีความสำคัญ" เมื่ออ้างถึงแนวคิดนามธรรมหรือ clause มักใช้รูปเอกพจน์บุรุษที่สาม (matters)
Your opinion matters to us.
ความคิดเห็นของคุณสำคัญต่อเรา
EN: In scientific research and academic discourse, the integrity of 'data' is paramount. This sentence reflects the core value of scientific skepticism and objectivity, emphasizing that raw, unbiased evidence (honest, clear data) is far more valuable than personal opinions or desired outcomes.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'patience'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker highlights its importance.
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้าง cleft sentence "It is/was... that..." โครงสร้างทางไวยากรณ์นี้ใช้เพื่อเน้นส่วนเฉพาะของประโยค (ในที่นี้คือประธาน "patience") โดยการวางองค์ประกอบที่ต้องการเน้นไว้ระหว่าง "It is" กับ "that" ผู้พูดสามารถเน้นย้ำความสำคัญของมันได้
It is teamwork that makes hard tasks easy.
การทำงานเป็นทีมต่างหากที่ทำให้งานยากกลายเป็นเรื่องง่าย
EN: The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change something from one state, form, or substance into another. 'Into' is a preposition indicating transformation or transition.
ไทย: กริยาวลี "turn A into B" หมายถึงการเปลี่ยนหรือแปลงบางสิ่งจากสถานะ รูปแบบ หรือสารหนึ่งไปเป็นอีกอย่างหนึ่ง "into" เป็นคำบุพบทที่บ่งบอกผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงหรือการเปลี่ยนผ่าน
She turned her passion into a successful career.
เธอเปลี่ยนความหลงใหลของเธอให้กลายเป็นอาชีพที่ประสบความสำเร็จ
EN: The parallel structure 'some..., others...' is used to contrast two groups of people or things. In the second clause, the verb 'chose' is omitted (ellipsed) to avoid repetition, which is a common feature of formal and literary English.
ไทย: โครงสร้างขนาน "some..., others..." (บางคน... คนอื่นๆ...) ใช้เพื่อเปรียบเทียบคนหรือสิ่งของสองกลุ่ม ในประโยคที่สอง กริยา "chose" ถูกละ (ellipsis) เพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน ซึ่งเป็นเรื่องปกติในภาษาอังกฤษทางการและเชิงวรรณศิลป์
Some preferred to stay indoors, others to go hiking.
บางคนอยากอยู่แต่ในบ้าน ส่วนคนอื่นๆ อยากไปเดินป่า
EN: The infinitive 'to test' and 'to observe' function as direct objects of the verb 'chose'. This pattern (choose + to-infinitive) indicates a decision to perform a specific action.
ไทย: Infinitive "to test" และ "to observe" ในที่นี้ทำหน้าที่เป็นกรรมตรงของกริยา "chose" โครงสร้าง "choose + infinitive" นี้หมายถึงการตัดสินใจที่จะทำการกระทำเฉพาะอย่างหนึ่ง
She chose to study medicine instead of law.
เธอเลือกเรียนแพทย์แทนที่จะเรียนกฎหมาย
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a free relative clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It is structured as: What + subject + verb + was/is + emphasized element.
ไทย: ประโยค pseudo-cleft (หรือ wh-cleft) ใช้ relative clause ที่ขึ้นต้นด้วย "what" เป็นประธาน เพื่อเน้นข้อมูลที่ต้องการสื่อเป็นพิเศษไว้หลังกริยา be โครงสร้างคือ: What + ประธาน + กริยา + was/is + ส่วนที่ถูกเน้น
What we need is more time.
สิ่งที่เราต้องการคือเวลามากขึ้น
EN: The verb 'surprise' is a transitive verb meaning 'to cause someone to feel surprise'. In this sentence, 'us' is the direct object of 'surprised' within the noun clause.
ไทย: กริยา "surprise" เป็นสกรรมกริยา หมายถึง "ทำให้ใครบางคนรู้สึกประหลาดใจ" ใน noun clause ของประโยคนี้ "us" เป็นกรรมตรงของ "surprised"
The sudden noise surprised the cat.
เสียงดังกระทันหันทำให้แมวตกใจ
EN: The cleft sentence pattern 'It is/was + [emphasized element] + that/who...' is used to place special focus on a specific part of the sentence (the subject 'teamwork' in this case).
ไทย: โครงสร้างประโยคเน้น "It is/was + [ส่วนที่เน้น] + that/who..." ใช้เพื่อเน้นส่วนประกอบเฉพาะในประโยค (ในประโยคนี้เน้นประธาน "teamwork")
It is patience that turns ideas into results.
ความอดทนต่างหากที่เปลี่ยนความคิดให้เป็นผลลัพธ์
EN: The causative/resultative verb 'make' is followed by an object and an objective complement (adjective) to describe the state resulting from the action: 'make + object + adjective'.
ไทย: คำกริยา "make" (ซึ่งเป็นกริยาแสดงเหตุและผล) ตามด้วยกรรมและส่วนเติมเต็มกรรม (ซึ่งเป็นคำคุณศัพท์) เพื่ออธิบายสภาวะที่เกิดจากการกระทำนั้น โดยมีโครงสร้างเป็น "make + กรรม + คำคุณศัพท์"
The warm weather makes people happy.
