A New Student's Questions (J9A)新入生の質問 (J9A)
完全音声プレビュー
0:00
0:00
EN： Indirect questions (embedded questions) are used when a question is placed inside another statement or question. Unlike direct questions, indirect questions follow statement word order (subject + verb) instead of question word order (verb + subject). Here, 'where the science lab is' is the noun clause acting as the object of 'know'.
日本語： 間接疑問文（埋め込み疑問文）は、疑問文を別の平叙文や疑問文の中に配置する際に使用されます。直接疑問文とは異なり、間接疑問文は平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用しなければならず、疑問文の語順（動詞 + 主語）ではありません。ここでは、「where the science lab is」は名詞節であり、主要動詞「know」の目的語です。
Do you know what time the library closes?
図書館が何時に閉まるか知っていますか。
EN： In English-speaking schools, asking for directions with 'Do you know where... is?' or 'Could you tell me where... is?' is considered polite and natural when approaching peers or staff. Directly asking 'Where is the science lab?' can sometimes sound a bit too abrupt.
EN： This sentence uses an indirect question (noun clause) 'which grade you are in' as the direct object of the verb 'tell'. In indirect questions, the word order is subject + verb ('you are'), not the auxiliary/verb + subject order used in direct questions ('are you').
日本語： 本句は、間接疑問文（名詞節）「which grade you are in」を動詞「tell」の直接目的語として使用しています。間接疑問文では、語順は「主語 + 動詞」（you are）でなければならず、直接疑問文の「助動詞/動詞 + 主語」（are you）ではありません。
Can you tell me where the library is?
図書館がどこにあるか教えていただけますか？
EN： The phrase 'which grade' acts as a determinative phrase introducing the noun clause. 'Which' is an interrogative determiner modifying the noun 'grade', asking for specific information from a limited set of options.
日本語： 句「which grade」は、名詞節を導く疑問限定詞句として機能します。「which」は疑問限定詞であり、名詞「grade」を修飾し、限られた選択肢の中から特定の情報を尋ねるために使用されます。
I don't know which color you prefer.
あなたがどちらの色の方が好きなのか分かりません。
EN： In US and many international school systems, students are grouped by 'grades' (e.g., 9th grade, 10th grade) rather than 'years' (which is more common in the UK, e.g., Year 10). Asking 'which grade you are in' is a very common icebreaker for students meeting each other for the first time.
EN： The verb 'wonder' is often followed by an indirect question starting with 'if' or 'whether' to express curiosity or polite inquiry about a factual situation. This structure functions as the noun clause (object) of the sentence.
日本語： 動詞「wonder」（知りたいと思う）の後には、しばしば「if」または「whether」（かどうか）で始まる間接疑問文が続き、好奇心を表現したり、ある事実や状況について丁寧に尋ねたりするために使用されます。この構造は文中で名詞節（目的語）として機能します。
I wonder if the museum is free on Mondays.
この博物館が月曜日に入場無料かどうか知りたいです。
EN： The prepositional phrase 'at lunch' is used to describe the time period during the lunch break. Unlike 'for lunch' (which refers to the meal itself), 'at lunch' refers to the time of day when people typically eat lunch.
日本語： 前置詞句「at lunch」は、昼食の時間帯を表すために使用されます。「for lunch」（昼食そのものを指す）とは異なり、「at lunch」は人々が通常昼食をとる一日の中の時間帯を指します。
She usually reads a book at lunch.
彼女はたいてい昼休みに本を読みます。
EN： In many English-speaking schools, the library is a popular place for students to study, read, or use computers during their lunch break. Asking if the library is open 'at lunch' is a common inquiry, as library hours may vary during non-class times.
EN： Indirect questions (noun clauses) are used within another question or statement. Unlike direct questions, they follow statement word order (subject + verb) instead of question word order (verb + subject). In 'do you know what time it closes?', 'what time it closes' is the noun clause acting as the object of 'know'.
日本語： 間接疑問文（名詞節）は、別の疑問文や平叙文の中で使用されます。直接疑問文とは異なり、間接疑問文は平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用しなければならず、疑問文の語順（動詞 + 主語）ではありません。'do you know what time it closes?' では、'what time it closes' は名詞節であり、'know' の目的語です。
Do you know where she lives?
彼女がどこに住んでいるか知っていますか？
EN： The simple present tense is used here to ask about a regular schedule or timetable (the closing time of a place). For third-person singular subjects (it), the verb 'close' takes the ending '-es' to become 'closes'.
日本語： ここでは、現在形を使用して、定期的な予定や時刻表（ある場所の閉館時間）を尋ねています。主語が三人称単数（it）の場合、動詞 'close' には語尾 '-es' を付けて 'closes' とします。
The train leaves at nine o'clock.
