EN： The preposition 'to' is used after 'welcome' to indicate the destination or place someone is being invited into. It functions as a directional marker.
日本語： 前置詞 'to' は 'welcome' の後に置かれ、その人が迎え入れられる目的地や場所を示します。ここでは方向を示すマーカーとして機能しています。
Welcome to our new office in Taipei.
台北の新しいオフィスへようこそ。
EN： Noun phrases like 'chemistry lab' use a noun (chemistry) to modify another noun (lab), creating a specific compound noun that defines the type of room.
日本語： 'chemistry lab' のような名詞句では、名詞 (chemistry) を使って別の名詞 (lab) を修飾し、部屋の種類を定義する特定の複合名詞を作り出します。
She is waiting in the computer lab.
彼女はコンピュータ室で待っています。
EN： In academic and professional settings, it is common to use a person's first name if a mentor-student relationship is established, but the student would typically address the professor by their title (e.g., 'Professor').
EN： The present simple tense of the 'be' verb (am) is used with an adjective (excited) to describe a current emotional state. The adverb 'really' is placed before the adjective to add emphasis.
日本語： be 動詞の現在形 (am) を形容詞 (excited) と組み合わせることで、現在の心理状態を表します。副詞 "really" は形容詞の前に置かれ、意味を強調します。
I am really happy to meet you.
お会いできて本当に嬉しいです。
EN： The 'to + infinitive' structure (to be here) acts as an adverbial phrase explaining the reason for the emotion (excited).
日本語： 「to + 動詞の原形」の構造 (to be here) は副詞句として働き、その感情 (excited) が生じた理由を説明します。
She was surprised to see him at the party.
彼女はパーティーで彼に会えて驚きました。
EN： In academic settings, it is common and respectful to address a professor by their title ('Professor') rather than their first name, especially in a first meeting or formal lab environment.
EN： Present Perfect Tense (Experience): Used to talk about life experiences at an unspecified time in the past. It is formed with 'have/has' + past participle.
日本語： 現在完了形（経験）：過去の不特定の時点における経験について話すときに使用します。構造は「have/has + 過去分詞」です。
Have you ever traveled to Japan?
日本へ旅行したことはありますか？
EN： Gerund as Object of Preposition: After the preposition 'in', the noun phrase 'a lab' follows. If a verb were used, it would need to be in the -ing form.
日本語： 前置詞の目的語：前置詞 "in" の後には名詞句 "a lab" が続きます。ここに動詞を置く場合は、動名詞（-ing）の形にする必要があります。
She is interested in learning chemistry.
彼女は化学を学ぶことに興味があります。
EN： In academic and professional settings, 'That is wonderful to hear' is a common polite way to encourage students or colleagues when they express enthusiasm.
EN： Present Perfect Tense (have + past participle): Used here to describe a life experience that occurred at an unspecified time in the past up to the present.
日本語： 現在完了形 (have + 過去分詞)：過去から現在に至るまでの、特定の時間を指定しない人生の経験を描写するために使われています。
I have visited Tokyo three times.
私はこれまでに3回東京へ行ったことがあります。
EN： Adverb 'Only': Used to emphasize that something is limited to a specific place, person, or thing.
日本語： 副詞 'Only'（〜だけ／単に）：ある事柄が特定の場所、人、または物に限定されていることを強調するために使用されます。
He only eats vegetables.
彼は野菜しか食べません。
EN： In modern education, many students use YouTube as a primary learning resource. Mentioning this reflects a common contemporary reality where digital content precedes hands-on experience.
EN： The phrase 'be different from' is a common adjective pattern used to compare two things that are not the same. It is often followed by a noun or a gerund.
日本語： 表現「be different from」は、2つの異なるものを比較する際に使われる一般的な形容詞のパターンです。通常、後ろには名詞または動名詞が続きます。
The climate in Taiwan is quite different from that in England.
台湾の気候はイギリスの気候とはかなり異なります。
EN： The expression 'something comes first' is an idiom used to emphasize that a particular thing is the most important priority in a given situation.
日本語： 表現「something comes first」は、特定の状況において、ある事柄が最優先事項であり最も重要であることを強調するための慣用句です。
When you are driving, safety should always come first.
運転するときは、常に安全が最優先されるべきです。
EN： In Western academic and professional laboratory settings, 'Safety First' is not just a slogan but a strict legal and ethical requirement. Before any practical work begins, a safety briefing is mandatory.
EN： The semi-modal verb 'need to' is used to express necessity or obligation. In questions, it follows the standard 'Do/Does + subject + need to + base verb' structure.
日本語： 準助動詞 'need to' は、必要性や義務を表すために使用されます。疑問文では、標準的な「Do/Does + 主語 + need to + 動詞の原形」の構造に従います。
What do I need to bring for the hike?