อากาศที่อบอุ่นทำให้ทุกคนรู้สึกมีความสุข
EN: In Western professional and academic cultures, 'teamwork' is highly valued and often emphasized as a core soft skill. This sentence reflects the collaborative mindset common in modern scientific research and business environments.
EN: The modal verb 'can' is used to express ability or capability. It is followed by the base form of the verb (infinitive without 'to').
ไทย: กริยาช่วย "can" ใช้เพื่อแสดงความสามารถหรือศักยภาพ ตามด้วยกริยารูป base form (infinitive ที่ไม่มี to) เสมอ
She can speak three languages fluently.
เธอสามารถพูดได้สามภาษาคล่องแคล่ว
EN: Ellipsis (omission of words) is commonly used in coordinate clauses to avoid repetition. Here, '[I can] solve it fast' omits the subject 'I' and the modal 'can' because they are identical to the first clause.
ไทย: การละ (Ellipsis) มักใช้ในประโยคคู่ขนานเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน ในที่นี้ "[I can] solve it fast" ละประธาน "I" และกริยาช่วย "can" เพราะเหมือนกับในประโยคแรกทุกประการ
He can cook dinner, and wash the dishes.
เขาทำอาหารเย็นและล้างจานด้วย
EN: In professional and scientific contexts, expressing confidence with concise, parallel structures like 'I can solve this, and solve it fast' is highly valued. It demonstrates both competence and efficiency, which are key traits in problem-solving environments.
EN: This sentence uses an 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, 'the data, not luck'). The tense of 'to be' (was) matches the tense of the main verb (proved).
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้าง cleft sentence "It is/was... that..." โครงสร้างทางไวยากรณ์นี้ใช้เพื่อเน้นส่วนเฉพาะของประโยค (ในที่นี้คือ "the data, not luck") กาลของกริยา "to be" (was) สอดคล้องกับกาลอดีตของกริยาหลัก (proved)
It was her dedication that won the award.
เป็นความทุ่มเทของเธอที่ทำให้ได้รับรางวัลนี้
EN: The phrase 'not luck' is a parenthetical insertion used for contrast. It is set off by commas to directly contrast the emphasized subject ('the data') with an alternative ('luck').
ไทย: วลี "not luck" เป็นคำแทรกเพื่อการเปรียบเทียบ คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เพื่อเปรียบเทียบประธานที่ถูกเน้น ("ข้อมูล") กับความเป็นไปได้อื่น ("โชค") โดยตรง
We need actions, not words, to solve this problem.
สิ่งที่เราต้องการคือการลงมือทำ ไม่ใช่คำพูด เพื่อแก้ปัญหานี้
EN: This sentence reflects a core value in scientific and academic communities: empirical evidence (data) is highly prioritized over intuition, luck, or speculation. It emphasizes the rigorous nature of scientific proof.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) introduced by 'what' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What drives me' acts as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, focusing the reader's attention on the specific thing that motivates the speaker.
ไทย: Nominal relative clause (หรือ free relative clause) ที่นำด้วย 'what' ทำหน้าที่เป็นนามวลี ในประโยคนี้ "What drives me" (สิ่งที่ผลักดันฉัน) เป็นประธานของกริยาหลัก "is" โครงสร้างนี้มักใช้เพื่อเน้นย้ำและดึงความสนใจของผู้อ่านไปยังสิ่งที่กระตุ้นผู้พูดโดยเฉพาะ
What we need is more careful testing.
สิ่งที่เราต้องการคือการทดสอบที่รอบคอบมากขึ้น
EN: The noun 'discovery' is derived from the verb 'discover'. The prepositional phrase 'of discovery' functions as an adjectival modifier describing the specific type of 'joy' being experienced.
ไทย: คำนาม "discovery" (การค้นพบ) มาจากกริยา "discover" วลีบุพบท "of discovery" ในที่นี้เป็นคำขยายที่อธิบายว่า "joy" (ความสุข) ที่ประสบนั้นเป็นความสุขแบบใด
The joy of learning keeps us young.
ความสุขในการเรียนรู้ทำให้เรายังคงอ่อนเยาว์
EN: A nominal relative clause (or 'what-clause') functions as a noun phrase. In this sentence, 'What truly moves science forward' acts as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, highlighting the specific thing that performs the action.
ไทย: Relative clause (หรือ what-clause) ในที่นี้ทำหน้าที่เป็นนามวลี ในประโยคนี้ "What truly moves science forward" เป็นประธานของกริยาหลัก "is" โครงสร้างนี้มักใช้เพื่อเน้นย้ำและชี้ให้เห็นสิ่งเฉพาะที่ทำให้เกิดการกระทำนั้น
What we need is more careful testing.
สิ่งที่เราต้องการคือการทดสอบที่รอบคอบมากขึ้น
EN: The adverb 'forward' is used here to modify the verb 'moves', indicating direction or progress. In scientific and academic contexts, 'moving forward' metaphorically represents making progress or advancing knowledge.
ไทย: คำวิเศษณ์ "forward" ในที่นี้ขยายกริยา "moves" บ่งบอกทิศทางหรือความก้าวหน้า ในบริบททางวิทยาศาสตร์และวิชาการ "moving forward" หมายถึงการก้าวหน้า หรือการส่งเสริมการเติบโตของความรู้
This new discovery will move our research forward.
