‘It’s put the joy levels up’: the flood-prone London school with a climate-adapted playground「楽しさがぐんとアップした」：気候適応型の校庭を導入した、洪水が起きやすいロンドンの学校
完全音声プレビュー
0:00
0:00
EN： The suffix '-prone' is added to nouns to form adjectives meaning 'likely to suffer from' or 'tending to experience' something negative.
日本語： 接尾辞「-prone」は、名詞に付いて形容詞を作り、「〜が起こりやすい」または「〜（否定的な状況）を受けやすい」という意味を表します。
This area is accident-prone during the rainy season.
この地域は、雨季の間に事故が起こりやすいです。
EN： The 'to-infinitive' (to + verb) is used here as an adverbial of purpose, explaining why the school got the new playground.
日本語： 「不定詞」（to + 動詞）は、ここでは目的を表す副詞として使われ、学校が新しい遊び場を手に入れた理由や目的を説明しています。
She saved money to buy a new laptop.
彼女は新しいノートパソコンを買うためにお金を貯めています。
EN： In the UK, many older school buildings, especially in London, face infrastructure challenges due to climate change and urban density. 'Climate-adapted' spaces often refer to Sustainable Drainage Systems (SuDS) which use nature to manage rainwater, a growing trend in British urban planning.
EN： The Present Perfect Tense (has + past participle) is used here to describe a completed action that has a significant result in the present. It emphasizes the transformation that has occurred.
日本語： 現在完了形（has + 過去分詞）は、ここでは、完了していて現在に重要な影響を与えている動作を表すために使われています。それは、すでに起こった変化を強調しています。
The city has built a new park to reduce air pollution.
その都市は、大気汚染を減らすために新しい公園を建設しました。
EN： The phrasal verb 'transform A into B' means to completely change the appearance, form, or character of something into something else.
日本語： 句動詞「transform A into B」は、何かの外観、形態、または性質を完全に別のものに変えることを意味します。
The artist transformed the old garage into a beautiful studio.
その芸術家は、古いガレージを美しいスタジオに変えました。
EN： In the UK, many older schools in cities like London face infrastructure challenges due to Victorian-era drainage systems and increasing extreme weather events. 'Climate-adapted' spaces are part of a growing movement to use 'Sustainable Drainage Systems' (SuDS) in urban planning.
EN： The phrase 'used to' is used to describe habits or states that existed in the past but no longer exist now. It is followed by the base form of the verb.
日本語： 「used to」は、過去に存在した習慣や状態を表すために使われますが、現在はもう起こっていません。その後には動詞の原形が続きます。
The students used to play on the old tarmac before the renovation.
改修前は、生徒たちは古いアスファルトの上で遊んだものです。
EN： The phrasal verb 'suffer from' is used to indicate that someone is experiencing something unpleasant, such as a physical illness or a persistent problem like flooding.
日本語： 句動詞「suffer from」は、誰かが身体的疾患や洪水のような継続的な問題など、不快なものに悩まされていることを示すために使われます。
Many urban areas suffer from air pollution.
多くの都市部は大気汚染に悩まされています。
EN： A 'Church of England school' is a state-funded school in England that has a formal link with the Church of England, often incorporating Christian values into its curriculum while following the national education standards.
EN： The conjunction 'because' is used to introduce a subordinate clause that provides the reason for the action or state described in the main clause.
日本語： 接続詞「because」は、主節で述べられている動作や状態の理由を説明する従属節を導くために使われます。
The match was cancelled because it was raining heavily.
雨がひどく降ったので、試合は中止になりました。
EN： The phrasal verb 'sit on' in this context means to be situated or located in a particular place or on a specific type of ground.
日本語： 句動詞「sit on」は、この文脈では、特定の場所や地質的な基盤の上に位置する、または存在することを意味します。
The old castle sits on a hill overlooking the village.
その古い城は、村を見下ろす丘の上に位置しています。
EN： London's geology is famous for 'London Clay,' which is impermeable and often leads to drainage issues in low-lying areas like Barnet, especially during heavy rainfall exacerbated by climate change.
EN： The modal verb 'would' is used here to describe a past habit or a repeated action in the past, similar to 'used to'.
日本語： 助動詞「would」は、ここでは、過去の習慣や過去に繰り返し起こった動作を表すために使われており、「used to」と似た用法です。
Every summer, we would go to the beach for a week.
