EN： The use of the possessive 's (Saxon Genitive) to indicate ownership or association. In this case, 'university's chemistry laboratory' shows the lab belongs to the university.
日本語： 所有を表す 's（所有格）の使用。この文では、「university's chemistry laboratory」でその研究室が大学に所属していることを示します。
The professor's office is at the end of the hallway.
教授のオフィスは廊下の突き当たりにあります。
EN： The preposition 'for' is used here to indicate the purpose or reason for the welcome/visit.
日本語： 前置詞「for」は、ここでは歓迎や訪問の目的・理由を示すために使用されています。
I am here for the job interview.
私は採用面接のために来ました。
EN： In academic settings, professors often welcome students to specific facilities like 'laboratories' to emphasize the hands-on nature of the program. 'Summer programme' (British spelling) refers to intensive courses held during the university break.
EN： Present Perfect Continuous (have/has + been + V-ing): This tense is used to describe an action that started in the past and is still continuing in the present, often emphasizing the duration of the activity.
日本語： 現在完了進行形 (have/has + been + V-ing)：過去に始まり現在も続いている行動を表すために使われ、通常はその活動が続いている期間の長さを強調します。
I have been studying English since this morning.
今朝からずっと英語の勉強をしています。
EN： Phrasal Verb 'Look forward to': This expression means to feel excited about something that is going to happen. Note that 'to' is a preposition, so it must be followed by a noun or a gerund (V-ing).
日本語： 句動詞 'Look forward to'：この表現は、これから起こることに対してワクワク期待している状態を意味します。ここでの 'to' は前置詞であるため、後ろには名詞または動名詞 (verb-ing) を続ける必要があります。
We are looking forward to meeting you.
あなたにお会いできるのをとても楽しみにしています。
EN： In academic settings, it is standard to address professors by their title followed by their last name (e.g., Professor James). Using 'I've been looking forward to this' is a common and polite way to show enthusiasm to a mentor.
EN： The structure 'Adjective + to-infinitive' (e.g., 'glad to hear') is used to express the reason for an emotion. The infinitive phrase explains why the speaker feels a certain way.
日本語： 「形容詞 + to 不定詞」（例：glad to hear）の構造は、特定の感情が生じた原因を表すために使用されます。不定詞フレーズが、話し手がなぜそのように感じるのかを説明します。
She was surprised to see him at the party.
彼女はパーティーで彼に会えて驚きました。
EN： The subordinating conjunction 'Before' is used to introduce a time clause, indicating that the action in the main clause (discussing safety) should happen prior to the action in the dependent clause (beginning the experiment).
日本語： 従属接続詞の「Before」は時の副詞節を導き、主節の動作（安全についての話し合い）が従属節の動作（実験の開始）よりも前に行われるべきであることを示します。
Before you leave the office, please turn off the lights.
オフィスを出る前に、電気を消してください。
EN： In Western academic and professional settings, safety briefings are mandatory and taken very seriously before any practical work begins, reflecting a culture of strict compliance with health and safety regulations.
EN： Comparative Adjectives: The suffix '-er' is added to short adjectives (like 'strict') to compare two things. 'Stricter' means more strict than the previous reference.
日本語： 比較級形容詞：2つのものを比較する際、短い形容詞（strict など）の末尾に「-er」を付けます。'Stricter' は以前の対象よりもさらに厳格であることを意味します。
This new smartphone is faster than my old one.
この新しいスマートフォンは私の古いものより速いです。
EN： Possessive Pronouns: 'Yours' is a possessive pronoun used to replace 'your + noun' (your rules) to avoid repetition in a sentence.
日本語： 所有代名詞：'Yours' は所有代名詞であり、文中の重複を避けるために「your + 名詞」（ここでは your rules）の代わりとして使用されます。
My bag is blue, but yours is red.
私のバッグは青色ですが、あなたのは赤色です。
EN： In academic and professional settings, 'That makes sense' is a very common way to show active listening and agreement with a logical explanation.