การค้นพบใหม่นี้จะผลักดันงานวิจัยของเราให้ก้าวไปข้างหน้า
EN: In scientific culture, 'honest curiosity' refers to the pursuit of truth without bias, personal gain, or the temptation to manipulate data. It highlights the ethical foundation of scientific inquiry, which values objective facts over desired outcomes.
EN: The 'It is... that...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of a sentence (in this case, the subject 'questions, not answers'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's direct attention to it.
ไทย: โครงสร้าง cleft sentence "It is... that..." ใช้เพื่อเน้นส่วนเฉพาะของประโยค (ในที่นี้คือประธาน "questions, not answers") โดยการวางส่วนที่ต้องการเน้นไว้ระหว่าง "It is" กับ "that" ผู้พูดสามารถดึงความสนใจของผู้ฟังได้โดยตรง
It is her dedication, not luck, that brought her success.
เป็นความทุ่มเทของเธอ ไม่ใช่โชค ที่นำความสำเร็จมาให้เธอ
EN: The contrastive structure 'A, not B' is used to clarify or correct information by emphasizing the positive element (A) and explicitly excluding the negative element (B). It often functions as a parenthetical insertion.
ไทย: โครงสร้างเปรียบเทียบ "A, not B" (เป็น A ไม่ใช่ B) ใช้เพื่อชี้แจงหรือแก้ไขข้อมูล โดยการเน้นองค์ประกอบเชิงบวก (A) และตัดองค์ประกอบเชิงลบ (B) ออกอย่างชัดเจน มักใช้เป็นคำแทรก
We need actions, not promises, to solve this issue.
สิ่งที่เราต้องการคือการลงมือทำ ไม่ใช่คำสัญญา เพื่อแก้ปัญหานี้
EN: This sentence reflects a core value in scientific and academic communities: valuing inquiry and skepticism over static knowledge. In Western intellectual tradition, asking the right questions is often considered more prestigious and crucial for progress than simply knowing existing answers.
EN: The auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') is placed before the base form of a main verb to add emphasis. This is known as emphatic 'do' and is used to strongly assert that something is true.
ไทย: กริยาช่วย "do" (หรือ does/did) วางหน้ากริยาหลักในรูป base form เพื่อเน้นย้ำ เรียกว่ากริยาช่วยเน้น "do" ใช้เพื่อยืนยันความจริงของบางสิ่งอย่างชัดเจน
I do believe that we can find a solution.
ฉันเชื่อจริงๆ ว่าเราจะหาทางออกได้
EN: The adverbial clause of time introduced by 'when' is used to indicate the situation or condition under which the action of the main clause occurs.
ไทย: Adverbial clause ของเวลาที่นำด้วย "when" ใช้เพื่อระบุสถานการณ์หรือเงื่อนไขที่การกระทำในประโยคหลักเกิดขึ้น
We feel excited when we discover something new.
เมื่อเราค้นพบสิ่งใหม่ๆ เรารู้สึกตื่นเต้น
EN: In Western scientific and educational philosophy, active experimentation and 'learning by doing' are highly valued. The sentence reflects this mindset, emphasizing that true understanding comes from testing one's own hypotheses rather than just passive learning.
EN: Wh-cleft sentences (pseudo-cleft sentences) are used to place emphasis on a specific part of the sentence. They begin with a 'what' clause acting as the subject, followed by the verb 'be' and the emphasized element (noun phrase, infinitive clause, or that-clause).
What I need is a cup of strong coffee.
สิ่งที่ฉันต้องการคือกาแฟเข้ม ๆ สักแก้ว
EN: The noun 'chance' is often followed by an infinitive phrase (to + verb) to express the opportunity or possibility to do something.
ไทย: คำนาม 'chance' (โอกาส) มักตามด้วย infinitive phrase (to + กริยา) เพื่อแสดงถึงเวลา โอกาส หรือความเป็นไปได้ในการทำบางสิ่ง
She had the chance to study abroad.
เธอมีโอกาสไปเรียนต่อต่างประเทศ
EN: In scientific culture, especially in Western academic circles, 'being wrong' is not viewed as a personal failure but as an essential part of the scientific method. Hypotheses must be tested, and proving a hypothesis wrong (falsification) is considered a valuable step forward in discovering the truth.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to place special emphasis on a particular part of the sentence (in this case, 'a small detail').
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้าง cleft sentence "It is/was + [ส่วนที่ถูกเน้น] + that/who..." โครงสร้างนี้ใช้เพื่อเน้นองค์ประกอบเฉพาะในประโยค (ในที่นี้คือ "a small detail" ซึ่งหมายถึงรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ)
It was her dedication that made the project a success.
ความทุ่มเทของเธอต่างหากที่ทำให้โปรเจกต์นี้ประสบความสำเร็จ
EN: The phrasal verb 'lead to' (past tense 'led to') means to result in or cause something to happen.
ไทย: กริยาวลี "lead to" (อดีตกาลคือ "led to") หมายถึง "นำไปสู่" "ทำให้เกิด" หรือ "ส่งผลให้เกิด" บางสิ่งบางอย่าง
The new policy led to a significant increase in sales.