ハイキングには何を持っていく必要がありますか？
EN： The conjunction 'before' introduces a subordinate clause of time. In this context, it uses the simple present tense ('we start') to refer to a future action.
日本語： 接続詞 'before' は時間を表す副詞節を導きます。この文脈脈では、未来の動作を指すために現在形（'we start'）が使用されています。
Please wash your hands before you eat.
食べる前に手を洗ってください。
EN： In academic or professional settings, asking 'What do I need to do before we start?' demonstrates proactivity and a respect for safety protocols, which is highly valued in laboratory environments.
EN： The modal verb 'must' is used to express strong obligation or necessity. It is followed by the base form of the verb (in this case, 'put on').
日本語： 助動詞 'must' は強い義務や必要性を表すために使われます。後ろには動詞の原形（この文では 'put on'）が続きます。
You must follow the rules in the library.
図書館の規則に従わなければなりません。
EN： The phrasal verb 'put on' means to place a garment or accessory on one's body. It is a separable phrasal verb, though here the object follows the particle.
日本語： 句動詞 'put on' は、衣類やアクセサリーを身につけることを意味します。目的語を間に挟むことができる句動詞ですが、この文では目的語が前置詞の後ろに置かれています。
Please put on your jacket before going outside.
外出する前にジャケットを着てください。
EN： In Western academic and professional laboratory settings, 'Safety First' is a strict protocol. Wearing Personal Protective Equipment (PPE) like goggles and lab coats is often a legal requirement before any practical work begins.
EN： The modal verb 'should' is used to ask for advice or to check if an action is necessary or correct. In questions, the word order is 'Should + subject + base verb'.
日本語： 助動詞 "should" は、助言を求めたり、ある行動が必要または適切であるかを確認したりする際に使用します。疑問文の語順は「Should + 主語 + 動詞の原形」となります。
Should I bring an umbrella today?
今日は傘を持って行ったほうがいいでしょうか？
EN： The word 'them' is an object pronoun used to refer back to a plural noun mentioned previously (in this context, the safety goggles and lab coat).
日本語： 語句 "them" は目的格の代名詞であり、前に登場した複数の名詞（この文脈では保護メガネと実験衣）を指し示します。
I bought some apples and put them in the fridge.
りんごをいくつか買って、冷蔵庫に入れました。
EN： In a laboratory setting, safety protocols are strictly followed. Asking 'Should I...' demonstrates a responsible attitude toward safety and respect for the supervisor's expertise.
EN： Passive Voice (be + past participle): Used when the action is more important than the person performing it. Here, 'are required' emphasizes the rule/necessity.
日本語： 受動態（be + 過去分詞）：実行者よりも動作そのものを強調する場合に使用します。ここでは "are required" によって規則や必要性が強調されています。
Helmets are required for all cyclists.
すべての自転車に乗る人はヘルメットの着用が義務付けられています。
EN： Subordinating Conjunction 'because': Used to introduce a clause that provides a reason or explanation for the preceding statement.
日本語： 従属接続詞 "because"：前の発言に対して理由や説明を提供する節を導くために使用します。
I stayed home because it was raining.
雨が降っていたので、私は家にいました。
EN： In professional and educational lab settings in English-speaking countries, safety protocols are strictly enforced. The use of 'required' instead of 'should' emphasizes that this is a mandatory safety rule, not a suggestion.
EN： The causative verb 'let' is used to allow or permit someone to do something. It is followed by an object and the base form of a verb (bare infinitive).
日本語： 使役動詞 'let' は、誰かが何かをすることを許可するために使われます。目的語の後に、原形不定詞（to のない動詞の原形）が続きます。
Let me help you with those heavy bags.
その重い袋を持つのを手伝わせてください。
EN： Indirect questions function as noun clauses. When a question like 'How does temperature affect dissolving?' is embedded within a sentence, the word order changes to subject + verb (temperature affects).
日本語： 間接疑問文は名詞節として機能します。「温度は溶解にどのように影響を与えるか？」のような疑問文が文中に組み込まれると、語順は「主語 + 動詞」(temperature affects) に変化します。
I don't know where he lives.
彼がどこに住んでいるのか分かりません。
EN： In academic and scientific settings, 'let me' is a polite way for a person in authority (like a professor) to transition to a new topic or instruction while maintaining a collaborative tone.
EN： Linking Verbs (Sense Verbs): Verbs like 'sound', 'look', or 'feel' are followed by adjectives to describe the subject. They do not take an adverb in this context.
日本語： 第2文型（SVC）をとる動詞（知覚動詞など）：'sound'（〜に聞こえる）、'look'（〜に見える）、'feel'（〜に感じる）のような動詞は、副詞ではなく形容詞を伴って主語を修飾します。
The music sounds beautiful.