EN： The Imperative Mood: This sentence uses the imperative mood to give instructions or commands. It starts with an adverb 'First' followed by the base form of the verb 'wear'. The subject 'you' is implied but omitted.
日本語： 命令形：この文は指示や命令を与えるために命令形を使用しています。副詞「First」で始まり、続いて動詞の原形「wear」が置かれます。主語の「you」は省略されています。
Always wash your hands before eating.
食事の前には必ず手を洗ってください。
EN： Reduced Adverbial Clause: 'when handling' is a reduced clause. When the subject of the main clause and the subordinate clause are the same, we can omit the subject and the 'be' verb, changing the main verb to its '-ing' form (present participle).
日本語： 分詞構文（副詞節の縮小）：'when handling' は副詞節が縮小された形です。主節と従属節の主語が同じ場合、主語と be 動詞を省略し、主要動詞を '-ing' 形（現在分詞）に変えることができます。
Be careful when using a sharp knife.
鋭利なナイフを使用する際は注意してください。
EN： In Western academic and professional laboratories, safety protocols (PPE - Personal Protective Equipment) are strictly enforced. Failure to follow these rules often results in immediate removal from the lab for safety reasons.
EN： The Present Perfect Tense (have + past participle) is used here to describe an experience that happened at an unspecified time in the past.
日本語： 現在完了形（have + 過去分詞）は、ここでは過去の不特定な時点における経験を表すために使用されています。
I have seen that movie three times already.
私はその映画をすでに3回見たことがあります。
EN： The structure 'see + object + verb-ing' (Present Participle) is used to describe seeing an action in progress or a repeated state.
日本語： 「see + 目的語 + 現在分詞 (verb-ing)」という構造は、誰かが何かを行っている最中や特定の状態にあるのを目撃したことを表すために使用されます。
We saw the children playing in the park.
私たちは子供たちが公園で遊んでいるのを見ました。
EN： In modern English, 'YouTube videos' or 'social media' are frequently cited as sources of information in casual conversation, reflecting the digital age's influence on learning.
EN： Passive Voice (be + past participle): Used here to emphasize the requirement or the object (gloves) rather than the person enforcing the rule.
日本語： 受動態 (be + 過去分詞)：ここでは、ルールを適用する人ではなく、規定そのものや対象物（手袋）を強調するために使用されています。
Safety goggles must be worn at all times in the lab.
研究室内にいる間は、常に保護メガネを着用しなければなりません。
EN： Adverbial Clause of Time with 'whenever': 'Whenever' is a conjunction meaning 'every time that' or 'at whatever time,' used to describe repeated actions or general rules.
日本語： 'whenever' を用いた時の副詞節：'Whenever' は「〜する時はいつでも」という意味の接続詞で、繰り返し行われる動作や一般的な規則を表すのに用いられます。
Whenever it rains, the roof leaks.
雨が降るといつでも屋根から雨漏りがします。
EN： In academic and professional lab settings, safety is the top priority. Using passive voice like 'are required' makes the rule sound like a universal standard rather than a personal demand from the professor.
EN： Modal Verb 'Should' for Advice/Inquiry: 'Should' is used to ask for or give advice, or to check if something is a good idea or a requirement.
日本語： 助動詞 'Should' による助言・尋ね：'Should' は、助言を求めたり与えたりする際、あるいはある行動が良い考えであるかやルールに沿っているかを確認する際に使用されます。
Should I wear a suit to the interview?
面接にはスーツを着て行くべきですか？
EN： Noun Clause as Object: The phrase 'that loose hair can be a hazard near flames' acts as the object of the verb 'read', providing the specific information that was read.
日本語： 目的語となる名詞節：'that loose hair can be a hazard near flames' というフレーズは動詞 'read' の目的語として機能し、読んだ内容の具体的な情報を提供しています。
I heard that the laboratory is closed today.
今日、研究室が閉鎖されていると聞きました。
EN： In Western laboratory settings, safety protocols are strictly enforced. Tying back long hair is a standard safety requirement to prevent it from catching fire or dipping into chemicals, reflecting a culture of rigorous workplace safety.