นโยบายใหม่นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของยอดขายอย่างมีนัยสำคัญ
EN: The 'some..., others...' structure is used to contrast two different groups or categories within a larger population. In this sentence, 'others' is a pronoun that stands for 'other scientists' and functions as the subject of the second clause.
ไทย: โครงสร้าง "some..., others..." (บางคน... คนอื่นๆ...) ใช้เพื่อเปรียบเทียบกลุ่มสองกลุ่มที่แตกต่างกันภายในกลุ่มใหญ่เดียวกัน ในประโยคนี้ "others" เป็นสรรพนามหมายถึง "other scientists" (นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ) และเป็นประธานของประโยคที่สอง
Some students prefer studying in the library, others at home.
นักเรียนบางคนชอบอ่านหนังสือในห้องสมุด ส่วนคนอื่นๆ ชอบอยู่บ้าน
EN: Gapping (or ellipsis) is a grammatical phenomenon where a verb (and sometimes other elements) is omitted from a coordinate clause because it is identical to the verb in the preceding clause. Here, the verb 'study' is omitted after 'others' to avoid repetition: 'others [study] the sea'.
ไทย: การละ (Ellipsis) เป็นปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่เราสามารถละกริยา (และบางครั้งส่วนอื่นๆ) ในประโยคคู่ขนานได้เมื่อกริยาเหมือนกับในประโยคก่อนหน้า เพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน ในที่นี้ กริยา "study" หลัง "others" ถูกละไป ความหมายเต็มคือ "others [study] the sea"
My brother loves apples, my sister oranges.
พี่ชายฉันชอบแอปเปิ้ล ส่วนพี่สาวฉันชอบส้ม (ละคำว่า loves)
EN: The 'What' clause (nominal relative clause) functions as the subject of the sentence. It means 'the thing that' or 'the things that' and is used to emphasize a specific point.
ไทย: อนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย "What" (nominal relative clause) ทำหน้าที่เป็นประธานของประโยคในที่นี้ มีความหมายว่า "สิ่งที่..." มักใช้เพื่อเน้นประเด็นสำคัญหรือแนวคิดหลัก
What we need is more time.
สิ่งที่เราต้องการคือเวลามากขึ้น
EN: The correlative conjunction 'not A but B' is used to contrast two elements, indicating that the first element (A) is incorrect or less important, while the second element (B) is correct or more important.
ไทย: คำเชื่อมคู่ "not A but B" (ไม่ใช่ A แต่เป็น B) ใช้เพื่อเปรียบเทียบสองสิ่ง โดยปฏิเสธสิ่งแรกและยืนยันสิ่งหลัง เพื่อเน้นว่าสิ่งหลังคือประเด็นสำคัญ
Success is not luck but hard work.
ความสำเร็จไม่ใช่โชค แต่เป็นความพยายาม
EN: This sentence reflects a core scientific and academic value in Western culture: prioritizing accuracy, ethical integrity, and meticulousness over mere efficiency or quick results. It emphasizes that quality and honesty in research are far more valuable than speed.
EN: This sentence uses an 'It is... that...' cleft sentence structure (emphasizing structure). It is used to draw focus to a specific part of the sentence (the subject 'failure' in this case). The basic formula is: It + is/was + [emphasized element] + that/who + [rest of the sentence].
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้างประโยคเน้น "It is... that..." (Cleft Sentence) โครงสร้างนี้ใช้เพื่อนำความสนใจไปยังส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยค (ในที่นี้คือ "failure" ซึ่งทำหน้าที่เป็นประธาน) สูตรพื้นฐานคือ: It + is/was + [ส่วนที่เน้น] + that/who + [ส่วนที่เหลือของประโยค]
It is teamwork that makes hard tasks easy.
การทำงานเป็นทีมต่างหากที่ทำให้งานยากกลายเป็นเรื่องง่าย
EN: The superlative adjective 'deepest' is used to compare three or more things, indicating the highest degree of the quality 'deep'. In English, short adjectives form the superlative by adding '-est' to the end, usually preceded by the definite article 'the'.
ไทย: คำคุณศัพท์ขั้นสูงสุด "deepest" ใช้เพื่อเปรียบเทียบสิ่งของตั้งแต่สามสิ่งขึ้นไป โดยบ่งบอกถึงระดับสูงสุดของคุณสมบัติ "ลึก" ในภาษาอังกฤษ คำคุณศัพท์สั้นที่มีหนึ่งพยางค์หรือบางคำที่มีสองพยางค์ จะสร้างขั้นสูงสุดโดยการเติม "-est" ที่ท้ายคำ และมักนำหน้าด้วยคำนำหน้านามเฉพาะ "the"
This is the shortest path to the laboratory.
นี่เป็นเส้นทางที่สั้นที่สุดไปยังห้องปฏิบัติการ
EN: This sentence reflects a common philosophical outlook in Western scientific and educational culture: embracing failure as an essential part of the learning and discovery process. Rather than seeing failure as a negative end, it is celebrated as a powerful teacher.
EN: Emphatic 'do': The auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') is placed before the base form of a main verb in affirmative sentences to add emphasis, meaning 'really' or 'indeed'.