毎年夏、私たちは海辺に一週間行ったものです。
EN： The relative pronoun 'which' is used in a non-defining relative clause to refer back to the entire preceding clause ('Water would pool... and stay there...').
日本語： 関係代名詞「which」は、非制限的関係節の中で、直前の節全体が表す状況（つまり、水がたまって留まるという事態）を指すために使われます。
He passed the exam, which surprised everyone.
彼は試験に合格しましたが、それは皆を驚かせました。
EN： Appositives are nouns or noun phrases that follow another noun to identify or explain it. Here, 'the school's headteacher' provides more information about 'Macci Dobie'.
日本語： 同格語（Appositives）は、別の名詞の直後に置かれ、その名詞を特定または説明する名詞または名詞句です。この文では、「the school's headteacher」が「マギー・ドビー」についての追加情報を提供しています。
Mr. Smith, my neighbor, is a doctor.
スミスさんは、私の隣人で、医者です。
EN： Noun clauses starting with 'how' function as the object of a verb. In this sentence, 'how bad the situation was' is the object of the verb 'described'. Note that the word order follows a statement (Subject + Verb), not a question.
日本語： 「how」で始まる名詞節は、動詞の目的語として機能します。この文では、「how bad the situation was」が動詞「described」の目的語です。節内の語順は、疑問文の語順ではなく、平叙文の語順（主語 + 動詞）であることに注意してください。
She explained how the machine works.
彼女はその機械がどのように動くのかを説明しました。
EN： In the UK, a 'headteacher' is the equivalent of a 'principal' in the US. The term is used for the person in charge of a primary or secondary school.
EN： The 'so + adjective + that' structure is used to express cause and effect, indicating that something is to such a degree that a particular result follows.
日本語： 「so + 形容詞 + that」構造は、因果関係を表すために使われ、何かがある程度に達した結果、特定の結果が生じることを示します。
The music was so loud that I couldn't hear him speak.
音楽がとても大きかったので、彼の話し声が聞こえませんでした。
EN： 'Had to' is the past tense of 'have to', used to express a necessity or obligation that existed in the past.
日本語： 「had to」は「have to」の過去形で、過去に存在した必要性や義務（〜しなければならなかった）を表すために使われます。
We had to cancel the picnic because of the rain.
雨が降ったので、私たちはピクニックをキャンセルしなければなりませんでした。
EN： In the UK, 'collecting' children from school is a daily routine for parents of primary school pupils, as children of that age are usually not allowed to leave the school premises alone.
EN： The passive voice 'was forced to' indicates that the subject (the school) had no choice due to external circumstances. It is formed by 'be' + past participle.
日本語： 受動態「was forced to」（〜せざるを得なかった）は、主語（セント・ジョンズ校）が外部の状況のために他に選択肢がなかったことを示しています。その構造は「be動詞」+「過去分詞」です。
The flight was forced to land early due to a technical issue.
技術的な問題のため、その便は早めに着陸せざるを得ませんでした。
EN： The conjunction 'because' introduces a subordinate clause that explains the reason for the action in the main clause.
日本語： 接続詞「because」（なぜなら）は、主節の動作の理由を説明する従属節を導きます。
The game was cancelled because it was raining heavily.
試合は雨がひどく降ったため中止になりました。
EN： In the UK, 'dismiss' is the formal term used when a school day ends and pupils are allowed to leave. 'Exits' refers to the various gates or doorways of the school grounds, which are often managed strictly for safety.
EN： The past participle 'named' is used here as a reduced relative clause (short for 'who was named') to modify the noun 'parent governor'. It functions like an adjective to provide more information about the person.
日本語： 過去分詞「named」は、ここでは簡略化された関係節（元は「who was named」）として使われ、名詞「parent governor」（保護者校務委員）を修飾しています。それは形容詞のように機能し、その人物についてのさらなる情報を提供します。
A boy named Jack found the lost wallet.
ジャックという名前の少年が、なくした財布を見つけました。
EN： The idiom 'take the lead' means to be the first to start doing something or to take control of a situation to guide others.
日本語： 「take the lead」という表現は、「先頭に立つ」または「リードする」という意味で、何かを最初に始めること、または状況で主導権を握って他者を導くことを指します。
Our company decided to take the lead in reducing plastic waste.