電車は9時に出発します。
EN： An indirect question is a question embedded inside another statement or question. Unlike direct questions, indirect questions use statement word order (subject + verb) instead of question word order (verb + subject). In this sentence, 'how I can join a club' is an indirect question acting as the direct object of the verb 'tell'.
日本語： 間接疑問文（Indirect Question）は、別の陳述文や疑問文の中に埋め込まれた疑問文です。直接疑問文とは異なり、間接疑問文では平叙文の語順（主語＋動詞）を使わなければならず、疑問文の語順（助動詞・動詞＋主語）は使いません。この文では、「how I can join a club」が間接疑問文として、動詞「tell」の直接目的語になっています。
Could you tell me where the library is?
図書館がどこにあるか教えていただけますか？
EN： The modal verb 'could' is used at the beginning of a question to make a polite request. It is more formal and polite than 'can'.
日本語： 法助動詞「could」は、疑問文の冒頭で使われ、丁寧な依頼を表します。これは「can」を使うよりも、より正式で丁寧です。
Could you help me with my homework?
宿題を手伝っていただけますか？
EN： In English-speaking schools and universities, joining clubs (extracurricular activities) is highly encouraged and is a major part of student life. Asking 'Could you tell me...' is a very common and polite way to ask for information from staff or fellow students.
EN： The phrase 'how many + plural noun' is used to ask about quantity. In this sentence, it functions as an indirect question (noun clause) acting as the complement of the adjective 'sure'. Unlike direct questions, indirect questions follow statement word order (subject + verb: 'we have').
日本語： 「how many + 複数名詞」は数量を尋ねるために使用されます。本句では、これは間接疑問文（名詞節）を導き、形容詞「sure」の補語として機能します。直接疑問文とは異なり、間接疑問文は平叙文の語順（主語 + 動詞：「we have」）を使用しなければなりません。
I don't know how many books he bought.
彼が何冊の本を買ったのか分かりません。
EN： The structure 'subject + be verb + not sure + noun clause' is a common pattern used to express uncertainty or a lack of knowledge about a specific fact in a polite and indirect manner.
日本語： 「主語 + be動詞 + not sure + 名詞節」は、特定の事実について不確かであることや知らないことを、丁寧かつ婉曲に表現するための一般的な構文です。
She is not sure when the meeting starts.
彼女は会議がいつ始まるのか確信がありません。
EN： In US high schools, 'clubs' (extracurricular activities) are a major part of student life. Students often ask about the number and variety of clubs at the beginning of the school year to find social groups and build their college applications.
EN： This sentence uses an indirect question (noun clause) 'when the school bus leaves' as the direct object of the verb 'know'. In indirect questions, the word order must be statement word order (subject + verb) rather than question word order (e.g., 'when does the school bus leave').
日本語： この文では、間接疑問文（名詞節）「when the school bus leaves」が動詞「know」の直接目的語として使われています。間接疑問文では、語順は平叙文の語順（主語＋動詞）を使わなければならず、疑問文の語順（例：when does the school bus leave）は使いません。
Do you know where the library is?
図書館がどこにあるか知っていますか？
EN： The simple present tense 'leaves' is used here to describe a scheduled future event (the school bus timetable).
日本語： ここでは、現在形「leaves」が、予定された未来の出来事（校車の時刻表）を表すために使われています。
The train departs at 9:00 AM tomorrow.
電車は明日の午前九時に出発します。
EN： In many English-speaking countries, school buses run on very strict schedules. Asking about the bus schedule is a very common daily interaction among students.
EN： The sentence uses a noun clause (or indirect question) 'what time it comes' as the object of the verb 'check'. In indirect questions, the word order must be statement order (subject + verb) rather than question order (e.g., 'what time does it come').
日本語： 本句は、名詞節（または間接疑問文）「what time it comes」を動詞「check」の目的語として使用しています。間接疑問文では、語順は平叙文の語順（主語 + 動詞）でなければならず、疑問文の語順（例：「what time does it come」）ではありません。
Do you know what time the library opens?
図書館が何時に開くか知っていますか。
EN： The main clause 'I think' is followed by an object clause '(that) you can check...'. The subordinating conjunction 'that' is commonly omitted in informal spoken English.
日本語： 主節「I think」の後に、目的語節「(that) you can check...」が続いています。日常会話では、目的語節を導く接続詞「that」は通常省略されます。
I think we should leave now.
そろそろ行くべきだと思います。
EN： This sentence uses an indirect question (or embedded question) 'where the office is' inside a polite request. In English, when a question is embedded within another sentence, it follows statement word order (subject + verb) rather than question word order (verb + subject). Therefore, we say 'where the office is' instead of 'where is the office'.