ไทย: กริยาช่วยเน้น "do": ในประโยคบอกเล่า เราวางกริยาช่วย "do" (หรือ does/did) หน้ากริยาหลักในรูป base form เพื่อเน้นย้ำความหมาย หมายถึง "จริงๆ" หรือ "แน่นอน"
I do believe that practice makes us better.
ฉันเชื่อจริงๆ ว่าการฝึกฝนทำให้เราดีขึ้นได้
EN: 'Each time' as a conjunction: The phrase 'each time' can function as a subordinating conjunction meaning 'whenever' or 'every time', introducing an adverbial clause of time.
ไทย: 'Each time' เป็นคำเชื่อม: วลี 'each time' สามารถทำหน้าที่เป็นคำเชื่อมรอง (subordinating conjunction) หมายถึง "ทุกครั้งที่" หรือ "เมื่อใดก็ตามที่" ใช้เพื่อนำ adverbial clause ของเวลา
Each time she plays the piano, she feels happy.
ทุกครั้งที่เธอเล่นเปียโน เธอรู้สึกมีความสุข
EN: In English-speaking cultures, especially in educational and personal development contexts, there is a strong emphasis on the 'growth mindset'. This sentence reflects the cultural value that failure or stepping out of one's comfort zone to try new things is a necessary and positive path to personal growth.
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What keeps me going' acts as the subject of the main verb 'is'. It means 'the thing that keeps me going'.
ไทย: Nominal relative clause (หรือ free relative clause) ที่ขึ้นต้นด้วย 'What' ทำหน้าที่เทียบเท่านามวลี ในประโยคนี้ "What keeps me going" เป็นประธานของกริยาหลัก "is" หมายถึง "สิ่งที่ทำให้ฉันเดินหน้าต่อไป"
What we need is more careful testing.
สิ่งที่เราต้องการคือการทดสอบที่รอบคอบมากขึ้น
EN: The preposition 'of' can be followed by a gerund (verb-ing) to function as an adjectival modifier, explaining the content of the preceding noun. Here, 'of helping others' describes the specific content of 'the hope'.
ไทย: คำบุพบท "of" สามารถตามด้วย gerund (V-ing) เพื่อทำหน้าที่เป็นคำขยายที่อธิบายเนื้อหาของคำนามที่อยู่ข้างหน้า ในที่นี้ "of helping others" (การช่วยเหลือผู้อื่น) อธิบายเนื้อหาของ "the hope" (ความหวัง)
She has the dream of becoming a scientist.
เธอมีความฝันที่จะเป็นนักวิทยาศาสตร์
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure (分裂句). It is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'teamwork, not talent alone'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker highlights the true cause of the action.
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้างประโยคเน้น (Cleft Sentence) แบบ "It is/was... that..." โครงสร้างนี้ใช้เพื่อเน้นส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยค (ในที่นี้คือประธาน "teamwork, not talent alone") โดยการวางส่วนที่ต้องการเน้นไว้ระหว่าง "It was" กับ "that" ผู้พูดจึงสามารถชี้ให้เห็นถึงสาเหตุที่แท้จริงของการกระทำนั้นได้
It was her dedication, not luck, that brought her success.
ความตั้งใจและความทุ่มเทของเธอ ไม่ใช่โชค ที่นำความสำเร็จมาให้เธอ
EN: The phrase 'not... alone' is used to modify a noun, meaning 'not only' or 'not just' that single factor. It emphasizes that the mentioned noun by itself is insufficient to achieve the result.
ไทย: วลี "not... alone" ใช้ขยายคำนาม แปลว่า "ไม่ใช่เพียงแค่" หรือ "ไม่ใช่แค่" ปัจจัยเดียวเท่านั้น วลีนี้เน้นว่าการมีเพียงสิ่งที่กล่าวถึงนั้นไม่เพียงพอที่จะทำให้เกิดผลลัพธ์นั้นได้
Knowledge alone is not enough; we must apply it.
ความรู้เพียงอย่างเดียวยังไม่พอ เราต้องนำความรู้ไปใช้ด้วย
EN: In Western academic and professional cultures, while individual genius is celebrated, there is a strong cultural emphasis on 'teamwork' and collaborative effort. This sentence reflects the value placed on collective problem-solving over individual talent alone.
EN: The phrase 'In the end' is a transitional adverbial phrase used to introduce a final conclusion, summary, or ultimate result after considering all facts.
ไทย: "In the end" เป็นคำกริยาวิเศษณ์วลีที่ใช้เชื่อมประโยค ใช้เพื่อนำเสนอข้อสรุป บทสรุป หรือผลลัพธ์สุดท้ายหลังจากพิจารณาข้อเท็จจริงทั้งหมดแล้ว แปลว่า "ท้ายที่สุด" หรือ "ในที่สุด"
In the end, we decided to go with the first plan.
ในที่สุด เราก็ตัดสินใจใช้แผนแรก
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'what' acts as a noun phrase. Here, 'what we share' serves as the subject of the sentence, meaning 'the thing(s) that we share'.
ไทย: อนุประโยคคำนามสัมพันธ์ที่ขึ้นต้นด้วย "what" (หรือที่เรียกว่า free relative clause) ทำหน้าที่เสมือนคำนามวลี ในที่นี้ "what we share" ทำหน้าที่เป็นประธานของประโยคทั้งหมด หมายถึง "สิ่งที่เรามีร่วมกัน"
What we need is more time to complete the project.