EN： The causative verb 'let' is followed by an object and the bare infinitive (verb without 'to'). It is used to offer to do something or to ask for permission.
日本語： 使役動詞 'let' の後には、目的語と原形不定詞（to のない動詞）が続きます。提案や許可の要求に使用されます。
Let me help you with those heavy bags.
その重い荷物を持つのをお手伝いさせてください。
EN： Noun clauses starting with 'how' function as the object of a verb. In this sentence, 'how temperature affects reaction speed' is the object of the verb 'test'. Note that the word order remains subject + verb.
日本語： 'how' で始まる名詞節は動詞の目的語として機能します。この文では、「温度が反応速度にどのように影響するか」が動詞 'test' の目的語となっています。節内の語順は「主語 + 動詞」のままであることに注意してください。
I want to see how this machine works.
この機械がどのように作動するのか見てみたいです。
EN： In academic and professional settings, 'Absolutely' is a common way to show strong agreement or confirmation. Using 'Let me...' is a polite way for an instructor to transition into a new activity or explanation.
EN： The sentence uses a Noun Clause (That higher temperatures make reactions faster) acting as a predicative or a standalone clarifying question. In scientific contexts, 'that' often introduces the specific content of a hypothesis.
日本語： この文では、名詞節（That higher temperatures make reactions faster）が補語、または独立した確認文として使用されています。科学的な文脈において、「that」は仮説の具体的内容を導くためによく使われます。
The theory suggests that gravity pulls objects toward the center.
その理論は、重力が物体を中心に引き寄せると述べています。
EN： The Causative Verb 'make' is used here in the structure 'make + object + adjective' (make reactions faster) to describe a change in state or quality.
日本語： 使役動詞の「make」は、ここでは「make + 目的語 + 形容詞」（make reactions faster）の構造で使用され、状態や性質の変化を表します。
Adding salt makes the water boil at a higher temperature.
塩を加えると、水はより高い温度で沸騰するようになります。
EN： In academic and scientific settings, using 'So' to initiate a clarifying question is a common way to show active listening and engagement with the mentor's explanation.
EN： Noun Clauses with 'that': The word 'that' introduces a subordinate clause acting as the direct object of the verb 'states'. It explains the content of the hypothesis.
日本語： 'that' を伴う名詞節：'that' という単語は、動詞 'states' の直接目的語として機能する従属節を導き、仮説の具体的な内容を説明します。
The report states that the project will be completed by June.
報告書によると、そのプロジェクトは6月までに完了するとのことです。
EN： Gerund as Subject: 'Increasing' is a gerund (verb + -ing) acting as the subject of the noun clause. It describes an action or process as a concept.
日本語： 主語としての動名詞：'Increasing' は動名詞（動詞 + -ing）であり、名詞節内で主語として機能し、動作やプロセス概念として描写します。
Exercising daily improves your health.
毎日の運動は健康を増進します。
EN： In academic and scientific contexts, using formal verbs like 'state' or 'propose' instead of 'say' is standard practice to convey precision and authority.
EN： Present Perfect Tense (Experience): Used with 'never' to describe an action that has not occurred at any point in the past up to the present moment.
日本語： 現在完了形（経験）：過去から現在に至るまで、一度も起こったことがない動作や経験を表すために 'never' と共に使用されます。
I have never visited that museum before.
私は以前、その博物館を訪れたことがありません。
EN： Adverb Placement: The adverb 'actually' is used here to emphasize the contrast between theoretical knowledge and real-world practice.
日本語： 副詞の位置：副詞 'actually' は、ここでは理論上の知識と実際の状況との対比を強調するために使用されています（実際には、本当は）。
He said he could swim, but he actually couldn't.
彼は泳げると言いましたが、実際には泳げません。
EN： In Western education, there is a strong emphasis on 'hands-on experience' (learning by doing). Hana's excitement reflects the transition from theoretical classroom learning to practical laboratory application, which is a key milestone for science students.