日本語： この文では、丁寧な依頼の中で「間接疑問文」（または埋め込み疑問文）「where the office is」が使われています。英語では、疑問文が別の文に埋め込まれる場合、平叙文の語順（主語＋動詞）を使わなければならず、疑問文の語順（動詞＋主語）は使いません。したがって、「where is the office」ではなく「where the office is」と言います。
Do you know what time the library closes?
図書館が何時に閉まるか知っていますか。
EN： The phrase 'Can you tell me...' is a common polite formula used to ask for information. It is softer and more polite than asking a direct question like 'Where is the office?'.
日本語： 「Can you tell me...」という表現は、情報を尋ねるための一般的な丁寧な言い方です。これは「Where is the office?」と直接尋ねるよりも、より婉曲的で礼儀正しく聞こえます。
Can you tell me how to get to the station?
駅への行き方を教えていただけますか？
EN： In English-speaking academic or professional environments, asking 'Can you tell me...' or 'Could you tell me...' is considered much more polite and appropriate when approaching a stranger or staff member, compared to a direct question like 'Where is the office?'.
EN： The sentence uses a double object construction (ditransitive verb) with 'show'. The verb 'show' takes an indirect object ('you', the recipient) and a direct object ('where it is', the thing being shown).
日本語： 本句は、'show' を用いた二重目的語構文（二重目的語動詞）を使用しています。動詞「show」（見せる/案内する）の後には、間接目的語「you」（受け手）と直接目的語「where it is」（見せられるもの）の2つの目的語が続きます。
He showed me his new car.
彼は私に彼の新しい車を見せてくれました。
EN： The clause 'where it is' is a noun clause functioning as the direct object. It uses embedded question word order (subject + verb: 'it is') rather than question word order ('where is it').
日本語： 「where it is」は、直接目的語として機能する名詞節です。これは間接疑問文の語順、すなわち「主語 + 動詞」（it is）を使用しなければならず、疑問文の語順（where is it）ではありません。
Do you know where the library is?
図書館がどこにあるか知っていますか？
EN： In English-speaking school environments, offering to physically show someone where a place is (rather than just giving directions) is considered highly polite and welcoming, especially to new students or visitors.
EN： The verb 'wonder' is followed by an indirect question (noun clause) introduced by the question word 'why'. In indirect questions, the word order is subject + verb ('the hallway is'), not verb + subject ('is the hallway') as in direct questions.
日本語： 動詞「wonder」（知りたいと思う）の後に、疑問詞「why」によって導かれる間接疑問文（名詞節）が続いています。間接疑問文では、語順は「主語 + 動詞」（the hallway is）でなければならず、直接疑問文の「動詞 + 主語」（is the hallway）ではありません。
I wonder why she left the meeting early.
彼女がなぜ会議を早退したのか知りたいです。
EN： The adverb 'so' is used before adjectives (like 'quiet') to add emphasis, meaning 'to such a great extent' or 'very'.
日本語： 副詞「so」は、形容詞（「quiet」など）の前に置いて強調を表し、「とても」または「非常に」という意味になります。
The classroom was so warm that I fell asleep.
教室がとても暖かかったので、私は眠ってしまいました。
EN： The phrase 'I don't know why' is an ellipsis of an indirect question (noun clause), where the rest of the clause 'exams are near' is omitted because it is understood from the context.
日本語： 「I don't know why」は、間接疑問文（名詞節）を省略した表現です。日常会話では、繰り返しを避けるために、疑問詞（why）の後の主語と動詞が省略されることがよくあります。その内容は文脈から明らかだからです。
She looks upset, but I don't know why.
彼女はとても不幸せそうに見えますが、私はその理由が分かりません。
EN： The adjective 'near' is used as a predicative adjective meaning 'close in time' or 'approaching soon'.
日本語： 形容詞「near」はここでは叙述形容詞として使用され、時間的に「近い」または「間近である」という意味です。
Winter is near, and the days are getting shorter.
冬が近づいており、日がどんどん短くなっています。
EN： The verb 'ask' can be used as a ditransitive verb, which takes two objects: an indirect object (usually a person, 'me') and a direct object (usually a thing, 'many questions'). The pattern is 'ask + someone + something'.
日本語： 動詞「ask」（尋ねる）は二重目的語動詞として使用でき、2つの目的語を取ります：間接目的語（通常は人、例：'me'）と直接目的語（通常は物、例：'many questions'）。一般的な構文は「ask + 人 + 物」です。
The teacher asked us several difficult questions.