この音楽はとても素晴らしく聞こえます。
EN： Wh- Questions with 'Be' Verb: To ask for information, place the question word (What) at the beginning, followed by the 'be' verb and then the subject.
日本語： Be 動詞を用いた Wh 疑問文：情報を尋ねるには、疑問詞（What）を文頭に置き、その後に be 動詞、主語の順で続けます。
What is your plan?
あなたの計画は何ですか？
EN： In academic and scientific settings, using words like 'hypothesis' shows a professional approach to learning. It is common for students to use 'So' to transition from a comment to a specific question.
EN： The sentence uses a 'Noun Clause' starting with 'that' as a subject complement. This clause functions as a noun to explain what the 'hypothesis' is.
日本語： この文では、「that」に導かれる「名詞節」が主語補語として使われています。この節は名詞と同じ役割を果たし、「仮説 (hypothesis)」の具体的な内容を説明しています。
My belief is that practice makes perfect.
私の信条は「習うより慣れろ」です。
EN： The Present Simple tense is used here to state a scientific fact or a general truth (sugar dissolving in water).
日本語： ここでは科学的事実や普遍の真理（砂糖が水に溶けること）を表すために「現在形」が使われています。
Water boils at 100 degrees Celsius.
水は摂氏100度で沸騰します。
EN： In academic and professional settings, 'Good question' is a common polite filler used by teachers or presenters to acknowledge a student's engagement before providing an answer.
EN： The adverb 'actually' is used to emphasize a fact or to correct a misconception. In this context, it adds a layer of confirmation to the speaker's prior knowledge.
日本語： 副詞「actually」は、事実を強調したり、誤解を訂正したりするために使用されます。この文脈では、話し手の事前の知識に確信を添える役割を果たしています。
I actually finished the report two days ago.
実は2日前にレポートを完成させていました。
EN： The future simple tense (will + base verb) is used here to make a prediction based on personal opinion or belief.
日本語： 単純未来形（will + 動詞の原形）は、個人の意見や予測に基づいて未来のことを述べるために使われています。
I think it will rain tomorrow.
明日は雨が降ると思います。
EN： In academic and scientific discussions, using 'actually' can signal that the speaker has done prior research or has background knowledge, which builds credibility even in a student-teacher dialogue.
EN： The modal verb 'shall' is used with first-person pronouns (I/We) to express a future intention or determination. In modern English, it often sounds more formal or certain than 'will'.
日本語： 助動詞 "shall" は一人称代名詞（I/We）とともに用いられ、将来の意図や決意を表します。現代英語では、"will" よりもフォーマルで強い確信を感じさせる表現です。
We shall overcome this challenge together.
私たちは共にこの試練を乗り越えます。
EN： The preposition 'before' can be followed by a gerund (V-ing) when the subject of the main clause and the prepositional phrase is the same. This shortens the sentence from 'before he/she decides'.
日本語： 主節と前置詞句の主語が同じである場合、前置詞 "before" の後には動名詞（V-ing）を続けることができます。これにより、"before he/she decides" という文を簡略化できます。
Always wash your hands before eating.
食事の前には必ず手を洗ってください。
EN： The phrase 'We shall see' is a common idiomatic expression used to withhold judgment until more information is available. It reflects the scientific principle of empiricism—relying on observation rather than assumptions.
EN： The phrase 'Here is/are' is used to introduce or point out something that is physically present or being presented at the moment. Even though 'equipment' is the subject, the sentence starts with 'Here' for emphasis.
日本語： 構文 "Here is/are" は、その場に存在するものや提示されているものを紹介したり指示したりする際に使用します。"equipment" が主語ですが、強調のために "Here" が文頭に置かれています。
Here is the book you were looking for.
こちらが探していた本です。
EN： The colon (:) is used to introduce a list that clarifies or specifies the noun mentioned before it (in this case, 'equipment').
日本語： コロン (:) は、直前の名詞（この文では "equipment"）を明確化または具体化するリストを提示するために使用します。
I need three things from the store: milk, eggs, and bread.
お店で買うものが3つあります。牛乳、卵、そして食パンです。
EN： In a laboratory setting, 'equipment' is an uncountable noun in English, meaning we don't say 'equipments'. We use specific names like 'beakers' or 'thermometers' to count individual items.
EN： The correlative pair 'one... and the other...' is used to refer to two specific items or people. 'One' identifies the first item, and 'the other' identifies the remaining one in a set of two.
日本語： 相関のペア "one... and the other..." は、特定の2つのものや人を指すために使用します。"one" が1つ目を指し、"the other" が残りの1つを指します。
I have two pens; one is blue and the other is red.