สิ่งที่เราต้องการคือเวลามากขึ้นเพื่อทำโปรเจกต์นี้ให้เสร็จ
EN: The pronoun 'What' is used here as a subject interrogative pronoun. When 'what' acts as the subject of a question, it does not require an auxiliary verb (like 'do' or 'does') to form the question. The verb 'drives' directly follows the subject 'What' and agrees with it in the third-person singular.
ไทย: สรรพนาม "What" ในที่นี้ใช้เป็นสรรพนามคำถามที่ทำหน้าที่เป็นประธาน เมื่อ "what" เป็นประธานของประโยคคำถาม ไม่จำเป็นต้องใช้กริยาช่วย (เช่น do หรือ does) ในการตั้งคำถาม กริยา "drives" จึงตามหลังประธาน "What" โดยตรง และผันตามประธานเอกพจน์บุรุษที่สาม
What makes you happy?
อะไรทำให้คุณมีความสุข?
EN: The verb 'drive' is used metaphorically here to mean 'to motivate, inspire, or compel someone to act'. It describes the inner force or passion that keeps a person working or striving.
ไทย: กริยา "drive" ในที่นี้ใช้ในเชิงอุปมาหมายถึง "กระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจ หรือผลักดันให้ใครบางคนลงมือทำ" กริยานี้อธิบายถึงพลังภายในหรือความหลงใหลที่ทำให้คนเราทำงานหรือมุ่งมั่นต่อไป
Ambition drives him to work late every night.
ความทะเยอทะยานผลักดันให้เขาทำงานจนดึกทุกวัน
EN: In professional and academic settings, asking someone 'What drives your work?' is a respectful and deep question. It shows interest in the person's inner motivations, passions, and values, rather than just their daily tasks. Using the person's first name ('Emma') at the end adds a warm, personal touch to the professional inquiry.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-' cleft) is used to place special emphasis on a particular part of the sentence, in this case, the subject 'the joy of solving problems'. It is structured as: Wh-clause + be verb + emphasized element.
ไทย: ประโยค pseudo-cleft (หรือ wh-cleft) ใช้เพื่อเน้นส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคเป็นพิเศษ ในที่นี้เน้นที่ประธาน "ความสุขในการแก้ปัญหา" โครงสร้างคือ: Wh-clause + กริยา be + ส่วนที่ถูกเน้น
What we need is more careful testing.
สิ่งที่เราต้องการคือการทดสอบที่รอบคอบมากขึ้น
EN: The gerund ('solving') is used after the preposition 'of' to form a prepositional phrase ('of solving problems') that modifies the noun 'joy'.
ไทย: Gerund (ในที่นี้คือ solving) ตามหลังคำบุพบท of เพื่อสร้างคำบุพบทวลี (of solving problems) ใช้ขยายคำนาม joy (ความสุข)
She has a habit of reading before bed.
เธอมีนิสัยอ่านหนังสือก่อนนอน
EN: In professional and scientific contexts, expressing motivation through 'problem-solving' is highly valued. It reflects a growth mindset and a proactive attitude, which are key cultural traits in Western academic and tech industries.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to place special focus on a specific part of the sentence (in this case, the subject 'curiosity').
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้างประโยคเน้น "It is/was + [ส่วนที่เน้น] + that/who..." โครงสร้างนี้ใช้เพื่อเน้นส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคเป็นพิเศษ (ในที่นี้คือ "ความอยากรู้อยากเห็น" ซึ่งทำหน้าที่เป็นประธาน)
It is teamwork that makes hard tasks easy.
การทำงานเป็นทีมต่างหากที่ทำให้งานยากกลายเป็นเรื่องง่าย
EN: The verb 'keep' followed by a gerund (V-ing) means to continue doing something without stopping, or to do it repeatedly.
ไทย: กริยา "keep" ตามด้วย gerund (V-ing) หมายถึงการทำบางสิ่งอย่างต่อเนื่องหรือทำซ้ำๆ
She kept working on the project until midnight.
เธอทำงานโปรเจกต์นี้ต่อไปจนถึงเที่ยงคืน
EN: In scientific and academic contexts, emphasizing 'curiosity' as the primary driver of inquiry is a common cultural value. The use of a cleft sentence ('It is...') is a powerful rhetorical device in English to passionately highlight one's core motivation.
EN: Emphatic 'do/does/did': In affirmative sentences in the simple present or simple past tense, the auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') can be placed before the base form of the main verb to add strong emphasis to the statement.
ไทย: กริยาช่วยเน้น "do/does/did": ในประโยคบอกเล่าของ present simple หรือ past simple เราสามารถวางกริยาช่วย "do" (หรือ does/did) หน้ากริยาหลักในรูป base form เพื่อเน้นย้ำข้อความนั้นอย่างชัดเจน เทียบเท่ากับ "จริงๆ" หรือ "แน่นอน" ในภาษาไทย
I do hope you can come to our party.
ฉันหวังจริงๆ ว่าคุณจะมางานปาร์ตี้ของเรา
EN: Noun clause as direct object: A noun clause (here, the zero-that clause 'small steps lead to big results') can function as the direct object of a verb like 'believe'. The conjunction 'that' is often omitted in informal or spoken English.