先生は私たちにいくつか難しい質問をしました。
EN： The phrase 'On my first day' acts as an adverbial of time. When placed at the beginning of a sentence for emphasis, it is typically followed by a comma.
日本語： 前置詞句「On my first day」（初日に）は、ここでは時間を表す副詞修飾語として機能します。強調のために文頭に置かれる場合、通常は後にコンマを置いて主節と区切ります。
On her first day, she met the department manager.
彼女は初出勤日に、部門のマネージャーに会いました。
EN： Indirect questions (noun clauses) are used when a question is embedded within another sentence. Unlike direct questions ('Where is the cafeteria?'), indirect questions use statement word order (subject + verb): 'where the cafeteria was'.
日本語： 間接疑問文（名詞節）は、疑問文が別の文の中に埋め込まれるときに使われます。直接疑問文（Where is the cafeteria?）とは異なり、間接疑問文では平叙文の語順（主語＋動詞）を使わなければならず、つまり「where the cafeteria was」となります。
He asked me where the library was.
彼は私に、図書館がどこにあるのか尋ねました。
EN： Tense agreement (backshift) in reported speech. Since the main verb 'wanted' is in the past tense, the verb in the noun clause also shifts to the past tense ('was' instead of 'is').
日本語： 間接話法における時制の一致（時制のバックシフト）。主動詞「wanted」が過去形なので、名詞節内の動詞も過去形（「is」ではなく「was」）にしなければなりません。
She wanted to know what time the store closed.
彼女は、その店が何時に閉まるのか知りたがっていました。
EN： In US schools, the 'cafeteria' is a central social hub where students eat lunch. Asking where the cafeteria is is a very common question for new students on their first day, as school layouts can be large and confusing.
EN： Indirect questions with 'how' can be used as noun clauses serving as the direct object of a verb. In this sentence, 'how she could find the science lab' is a noun clause acting as the direct object of 'told'. Note that the word order in noun clauses is subject + verb (she could find), not verb + subject (could she find).
日本語： 'how' で導かれる間接疑問文は、文中で動詞の直接目的語として機能する名詞節として使用できます。本句では、「how she could find the science lab」は名詞節であり、動詞「told」の直接目的語です。名詞節の語順は「主語 + 動詞」（she could find）であり、疑問文の「動詞 + 主語」（could she find）ではないことに注意してください。
He explained how we could solve the problem.
彼は私たちがこの問題をどのように解決できるかを説明しました。
EN： The verb 'tell' is a ditransitive verb, which means it takes two objects: an indirect object (usually a person, 'her') and a direct object (the information being shared, 'how she could find...').
日本語： 動詞「tell」は二重目的語を取る動詞（授与動詞）であり、2つの目的語を必要とします：間接目的語（通常は人、例：「her」）と直接目的語（共有される情報、例：「how she could find...」）です。
She told me where the meeting was.
彼女は私に、会議がどこで開かれるかを教えてくれました。
EN： The use of 'if' as a conjunction introducing a noun clause (indirect question) meaning 'whether'. It is commonly used after verbs of inquiry like 'wonder' or 'ask'. Note that the word order in the noun clause is subject + verb (the library was open), not verb + subject.
日本語： 名詞節（間接疑問文）を導く接続詞としての「if」の使用は、「かどうか」を意味します。これは通常、wonder や ask などの疑問を表す動詞の後に使用されます。名詞節内の語順は「主語 + 動詞」（the library was open）であり、倒置ではないことに注意してください。
He asked if the meeting was canceled.
彼は、会議が中止されたかどうか尋ねました。
EN： Backshift of tenses in reported speech or past-tense narratives. Since the main verb 'wondered' is in the past tense, the verb in the noun clause 'is' shifts to the past tense 'was' to maintain tense agreement.
日本語： 間接話法または過去時制の叙述における「時制の一致」。主節の動詞「wondered」が過去形であるため、名詞節内の動詞「is」は過去形「was」に変換され、時制の一致が保たれます。
She wanted to know if you were coming to the party.
彼女は、あなたがパーティーに来るかどうか知りたがっていました。
EN： Indirect Questions (Noun Clauses): An indirect question is used inside another sentence and follows statement word order (subject + verb) rather than question word order. Here, 'what time the clubs usually met' acts as the direct object of the verb 'explained'.
日本語： 間接疑問文（名詞節）：間接疑問文は別の文の中に埋め込まれ、平叙文の語順（主語＋動詞）を使わなければならず、疑問文の語順は使いません。ここでは、「what time the clubs usually met」が動詞「explained」の直接目的語になっています。
She told me what time the train usually arrives.