私たちの会社は、プラスチック廃棄物の削減において先導的な役割を果たすことにしました。
EN： In the UK, a 'parent governor' is a parent elected to the school's governing body. They play a crucial role in decision-making and representing the interests of parents in school management, reflecting the high level of community involvement in British schools.
EN： The conjunction 'Because' is used to introduce a subordinate clause that provides the reason for the action in the main clause. In formal writing, when the 'Because' clause comes first, it is followed by a comma.
日本語： 接続詞「Because」は、主節の動作の理由を提供する従属節を導くために使われます。正式な文章では、「Because」で始まる節が文頭に置かれる場合、その後にコンマを置く必要があります。
Because it was raining, we decided to stay home.
雨が降ったので、私たちは家にいることにしました。
EN： The phrase 'be able to' is used to express ability or possibility, often implying that something was achieved despite challenges. In this sentence, 'was able to' indicates a successful outcome in the past.
日本語： 「be able to」という表現は、能力や可能性を表すために使われ、しばしば、困難に直面しながらも何かを成し遂げたことを示唆します。この文では、「was able to」が過去の成功した結果を表しています。
After months of practice, she was able to run a marathon.
数ヶ月の練習の後、彼女はついにマラソンを走り切ることができました。
EN： In the UK, schools in high-risk environmental areas can apply for specific government grants for 'climate adaptation'. This reflects the UK government's increasing focus on urban resilience against climate change, especially in historic cities like London where drainage can be an issue.
EN： The phrase 'enlist the help of someone' means to ask for and get help or support from a person or organization, often for a specific project or cause.
日本語： 「enlist the help of someone」という表現は、特定の計画や目標のために、誰かまたは組織からの助けや支援を求めて得ることを意味します。
The local council enlisted the help of volunteers to clean up the park.
地方議会は、公園を清掃するためにボランティアの助けを求めました。
EN： A relative clause starting with 'that' is used here as an adjective to provide more information about the noun 'charity'. This is a defining relative clause.
日本語： ここでは、「that」で始まる関係節が形容詞として使われ、名詞「charity」（慈善団体）についての追加情報を提供しています。これは制限的関係節と呼ばれます。
She works for a company that develops educational software.
彼女は教育ソフトウェアを開発する会社で働いています。
EN： The organization 'Trees for Cities' is a real UK-based charity. In urban planning, 'green spaces' are increasingly seen as essential infrastructure for climate resilience, not just for aesthetics.
EN： The verb 'help' can be followed by an object and then either a bare infinitive (verb without 'to') or a 'to-infinitive'. Both 'help schools adapt' and 'help schools to adapt' are grammatically correct, though the bare infinitive is more common in modern English.
日本語： 動詞「help」（助ける）の後には、目的語に続けて、to を伴わない不定詞（原形動詞）または to を伴う不定詞のどちらかを置くことができます。例えば「help schools adapt」と「help schools to adapt」はどちらも正しいですが、現代英語では to を省略する用法の方が一般的です。
The teacher helps the students understand the lesson.
先生は生徒たちが授業内容を理解するのを手伝いました。
EN： The verb 'adapt' is often followed by the preposition 'to' to indicate the thing or situation one is adjusting to. It is an intransitive use here, meaning 'to change behavior or ideas to deal with a new situation'.
日本語： 動詞「adapt」（適応する）は、通常、前置詞「to」を伴い、適応すべき物事や状況を示します。ここでは自動詞として使われ、新しい状況に対応するために行動や考え方を変えることを意味します。
It takes time to adapt to a new environment.
新しい環境に適応するには時間がかかります。
EN： The 'climate crisis' is a term increasingly used by media and environmental organizations instead of 'climate change' to emphasize the urgency and severity of the global environmental situation.
EN： Appositives are nouns or noun phrases that follow another noun to provide additional information or identification. In this sentence, 'a landscape architect at Trees for Cities' identifies who Alfie Davies is.
日本語： 同格語（Appositives）は、別の名詞の直後に置かれ、追加情報や身元の説明を提供する名詞または名詞句です。この文では、「a landscape architect at Trees for Cities」がアルフィー・デイビスの身元を説明しています。
Mr. Smith, my favorite teacher, is retiring next month.
スミス先生は、私の一番好きな先生ですが、来月退職します。
EN： The past tense of the irregular verb 'lead' is 'led'. It is used here to describe a completed action in the past.