ไทย: Noun clause เป็นกรรมตรง: noun clause (ในที่นี้คือ zero-that clause 'small steps lead to big results') สามารถเป็นกรรมตรงของกริยาเช่น 'believe' ได้ ในภาษาอังกฤษแบบพูดหรือไม่เป็นทางการ เรามักละคำเชื่อม 'that'
She believes honesty is the best policy.
เธอเชื่อว่าความซื่อสัตย์เป็นกลยุทธ์ที่ดีที่สุด
EN: This sentence reflects a common Western philosophical mindset of incremental progress, often associated with phrases like 'step by step' or 'the journey of a thousand miles begins with a single step'. It emphasizes patience, persistence, and the value of process over instant gratification.
EN: This sentence uses a pseudo-cleft sentence structure (also known as a 'wh-cleft'). It uses a noun clause starting with 'What' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be' (in this case, 'honest, careful data').
ไทย: ประโยคนี้ใช้โครงสร้าง "pseudo-cleft sentence" (หรือที่เรียกว่า wh-cleft) โดยใช้ noun clause ที่ขึ้นต้นด้วย 'What' เป็นประธาน เพื่อเน้นจุดสนใจและสิ่งที่ต้องการสื่อไว้หลังกริยาเชื่อม 'be' (นั่นคือ "ข้อมูลที่ซื่อสัตย์และรอบคอบ")
What we need is more time.
สิ่งที่เราต้องการคือเวลามากขึ้น
EN: The word 'most' is used here as an adverb meaning 'to the greatest extent or degree' to modify the verb 'value'.
ไทย: คำว่า 'most' ในที่นี้ใช้เป็นคำวิเศษณ์ หมายถึง "มากที่สุด" ใช้ขยายกริยา 'value' (ให้คุณค่า)
What I like most about this job is the flexibility.
สิ่งที่ฉันชอบมากที่สุดเกี่ยวกับงานนี้คือความยืดหยุ่น
EN: In scientific and academic communities, the integrity of 'data' is paramount. Emphasizing 'honest, careful data' reflects the core value of scientific empiricism, where objective facts and meticulous methodology are prioritized over personal opinions or quick results.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that/who...' cleft sentence structure, which is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'a good mentor').
It was my parents who supported my decision.
เป็นพ่อแม่ของฉันที่สนับสนุนการตัดสินใจของฉัน
EN: The relative pronoun 'who' is used here to introduce the relative clause that defines the emphasized subject. Since 'a good mentor' is a person, 'who' is preferred over 'that'.
ไทย: Relative pronoun "who" ใช้ในที่นี้เพื่อนำ relative clause ที่ขยายประธานที่ถูกเน้น เนื่องจาก "a good mentor" (ที่ปรึกษาที่ยอดเยี่ยม) เป็นคน เราจึงนิยมใช้ "who" มากกว่า "that"
It was Sarah who called you yesterday.
คนที่โทรหาคุณเมื่อวานคือซาร่า
EN: In Western academic and professional culture, the concept of a 'mentor' is highly valued. A mentor is more than just a teacher; they are a trusted adviser who guides someone's career and personal growth over a long period.
EN: Parallel structure (parallelism) is used to express matching ideas with similar grammatical forms. In this sentence, three independent clauses ('Some of us plan', 'others test', 'all of us learn') are balanced in structure to create rhythm and emphasis.
ไทย: โครงสร้างขนาน (parallelism) ใช้เพื่อแสดงความคิดที่สอดคล้องกันด้วยรูปแบบไวยากรณ์ที่คล้ายคลึงกัน ในประโยคนี้ ประโยคอิสระสามประโยค ("Some of us plan" "others test" "all of us learn") มีโครงสร้างที่สมดุลกันเพื่อสร้างจังหวะและการเน้น
Some people love to read, others prefer to write, all of us enjoy stories.
บางคนชอบอ่านหนังสือ บางคนชอบเขียน และเราทุกคนเพลิดเพลินกับเรื่องราว
EN: The pronoun 'others' is used as a contrast to 'some'. It functions as the subject of the second clause, meaning 'other people (of us)', allowing for a concise and natural comparison.
ไทย: สรรพนาม "others" ใช้เพื่อเปรียบเทียบกับ "some" ทำหน้าที่เป็นประธานในประโยคที่สอง หมายถึง "คนอื่นๆ (ในกลุ่มของเรา)" ทำให้การเปรียบเทียบกระชับและเป็นธรรมชาติ
Some students went home, others stayed in the library.
นักเรียนบางคนกลับบ้าน ส่วนคนอื่นๆ อยู่ที่ห้องสมุด
EN: This sentence reflects a highly collaborative and growth-oriented mindset common in modern scientific and professional environments. It emphasizes that regardless of individual roles (planning vs. executing/testing), the ultimate value lies in collective learning and progress.
EN: The nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. In this sentence, 'What matters' functions as the singular subject of the main verb 'is'. 'What' here means 'the thing that'.
ไทย: Nominal relative clause (หรือ free relative clause) ที่ขึ้นต้นด้วย 'What' ในที่นี้ทำหน้าที่เป็นนามวลี ในประโยคนี้ "What matters" เป็นประธานเอกพจน์ของกริยาหลัก "is" "What" ในที่นี้หมายถึง "สิ่งนั้นที่..."