彼女は、電車が通常何時に到着するかを私に教えてくれました。
EN： Sequence of Tenses: When the main verb of a sentence is in the past tense ('explained'), the verbs in the subordinate noun clause are also typically backshifted to a past tense ('met') to maintain tense consistency.
日本語： 時制の一致：文の主動詞が過去形（explained）の場合、従属する名詞節内の動詞も通常過去形（met）にする必要があり、時制の一貫性を保ちます。
He asked what time the library closed.
彼は、図書館が何時に閉まるのか尋ねました。
EN： In many English-speaking high schools, extracurricular clubs are a major part of student life. They usually meet right after school or during designated activity periods, and knowing their schedules is essential for social integration.
EN： This sentence uses an indirect question ('where she could buy lunch') embedded within a main clause. In indirect questions, the word order is statement order (subject + verb) rather than question order (verb + subject), and the tense shifts backward (backshift) to match the past tense of the reporting verb 'asked'.
日本語： 本句は、間接疑問文（'where she could buy lunch'）を主節に埋め込んで使用しています。間接疑問文では、語順は平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用しなければならず、疑問文の語順（動詞 + 主語）ではありません。また、時制は主要動詞 'asked' に合わせて「時制の一致」（can を could に変更）を行う必要があります。
He asked me what time the train left.
彼は私に、電車がいつ出発するのか尋ねました。
EN： The verb 'ask' can take a double object (ditransitive structure): 'ask + indirect object (person) + direct object (the question/clause)'. Here, 'me' is the indirect object, and the noun clause 'where she could buy lunch' is the direct object.
日本語： 動詞 'ask' は二重目的語（二重目的語動詞の構造）を取ることができます：「ask + 間接目的語（人）+ 直接目的語（質問/節）」。ここでは、'me' が間接目的語であり、名詞節 'where she could buy lunch' が直接目的語です。
She asked him if he was hungry.
彼女は彼に、お腹が空いているかどうか尋ねました。
EN： The verb 'show' can take two objects (ditransitive verb): an indirect object (her) and a direct object (where the student office was). This pattern is used to indicate the recipient and the information or thing being shown.
日本語： 動詞「show」（見せる/案内する）は二重目的語（二重目的語動詞）を取ることができます：間接目的語（her、彼女）と直接目的語（where the student office was、学生課がどこにあったか）。この構文は、受け手と、示される情報や物事を表すために使用されます。
He showed me how to solve the problem.
彼は私に、この問題をどう解決するかを示してくれました。
EN： An indirect question (noun clause) introduced by 'where' is used as the direct object. In indirect questions, the word order must be statement order (subject + verb: 'the student office was') rather than question order ('was the student office'). Also, the past tense 'was' is used to match the main verb 'showed' (backshift/tense agreement).
日本語： 「where」によって導かれる間接疑問文（名詞節）が、ここでは直接目的語として使用されています。間接疑問文では、語順は平叙文の語順（主語 + 動詞：「the student office was」）でなければならず、疑問文の語順（「was the student office」）ではありません。さらに、動詞は主要動詞「showed」の時制に合わせて過去形「was」が使用されています（時制の一致）。
She asked me where the library was.
彼女は私に図書館がどこにあるのか尋ねました。
EN： In English-speaking schools, the 'student office' or 'main office' is a central hub where students go for administrative help, attendance issues, or general inquiries. Helping newcomers find their way around campus is a common and highly appreciated gesture of friendliness.
EN： Indirect Questions (Noun Clauses): An indirect question is used to ask for information politely or report a question. It is introduced by a question word (how, what, where, etc.) followed by statement word order (subject + verb), not question word order (verb + subject). In this sentence, 'how the bus schedule worked' acts as the noun clause serving as the direct object of 'to know'.
日本語： 間接疑問文（名詞節）：間接疑問文は、丁寧に情報を尋ねたり、質問を伝えたりするために使用されます。これは、how, what, where などの疑問詞によって導かれ、その後には平叙文の語順（主語 + 動詞）が続きます。疑問文の語順（動詞 + 主詞）ではありません。本句では、「how the bus schedule worked」が名詞節として、「to know」の直接目的語として機能しています。
I want to know where the library is.
図書館がどこにあるのか知りたいです。
EN： Sequence of Tenses (Backshifting): When the main reporting verb is in the past tense ('wanted'), the verb in the subordinate noun clause is also backshifted to a past tense ('worked') to maintain tense agreement, even if the schedule still works that way now.
日本語： 時制の一致（時制の後退）：主要な伝達動詞が過去形（wanted）の場合、従属する名詞節内の動詞も、たとえその時刻表が現在も同じように機能しているとしても、時制の一致を保つために過去形（worked）にする必要があります。
He asked me what time the train left.