EN： The structure 'That's exactly why...' uses a nominal relative clause (why + subject + verb) to explain the reason for a previous statement. 'Exactly' is an adverb used here for emphasis.
日本語： 'That's exactly why...' という構造は、関係副詞節（why + 主語 + 動詞）を用いて前述の内容の理由を説明します。'Exactly' は副詞で、「まさにそれが〜の理由だ」と語気を強めるために使われています。
That's exactly why we need to double-check the data.
まさにそれが、私たちがデータを再確認する必要がある理由です。
EN： The phrase 'let me + verb' is a causative construction used to offer help or announce an intention. 'Show' is the bare infinitive (verb without 'to').
日本語： 'let me + 動詞' というフレーズは、手助けを申し出たり意図を伝えたりする際に使われる使役表現です。ここでの 'Show' は原形不定詞（to のない動詞）として使用されています。
Let me help you with those heavy boxes.
私にその重い箱を運ばせてください。
EN： In Western academic and scientific culture, 'hands-on experience' is highly valued. It reflects the educational philosophy that practical application is just as important as theoretical knowledge.
EN： The Present Perfect Tense (have + past participle) is used here with 'ever' and 'only' to describe a life experience or a state that has existed up until the present moment.
日本語： 現在完了形 (have + 過去分詞) は、ここでは 'ever' や 'only' と共に使用され、現在に至るまでの人生経験や状態を表します。
I have only ever traveled by train in this country.
この国では、私は電車でしか旅行したことがありません。
EN： Inversion in Questions: In the sentence 'Is that a Bunsen burner?', the verb 'is' is placed before the subject 'that' to form a standard yes/no question.
日本語： 疑問文における倒装（語順の逆転）：'Is that a Bunsen burner?' という文では、標準的な Yes/No 疑問文を形成するために、動詞 'is' が主語 'that' の前に置かれています。
Is that your new laboratory coat?
それはあなたの新しい白衣ですか？
EN： A Bunsen burner is a common piece of laboratory equipment that produces a single open gas flame. In many modern or less specialized schools, electric hot plates are preferred for safety reasons to avoid open flames.
EN： The use of 'will' (contracted as 'll') to express necessity or requirements in a future or upcoming task. It indicates what is essential for the activity to proceed.
日本語： これから行う作業における必要性や要件を表す 'will'（短縮形 'll'）の使用。活動を進めるために不可欠なアイテムを示します。
You'll need a valid passport for your international flight.
国際線のご利用には有効なパスポートが必要となります。
EN： The Oxford Comma (Serial Comma): In English, when listing three or more items, a comma is placed after each item except the last one, which is preceded by 'and'.
日本語： シリアルコマ（オックスフォード・カンマ）：英語で3つ以上の項目を列挙する際、最後の項目の前（and の前）を含む各項目の後にカンマを置きます。
Please buy apples, oranges, and bananas.
リンゴ、オレンジ、バナナを買ってください。
EN： In a laboratory setting, clear communication about equipment is vital for safety. Using specific terms like 'beaker' instead of 'glass' or 'cup' is standard scientific practice.
EN： The modal verb 'should' is used here to ask for advice or instructions. In an alternative question (A or B), it is often repeated in both clauses to maintain formal clarity.
日本語： 助動詞 'should' は、ここでは助言や指示を求めるために使用されています。選択疑問文（A か B か）では、意味を明確かつフォーマルに保つため、通常両方の節で繰り返されます。
Should we start the meeting now, or should we wait for the manager?
今すぐ会議を始めるべきでしょうか、それともマネージャーの到着を待つべきでしょうか？
EN： The coordinating conjunction 'or' connects two independent clauses. When the subject is the same, the second 'I' could technically be omitted, but keeping it emphasizes the two distinct choices.
日本語： 等位接続詞 'or' は2つの独立節を繋ぎます。主語が同じ場合、2つ目の 'I' は文法的に省略可能ですが、残すことで2つの異なる選択肢を強調することができます。
Should I call him, or should I send an email?