What drives me is the joy of discovery.
สิ่งที่ผลักดันฉันให้ก้าวหน้าคือความสุขในการค้นพบ
EN: The contrastive structure 'A, not B' is used to emphasize the first element (A) by explicitly excluding the second element (B). It is a concise way of showing preference or defining a concept by negation.
ไทย: โครงสร้างเปรียบเทียบ "A, not B" (เป็น A ไม่ใช่ B) ใช้เพื่อเน้นองค์ประกอบแรก (A) โดยการตัดองค์ประกอบที่สอง (B) ออกอย่างชัดเจน เป็นวิธีที่กระชับในการแสดงความชอบหรือนิยามแนวคิดผ่านการปฏิเสธ
It was the data, not luck, that proved it.
เป็นข้อมูล ไม่ใช่โชค ที่พิสูจน์สิ่งนี้
EN: This sentence reflects a common Western educational and philosophical value: emphasizing the 'growth mindset' and the process of learning over the final outcome or external rewards. It encourages intrinsic motivation rather than extrinsic validation.
EN: The 'It is/was... that...' structure is a cleft sentence used for emphasis. By placing the emphasized element (in this case, the noun 'patience') between 'It is' and 'that', the speaker highlights it as the single most important factor.
ไทย: โครงสร้าง "It is/was... that..." เป็นประโยคเน้น (Cleft Sentence) ใช้เพื่อการเน้นย้ำ โดยการวางส่วนที่ต้องการเน้น (ในที่นี้คือคำนาม "patience") ไว้ระหว่าง "It is" กับ "that" ผู้พูดจึงสามารถชี้ให้เห็นว่าสิ่งนั้นเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุด
It is teamwork that makes hard tasks easy.
การทำงานเป็นทีมต่างหากที่ทำให้งานยากกลายเป็นเรื่องง่าย
EN: The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change something from one state, form, or substance into another.
ไทย: กริยาวลี "turn A into B" หมายถึงการเปลี่ยนหรือแปลงบางสิ่งจากสภาพ รูปแบบ หรือสสารหนึ่งไปเป็นอีกอย่างหนึ่ง
She turned her passion into a successful career.
เธอเปลี่ยนความหลงใหลของเธอให้กลายเป็นอาชีพที่ประสบความสำเร็จ
EN: In English, 'work' in this context does not just mean a job, but represents concrete action, effort, and tangible results. It contrasts with 'dreams' (abstract ideas) to emphasize the value of practical execution and perseverance, which is highly regarded in Western scientific and professional cultures.
EN: A pseudo-cleft sentence (or wh-cleft) uses a noun clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'a love of discovery' as the core element of the statement.
ไทย: ประโยค pseudo-cleft (หรือ wh-cleft) ใช้ noun clause ที่ขึ้นต้นด้วย "what" เป็นประธาน เพื่อเน้นข้อมูลที่ต้องการสื่อไว้หลังกริยา "be" ในประโยคนี้ มันเน้นว่า "ความรักในการสำรวจ" เป็นองค์ประกอบหลักของข้อความทั้งหมด
What we need is more time.
สิ่งที่เราต้องการคือเวลามากขึ้น
EN: The noun clause 'What we share' acts as the singular subject of the sentence. Even though 'we' is plural, the 'what' clause as a single concept takes the singular verb 'is'.
ไทย: Noun clause "What we share" ทำหน้าที่เป็นประธานเอกพจน์ของประโยค แม้ว่า "we" จะเป็นพหูพจน์ แต่ "what" clause ถือเป็นแนวคิดโดยรวม จึงต้องใช้กริยาเอกพจน์ "is"
What they want is to find the truth.
สิ่งที่พวกเขาต้องการคือการค้นหาความจริง
EN: In scientific and academic communities, 'discovery' is highly romanticized and valued. Emphasizing 'a love of discovery' aligns with the cultural ideal that science is driven by passion and curiosity rather than just financial or practical rewards.
คำศัพท์สำคัญพร้อมการออกเสียง IPA คำนิยาม ประโยคตัวอย่าง และแบบทดสอบแบบโต้ตอบ
ในบริบท: ความอยากรู้อยากเห็น
ในบริบท: กระตุ้น จุดประกาย (ความสนใจ ความหลงใหล ฯลฯ)
ในบริบท: ความอดทน ความเพียร
ในบริบท: สังเกต เฝ้าดู
ในบริบท: การค้นพบ การค้นหา
ในบริบท: รายละเอียด จุดเล็กๆ น้อยๆ
ในบริบท: พี่เลี้ยง ที่ปรึกษา
ในบริบท: ความพยายาม การทุ่มเท
วลีพร้อมป้ายประเภท คำนิยามสองภาษา หมายเหตุการใช้ และประโยคตัวอย่าง
Regular exercise or repetition of an activity improves one's proficiency in it.
การฝึกฝนทำให้เราเก่งขึ้น
To suddenly make someone feel interested in something.
จุดประกายความสนใจของฉัน
To transform abstract thoughts or plans into concrete outcomes or achievements.
เปลี่ยนความคิดให้เป็นผลลัพธ์
To provide someone with the energy, motivation, or determination to continue doing something difficult.
พลังที่คอยสนับสนุนให้ฉันเดินหน้าต่อไป