彼は私に、電車が何時に出発したのか尋ねました。
EN： Gerund as Subject: A gerund (verb + -ing) can function as a noun and serve as the subject of a sentence. It is treated as a singular noun, so it takes a singular verb (e.g., 'reminded' in the past tense, or 'reminds' in the present tense).
日本語： 動名詞が主語になる場合：動名詞（動詞 + -ing）は名詞のように機能し、文の主語になることができます。動名詞の主語は単数扱いされるため、単数形の動詞（例：過去形の 'reminded' や現在形の 'reminds'）と一緒に使用されます。
Learning a new language opens up many opportunities.
新しい言語を学ぶことは、多くの機会を開きます。
EN： Indirect Questions as Noun Clauses: The phrase 'how kind a small act can be' is an indirect question functioning as a noun clause (the direct object of 'reminded me'). It follows the declarative word order (subject + verb) rather than the interrogative word order.
日本語： 間接疑問文が名詞節として機能する場合：'how kind a small act can be' は間接疑問文であり、ここでは名詞節として機能しています（'reminded me' の直接目的語）。その語順は平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用し、疑問文の語順ではありません。
She explained how difficult the exam was.
彼女は、その試験がどれほど難しかったかを説明しました。
EN： In English-speaking cultures, there is a strong emphasis on 'random acts of kindness'—small, unexpected good deeds done for others. This sentence reflects the cultural value placed on everyday helpfulness and its emotional impact on both the giver and the receiver.
EN： An indirect question (or embedded question) is a question that is placed inside another sentence or question. When we embed a question like 'Where is the gym?' inside a polite opening like 'Could you tell me...?', the word order changes from verb-subject ('is the gym') to subject-verb ('the gym is').
日本語： 間接疑問文（または埋め込み疑問文）とは、疑問文を別の文や疑問文の中に配置したものです。'Where is the gym?'（体育館はどこですか？）のような直接疑問文を、'Could you tell me...?'（教えていただけますか？）のような丁寧な言い回しの中に入れると、語順は「動詞 + 主語」（is the gym）から「主語 + 動詞」（the gym is）に変わります。
Do you know what time the library closes?
図書館が何時に閉まるか知っていますか。
EN： The modal verb 'could' is used here to make a polite request. It is softer and more polite than 'can' when asking for information or help from strangers or in formal situations.
日本語： 助動詞 'could' はここでは、丁寧な依頼を表すために使用されています。これは、知らない人に情報を尋ねたり、フォーマルな場で助けを求めたりする際に、'can' よりも柔らかく、より丁寧です。
Could you help me find my classroom?
私の教室を見つけるのを手伝っていただけますか。
EN： In English-speaking schools and universities, asking for directions politely using 'Could you tell me...' is a standard way to approach classmates or staff. It shows respect and is highly encouraged in social interactions.
EN： An indirect question (noun clause) is used inside another clause. Unlike direct questions, it uses statement word order (subject + verb) instead of question word order. Here, 'where it is' acts as the object of the verb 'know'.
日本語： 間接疑問文（名詞節）は、別の節の中で使われます。直接疑問文とは異なり、平叙文の語順（主語＋動詞）を使い、疑問文の語順は使いません。ここでは、「where it is」が動詞「know」の目的語になっています。
Do you know when the train arrives?
電車がいつ到着するか知っていますか。
EN： In informal spoken English, 'than me' (using the object pronoun) is commonly used for comparison instead of the grammatically formal 'than I (do)'.
日本語： 非公式な口語英語では、比較級の後に「than me」（目的格代名詞を使用）がよく使われ、文法的により正式な「than I (do)」よりも一般的です。
She is much taller than me.
彼女は私よりずっと背が高いです。
EN： Using 'I think' at the beginning of a sentence is a common way to soften a statement, making it sound polite and less direct or demanding, which is highly valued in English-speaking social interactions.
EN： This sentence uses an indirect question (noun clause) introduced by 'if' (meaning 'whether'). In English, when a yes/no question is embedded within another question or statement, we use 'if' or 'whether' followed by statement word order (subject + verb), not question word order.
日本語： 本句は、'if'（「かどうか」という意味）によって導かれる間接疑問文（名詞節）を使用しています。英語では、「はい・いいえ」で答えられる疑問文が別の疑問文や平叙文に埋め込まれる場合、'if' または 'whether' を使用し、その後には平叙文の語順（主語 + 動詞）を用います。疑問文の語順は用いません。
Do you know if the library is open on Sundays?