彼に電話をかけるべきでしょうか、それともメールを送るべきでしょうか？
EN： In academic and laboratory settings, asking for clarification before proceeding is highly valued as it demonstrates a commitment to safety and precision.
EN： Imperative Mood: This sentence uses the imperative mood, which is used to give commands, instructions, or directions. In this structure, the subject 'you' is implied and omitted, starting the sentence directly with the base form of the verb (Measure).
日本語： 命令形：この文は命令、指示、または手順を伝えるために命令形を使用しています。この構造では主語の「you」が省略され、動詞の原形（Measure）で直接始まります。
Add two drops of indicator to the flask.
指示薬をフラスコに2滴加えてください。
EN： Prepositional Phrase 'into each of': This phrase indicates distribution and direction. 'Into' shows movement toward the inside of a container, while 'each of' specifies that the action applies individually to every member of the group.
日本語： 前置詞句「into each of」：このフレーズは分配と方向を示します。「Into」は容器の内部に向かう動作を示し、「each of」はその動作がグループの構成員それぞれに個別に適用されることを明確にします。
Pour the milk into each of the four glasses.
これら4つのグラスそれぞれに牛乳を注いでください。
EN： In academic and scientific settings, professors often use positive reinforcement like 'Excellent question' to encourage students to think critically and participate actively.
EN： Present Perfect Tense (have + past participle): Used here to indicate a completed action in the past that has a direct result or relevance to the current moment in the lab.
日本語： 現在完了形 (have + 過去分詞)：ここでは過去に完了した動作であり、かつ実験の現在の状況と直接的な関連があること（溶液の準備が整っていること）を示します。
I have finished the report, so we can discuss it now.
レポートを書き終えたので、今からそれについて話し合うことができます。
EN： Modal Verb 'Should': Used to ask about expectations, instructions, or the correct way to proceed within a specific procedure.
日本語： 助動詞 'Should'：期待される目標、指示、または特定のプロセスにおける正しい進め方について尋ねる際に使用されます。
What time should we meet at the station?
私たちは何時に駅で待ち合わせをするべきですか？
EN： Ellipsis (Omission): In English, when the same verb or noun is repeated in a list, it is often omitted to avoid redundancy. Here, 'heat' and 'beaker' are omitted in the second and third clauses.
日本語： 省略 (Ellipsis)：英語では、列挙内で同じ動詞や名詞が繰り返される場合、冗長さを避けるために通常それらは省略されます。この文では、2つ目と3つ目の節で 'heat' と 'beaker' が省略されています。
I ate the red apple, he the green.
私は赤いリンゴを食べ、彼は緑のものを食べました。
EN： Imperative Mood: The sentence starts with a base verb ('Heat') to give a direct command or instruction. This is common in scientific procedures.
日本語： 命令形 (Imperative Mood)：文を動詞の原形（Heat）で始めることで、直接的な指示や手順を伝えます。これは科学実験のプロセスで非常に一般的です。
Add two drops of acid to the solution.
溶液に酸を2滴加えてください。
EN： In scientific contexts, precision is key. The use of 'the first', 'the second', and 'the third' helps maintain a clear sequence in multi-step procedures.
EN： The Present Continuous tense (am/is/are + verb-ing) is used here to describe an action happening right now at the moment of speaking.
日本語： 現在進行形 (am/is/are + verb-ing) は、発話時にまさに進行している動作を表すために使用されます。
The water is boiling in the pot right now.
鍋の中で水が今沸騰しています。
EN： The superlative adjective 'hottest' is used to compare three or more things, indicating the one with the highest degree of heat.
日本語： 最上級の形容詞 'hottest' は3つ以上のものを比較する際に使用され、最も熱度が高いことを示します。
This is the hottest day of the summer so far.
今日は今年の夏でこれまでのところ最も暑い日です。
EN： In academic and scientific settings, expressing enthusiasm (e.g., 'This is amazing!') is common when students observe theoretical concepts being proven in practice.
EN： The sentence uses the Imperative Mood (Command Form), which starts with a base verb (record) to give instructions or directions. It is common in scientific or instructional contexts.