日本語： 不規則動詞「lead」（導く/率いる）の過去形は「led」です。ここでは、過去に完了した動作を表すために使われています。
She led the team to victory in last year's competition.
彼女は昨年の大会でチームを勝利に導きました。
EN： Trees for Cities is a real UK-based charity that focuses on improving lives by planting trees in cities. In the UK, many schools are historically linked to the Church of England, which is why 'St John's Church of England school' includes a religious reference in its name, though they serve the general community.
EN： The sentence uses a 'that-clause' as a noun clause to function as the direct object of the verb 'explained'. This structure is commonly used to report what someone said or thought.
日本語： この文では、「that 節」が名詞節として使われ、動詞「explained」（説明した）の直接目的語として機能しています。この構造は、誰かの発言や考えを伝えるときによく使われます。
She said that the project was a success.
彼女はその計画が成功したと説明しました。
EN： The phrase 'had to' is the past tense of 'have to', indicating a necessity or obligation that existed in the past.
日本語： 「had to」という表現は「have to」の過去形で、過去に存在した必要性や義務（〜しなければならなかった）を示します。
We had to leave early because of the rain.
雨が降ったので、私たちは当時早めに出発しなければなりませんでした。
EN： In the context of urban planning and school design in the UK, 'functional' often implies a balance between safety, durability, and the specific developmental needs of children, especially in climate-resilient projects led by charities like Trees for Cities.
EN： The phrase 'take something away from someone' is a phrasal verb meaning to remove something or deprive someone of something.
日本語： 「take something away from someone」という表現は、何かを取り除く、または誰かから何かを奪うことを意味する句動詞です。
The teacher took the phone away from the student.
先生は生徒の携帯電話を没収しました。
EN： The relative clause 'they can use' modifies the pronoun 'something'. In English, the relative pronoun 'that' or 'which' is often omitted when it functions as the object of the clause.
日本語： 関係節「they can use」は、代名詞「something」を修飾します。英語では、関係代名詞（that や which など）が節内で目的語の役割を果たす場合、しばしば省略されます。
This is the book I bought yesterday.
これは私が昨日買った本です。
EN： In urban planning and school design, there is a strong emphasis on 'functional play'. This means that every element of a playground, even environmental features like rain gardens, should serve a purpose for the children's development and enjoyment.
EN： The First Conditional is used to talk about things which might happen in the future. It uses 'if' + present simple, followed by 'will' + base verb to show the likely result.
日本語： 第一条件文（First Conditional）は、将来起こるかもしれないこととその結果について話すために使われます。構造は「if + 現在形」の後に「will + 動詞の原形」が続き、可能性のある結果を表します。
If it rains tomorrow, we will stay at home.
もし明日雨が降ったら、私たちは家にいるでしょう。
EN： The phrasal verb 'look after' means to take care of or be responsible for something or someone.
日本語： 句動詞「look after」は、「世話をする」または「面倒を見る」という意味で、誰かまたは何かの維持や世話に責任を持つことを指します。
Please look after my plants while I am on holiday.
休暇中、私の植物の世話をしてください。
EN： In educational design, there is a strong belief that 'ownership' leads to better maintenance. If students feel a space belongs to them and is useful, they are more likely to respect and care for it, reducing vandalism or neglect.
EN： The phrase 'with [something] in mind' is an idiomatic prepositional phrase used to indicate that a specific thought or purpose is being considered while performing an action.
日本語： 「with [something] in mind」という表現は、慣用的な前置詞句で、何かの動作を行う際に、特定の考えや目的を心に留めていることを表すために使われます。
With the deadline in mind, she worked late into the night.
締め切りを考慮して、彼女は深夜まで働きました。
EN： The word 'that' introduces a relative clause (adjective clause) to provide more information about the noun 'stepping logs'. In this case, 'that' acts as the subject of the clause.
日本語： 単語「that」は、名詞「stepping logs」（踏み木）についての追加情報を提供する関係節（形容詞節）を導きます。この場合、「that」はその節の主語として機能します。
I bought a book that explains how to garden.
私は、園芸の方法を説明する本を買いました。
EN： A 'rain garden' is an environmentally friendly landscaping feature designed to manage stormwater runoff. It uses native plants and soil to soak up rain, preventing flooding in urban areas like London.
EN： The verb 'enjoy' is followed by a gerund (verb + -ing) when expressing an activity that someone likes doing.