図書館が日曜日に開いているかどうか知っていますか。
EN： The main clause 'Do you know...?' is a direct question, so the entire sentence ends with a question mark. However, the embedded clause 'if the pool is open today' maintains a declarative structure (subject 'the pool' + verb 'is').
日本語： 主節 'Do you know...?' は直接疑問文なので、文全体は疑問符で終わります。しかし、埋め込まれた節 'if the pool is open today' は平叙文の構造（主語 'the pool' + 動詞 'is'）を保っています。
Can you tell me if the bus has left?
バスがもう出発したかどうか教えていただけますか。
EN： Indirect questions with 'I wonder': When we want to ask a question politely or express curiosity, we can use 'I wonder' followed by a question word (who, what, when, where, why, how). Unlike direct questions, indirect questions follow statement word order (subject + verb) instead of question word order (verb + subject).
日本語： 「I wonder」を使用した間接疑問文：丁寧に質問したり、好奇心を表現したりしたい場合、「I wonder」の後に疑問詞（who, what, when, where, why, how）を続けることができます。直接疑問文とは異なり、間接疑問文は平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用し、疑問文の語順（動詞 + 主語）は使用しません。
I wonder where she lives.
彼女がどこに住んでいるのか知りたいです。
EN： Noun clause as object: The phrase 'what time it closes' acts as a noun clause serving as the direct object of the verb 'wonder'. The subject of the clause is 'it' and the verb is 'closes'.
日本語： 名詞節が目的語として機能する場合：句「what time it closes」は名詞節として、動詞「wonder」の直接目的語として機能します。この節の主語は「it」、動詞は「closes」です。
Do you know what time the movie starts?
映画が何時に始まるか知っていますか。
EN： In English-speaking school environments, asking 'I wonder...' is a very common, polite, and non-demanding way to ask for information or start a conversation, compared to direct questions like 'When does it close?'.
EN： Indirect Questions (Noun Clauses): When a question is embedded within another question or statement (e.g., 'Can you tell me...'), it uses statement word order (subject + verb) instead of question word order. Here, 'how I can sign up for art' is a noun clause acting as the direct object.
日本語： 間接疑問文（名詞節）：疑問文が別の疑問文や平叙文（例：「Can you tell me...」）の中に埋め込まれる場合、平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用しなければならず、疑問文の語順は使用しません。ここでは、「how I can sign up for art」は名詞節であり、直接目的語として機能します。
Could you tell me where the library is?
図書館がどこにあるか教えていただけますか？
EN： Phrasal Verb 'sign up for': This phrasal verb means to register or enroll in a course, activity, or organization. It is followed by the noun representing the activity or class.
日本語： 句動詞「sign up for」：この句動詞は、コース、活動、または組織に登録する、または申し込むことを意味します。その後には、その活動やコースを表す名詞が続きます。
I want to sign up for the yoga class.
ヨガのクラスに申し込みたいです。
EN： In US high schools, 'art' often refers to elective classes which students must actively 'sign up for' (register) during course selection periods, rather than being automatically assigned.
EN： The sentence uses an indirect question (noun clause) introduced by 'how' as the direct object of the verb 'explain'. In indirect questions, the word order is subject + verb ('you can join'), not the auxiliary-first order used in direct questions ('how can you join').
日本語： 本句は、導きの語「how」によって導かれる間接疑問文（名詞節）を、動詞「explain」の直接目的語として使用しています。間接疑問文では、語順は「主語 + 動詞」（you can join）でなければならず、直接疑問文のように助動詞が前に来る語順（how can you join）ではありません。
She will show you how you can solve the problem.
彼女は、あなたがこの問題をどう解決すればよいかを実演して見せてくれるでしょう。
EN： The modal verb 'will' is used here to express a promise, offer, or voluntary action to help the listener in the future.
日本語： 法助動詞「will」はここでは、約束、自発的な申し出、または将来における自発的な行動を表すために使用されています。
I will help you carry those heavy books.
私は、あなたがそれらの重い本を運ぶのを手伝います。
EN： In English-speaking academic environments, joining a class or club often involves a specific 'sign-up' or registration process. Using 'explain how' is a polite and helpful way for teachers or peers to guide newcomers through these administrative steps.
EN： This sentence uses an indirect question (noun clause) embedded within a direct question. In English, when a question is placed inside another sentence, it loses its question word order (verb + subject) and takes on statement word order (subject + verb). Here, 'who our new principal is' follows the order: question word (who) + subject (our new principal) + verb (is).
日本語： 本句は、直接疑問文の中に埋め込まれた間接疑問文（名詞節）を使用しています。英語では、疑問文が別の文の中に置かれると、元の疑問文の語順（動詞 + 主語）を失い、平叙文の語順（主語 + 動詞）に変わります。ここでは、'who our new principal is' は、疑問詞 (who) + 主語 (our new principal) + 動詞 (is) の順序に従っています。
Do you know where the library is?