日本語： この文は命令形（指示表現）を使用しており、動詞の原形 (record) で始まります。これは指示や手順を与えるためのもので、科学実験やマニュアルの手順で非常に一般的です。
Measure the liquid carefully before adding it to the flask.
フラスコに液体を加える前に、正確に計量してください。
EN： The word 'including' is a present participle used as a preposition here to introduce additional information or components that are part of a whole.
日本語： 'including' という単語は前置詞として機能する現在分詞であり、全体の一部をなす補足情報や構成要素を導入するために使用されます。
The price is fifty dollars, including tax.
価格は税込みで50ドルです。
EN： In academic and scientific settings, precision is highly valued. The use of words like 'exact' and 'each' reflects the rigorous nature of laboratory work where every variable must be accounted for.
EN： Passive Voice (be + past participle): This structure is used when the focus is on the action or the receiver of the action (the hypothesis) rather than the performer (the results).
日本語： 受動態 (be + 過去分詞)：この構造は、動作の実行者（結果）ではなく、動作そのものやその影響を受ける対象（仮説）に焦点を当てる場合に使用されます。
The theory was supported by new evidence.
この理論は新しい証拠によって裏付けられています。
EN： Emphatic 'do/does/did': Using 'do' before a base verb in an affirmative sentence adds emphasis to the action, often to confirm a truth or contrast a doubt.
日本語： 強調の 'do/does/did'：肯定文の動詞の原形の前に do を置くことでその動作を強調し、通常は事実の確認や以前の疑いとの対比を表します。
She really does enjoy studying chemistry.
彼女は本当に化学を学ぶのが大好きなのですね。
EN： In academic and scientific contexts, using the passive voice (e.g., 'was confirmed') is common to maintain objectivity, focusing on the data rather than the person who performed the experiment.
EN： Perfect Participle Phrase: 'Having + past participle' is used to indicate that one action was completed before another action in the main clause. It functions as an adverbial phrase showing time or reason.
日本語： 完了分詞構文：「Having + 過去分詞」の形を使い、ある動作が主節の動作よりも前に完了していたことを示します。文中で修飾語（副詞句）として働き、時や理由を表します。
Having finished the report, he turned off the computer.
レポートを書き終えた後、彼はパソコンの電源を切りました。
EN： Modal Verb 'Should': Used here to express a logical expectation or a recommendation based on the current situation.
日本語： 助動詞 'Should'：ここでは論理的な推測（〜のはずだ）や、現在の状況に基づく提案・助言（〜すべきだ）を表すために使われています。
You have practiced hard, so you should pass the exam.
あなたは一生懸命練習したので、試験に合格できるはずです。
EN： In academic settings, professors often use positive reinforcement like 'Well done' or 'You should feel proud' to encourage students, especially after their first successful practical application of theory.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 手順、ステップ。実験室で遵守しなければならない一連の安全規程を指します。
文中での意味： 腐食性の。化学物質が接触した他の物質を損傷または破壊することを指します。
文中での意味： 危険、ハザード。危害や危険を引き起こす可能性のあるものを指します。
文中での意味： 仮説。科学実験において限られた証拠に基づき立てられる仮の推論を指します。
文中での意味： 加速させる、促進する。ある過程や反応の速度を早めることを指します。
文中での意味： 実践的な、体験型の。
文中での意味： 装置、器具。実験を行うために必要な道具や機器を指します。
文中での意味： 実証された、確認された。実験結果が事前の仮説と一致したことを指します。
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
To feel pleased and excited about something that is going to happen.
楽しみにする、待ち望む
To fasten something (like hair) so that it does not fall forward.
（髪などを）後ろで結ぶ、束ねる
The speed at which a chemical reaction takes place.
反応速度
To prepare or arrange something for use.
設置する、準備する、組み立てる
A liquid mixture in which a solute is uniformly distributed within a solvent.
化学溶液
A portable laboratory heating device with a flat surface.
電気ホットプレート
A process that involves the rearrangement of the molecular or ionic structure of a substance.
化学反応