日本語： 動詞「enjoy」（楽しむ/好き）の後には、動名詞（V-ing）を置き、誰かが楽しんで行う活動を表します。
The students enjoy playing football after school.
生徒たちは放課後にサッカーをすることを楽しんでいます。
EN： A relative clause starting with 'that' is used here to provide more information about the noun 'soil beds'. The verbs 'contain' and 'help' both refer back to the soil beds.
日本語： ここでは、「that」で始まる関係節が、名詞「soil beds」（土の床）についての追加情報を提供するために使われています。動詞「contain」（含む）と「help」（助ける）は、どちらも直前の土の床を指しています。
I bought a book that explains history and provides maps.
私は、歴史を説明し、地図を提供する本を買いました。
EN： Rain gardens are a sustainable drainage system (SuDS) increasingly used in UK urban planning to manage surface water and prevent flooding in cities like London, which face challenges from heavy rainfall and non-porous surfaces.
EN： Present Perfect Passive: Formed using 'has/have + been + past participle'. It describes an action that started in the past and has a result in the present, focusing on the person or thing receiving the action.
日本語： 現在完了形の受動態： 「has/have + been + 過去分詞」で構成されます。過去に始まり現在に影響を与える動作を表し、動作の受け手に焦点を当てます。
The new library has been opened by the principal.
新しい図書館は、校長によって開館されました。
EN： The Passive Voice with 'by': In passive sentences, the 'agent' (the person or thing performing the action) is introduced using the preposition 'by'.
日本語： 「by」を伴う受動態： 受動文では、動作を行う主体（行為者）は、通常、前置詞「by」によって導かれます。
The cake was eaten by the dog.
ケーキはその犬に食べられました。
EN： In British English, 'school community' refers not just to the students and teachers, but also to parents, governors, and local residents who are involved with the school's environment and activities.
EN： The sentence uses 'said' followed by an omitted 'that' to introduce a noun clause (reported speech). The present perfect tense 'have put' indicates that the action started in the past and has a result in the present.
日本語： この文では、動詞「said」が、省略された「that」を伴って名詞節（間接話法）を導いています。節内では現在完了形「have put」が使われており、動作が過去に起こり、現在に影響を与えていることを示しています。
The teacher said the students have finished their homework.
先生は、生徒たちがすでに宿題を終えたと言いました。
EN： The phrasal verb 'put something up' means to increase the level or amount of something.
日本語： 句動詞「put something up」は、ここでは、何かの程度や量を上げる、または増やすことを意味します。
The store has put the prices up this month.
その店は今月、価格を値上げしました。
EN： In British English, 'headteacher' is the standard term for the person in charge of a school, whereas in American English, 'principal' is more commonly used.
EN： The conjunction 'while' is used here to express two actions happening simultaneously. When followed by a present participle (-ing), it often implies that the subject of the main clause is performing both actions.
日本語： 接続詞「while」は、ここでは、2つの動作が同時に起こることを表すために使われます。現在分詞（-ing）が続く場合、通常、主節の主語が同時に両方の動作を行っていることが暗に示されます。
She listened to music while doing her homework.
彼女は宿題をしながら音楽を聴いていました。
EN： The 'that' clause functions as a noun clause serving as the direct object of the verb 'shows'. It introduces a complete statement or fact that is being demonstrated.
日本語： 「that」で始まる名詞節は、動詞「shows」の直接目的語として機能します。それは、証明された完全な陳述または事実を提示します。
Research shows that regular exercise improves mental health.
研究によると、定期的な運動は精神的健康を改善することが示されています。
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 洪水が起こりやすい
文中での意味： 〜を完全に変える、変革する
文中での意味： （液体や気体などを）吸収する
文中での意味： （建物の）基礎
文中での意味： 深刻な、激しい
文中での意味： 解散、下校
文中での意味： インフラ、公共施設
文中での意味： （支援や協力を）得る、求める
文中での意味： 実用的な、機能的な
文中での意味： 実際的な、実行可能な
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
A garden designed to absorb and filter rainwater runoff from hard surfaces.
レインガーデン（雨水庭園）
To take a position of leadership or control in a project or activity.
先頭に立つ、主導する、率先して行う
Modified or designed to withstand the effects of climate change.
気候変動に適応した
To take care of or be responsible for something or someone.
世話をする、維持管理する
Land that is at or near sea level and often prone to flooding.
低地、低湿地帯