図書館がどこにあるか知っていますか？
EN： In English-speaking schools, the 'principal' is the head of the school. Asking about a new principal is a common topic of small talk among students and staff at the beginning of a school year, reflecting interest in leadership changes that might affect school policies or culture.
EN： The phrase 'I am not sure' is followed by a noun clause (or indirect question) acting as the complement. It is used to express uncertainty about a specific fact or piece of information.
日本語： 「I am not sure」（私は確信がありません）の後には、しばしば名詞節（または間接疑問文）が補語として続き、特定の事実や情報についての不確かさを表現します。
I am not sure where they live.
彼らがどこに住んでいるのか、私は確信がありません。
EN： An indirect question (noun clause) starting with a question word like 'what' uses statement word order (subject + verb) rather than question word order. Here, we use 'what her name is' instead of 'what is her name'.
日本語： what などの疑問詞で始まる間接疑問文（名詞節）は、平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用しなければならず、疑問文の語順ではありません。したがって、ここでは「what is her name」ではなく「what her name is」を使用します。
Do you know what time the movie starts?
映画が何時に始まるか知っていますか。
EN： In English-speaking school environments, it is common and polite to admit when you don't know or remember someone's name. Using 'I am not sure what her name is' sounds softer and more polite than a blunt 'I don't know her name.'
EN： This sentence uses an indirect question (noun clause) introduced by 'why'. In indirect questions, the word order is subject + verb ('the bell rang'), not the auxiliary verb + subject order used in direct questions ('Why did the bell ring?').
日本語： 本句は、'why' によって導かれる間接疑問文（名詞節）を使用しています。間接疑問文では、語順は「主語 + 動詞」（the bell rang）でなければならず、直接疑問文で使用される「助動詞 + 主語」の語順（Why did the bell ring?）ではありません。
Could you tell me where the meeting is?
会議がどこで開かれるか教えていただけますか。
EN： 'Could you tell me...?' is a polite, indirect way to ask for information. Using 'could' instead of 'can' adds a layer of politeness and is commonly used with strangers or in formal/semi-formal situations.
日本語： 「Could you tell me...?」は、情報を尋ねるための丁寧で婉曲な方法です。「can」の代わりに「could」を使用することで、より丁寧な印象を与え、見知らぬ人との会話や、フォーマルまたはセミフォーマルな場面でよく使用されます。
Could you tell me how to get to the station?
駅への行き方を教えていただけますか。
EN： In Western schools, the daily schedule is strictly regulated by automated bells. A bell ringing early is highly unusual and often triggers curiosity or confusion among students and staff, as it disrupts the precise timing of classes and breaks.
EN： The phrase 'have no idea' is a common idiomatic expression meaning 'to not know at all'. It is often followed by a noun clause starting with a question word (like 'why', 'what', or 'where') acting as the object of the preposition 'of' (which is omitted here).
日本語： 「have no idea」という句は、「まったく知らない」という意味の一般的な慣用表現です。この後には通常、why、what、where などの疑問詞によって導かれる名詞節が続き、省略された前置詞 of の目的語として機能します。
I have no idea where she went.
彼女がどこへ行ったのか、私はまったく見当がつきません。
EN： An indirect question (noun clause) introduced by 'why' follows the statement word order (subject + verb) rather than the question word order (auxiliary verb + subject). Here, 'why it rang' is used instead of 'why did it ring'.
日本語： 「why」によって導かれる間接疑問文（名詞節）は、平叙文の語順（主語 + 動詞）を使用しなければならず、疑問文の語順（助動詞 + 主語）ではありません。したがって、ここでは「why did it ring」ではなく「why it rang」を使用します。
Do you know why he left early?
彼がなぜ早退したのか知っていますか。
EN： In English-speaking school environments, the ringing of the bell signifies the start or end of a class period. Expressing confusion about the bell ringing early is a common topic of casual conversation among students.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 学校や施設内の自助餐廳、食堂
文中での意味： 時間表、日程表
文中での意味： 小中学校の校長
文中での意味： 廊下、通路
文中での意味： 思い出させる、注意を促す
文中での意味： 試験（examination の略）
文中での意味： 知りたいと思う、疑問に思う
文中での意味： 説明する、解説する
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
To register or enroll in something, such as a class, activity, or organization.
申し込む、登録する
To not know something at all; to be completely unaware.
まったく知らない、見当もつかない
A bus used for transporting students to and from school.
校車
A laboratory used for scientific experiments and research, typically in a school.
科学実験室