ペンを2本持っています。1本は青で、もう1本は赤です。
EN： The phrase 'I see' is a common idiomatic expression used to indicate that the speaker understands a situation or a piece of information.
日本語： フレーズ "I see" は、話し手が状況や情報を理解したことを示す一般的な定型表現です。
Oh, I see why you are late now.
ああ、なぜ遅刻したのか分かりました。
EN： In a scientific context, clarity and observation are key. Using 'I see' followed by a summary of what is observed is a standard way to confirm understanding of an experimental setup.
EN： Imperative Mood: The sentence starts with the base form of the verb 'add' to give an instruction or command. In English, the subject 'you' is understood and omitted in imperative sentences.
日本語： 命令法：文は指示や命令を与えるために動詞の原形「add」で始まります。英語の命令文では、通常、主語の「you」は省略されます。
Mix the ingredients thoroughly before baking.
焼く前に材料をしっかりと混ぜ合わせます。
EN： Prepositional Phrase 'at the same time': This is a common idiomatic expression used as an adverbial phrase to indicate that two or more actions happen simultaneously.
日本語： 前置詞句「at the same time」：これは副詞句として機能する一般的な慣用表現で、2つ以上の動作が同時に起こることを示します。
They both started laughing at the same time.
彼ら2人は同時に笑い出しました。
EN： In a laboratory setting, instructions are often given using the imperative mood to ensure clarity and safety. Precision (e.g., 'one spoon', 'at the same time') is crucial in scientific communication.
EN： Present Continuous Tense: Used here to describe an action or process happening at the moment of speaking (is dissolving).
日本語： 現在進行形：発話の時点でまさに起きている動作やプロセス（is dissolving）を描写するために使用されています。
The ice is melting quickly under the sun.
氷が日光の下で急速に溶けています。
EN： Comparative Adverbs with 'Much': The word 'much' is used as an intensifier before a comparative adverb (faster) to show a significant difference.
日本語： Much を伴う比較級副詞：単語 "much" は、比較級副詞 (faster) の前で強意語として使われ、顕著な差を示します。
He runs much faster than I do.
彼は私よりはるかに速く走ります。
EN： In a laboratory setting, 'Done!' is a common informal way to signal the completion of a step or the start of an observation. It reflects the hands-on, active nature of scientific experiments.
EN： The relative clause starting with 'when' functions as an adjective clause to modify the noun 'time', specifying which particular time is being referred to.
日本語： "when" で始まる関係節は形容詞節として働き、名詞 "time"（時間）を修飾して、特定の時点を具体的に指し示します。
I remember the day when we first met.
初めて出会った日のことを覚えています。
EN： The imperative mood is used to give instructions or requests. It typically starts with a base verb (like 'write') and often includes 'please' for politeness.
日本語： 命令法は指示や依頼を与えるために使用されます。通常、動詞の原形（"write" など）で始まり、丁寧さを表すために "please" を伴うことがよくあります。
Please turn off the lights before you leave.
退出する前に電気を消してください。
EN： In academic and scientific settings, professors often use positive reinforcement like 'Excellent observation' to encourage students' critical thinking and engagement.
EN： The use of 'one' as a pronoun to avoid repeating a previously mentioned noun (in this case, 'sample'). It makes the sentence more concise and natural.
日本語： 代名詞 "one" を使用することで、前に登場した名詞（この文では "sample"）の重複を避けます。これにより、より簡潔で自然な文になります。
I have two pens; the blue one is my favorite.
ペンを2本持っています。青い方がお気に入りです。
EN： The verb 'take' is used to express the amount of time required to complete an action or process.
日本語： 動詞 "take" は、ある動作やプロセスを完了するのに必要な時間を表すために使用します。
The flight to Tokyo takes four hours.
東京までのフライトは4時間かかります。
EN： The modal verb 'can' is used here to express ability or possibility. In a question format, the modal verb is placed before the subject (Subject-Auxiliary Inversion).
日本語： 助動詞「can」は、ここでは能力や可能性を表すために使われています。疑問文では、助動詞は主語の前に置かれます（主語と助動詞の倒置）。
What can we learn from this experience?
この経験から私たちは何を学ぶことができるでしょうか？
EN： The preposition 'from' indicates the source or basis of a conclusion or information.
日本語： 前置詞「from」は、結論や情報の根拠・出所を示します。
I can tell from your face that you are happy.
あなたの表情を見れば、とても喜んでいることが分かります。
EN： In academic and scientific contexts, professors often use open-ended questions like this to encourage students to practice critical thinking rather than just giving them the answer.
EN： The sentence uses a 'Noun Clause' starting with 'that' as the direct object of the verb 'shows'. This structure allows you to state a fact or a finding as a complete thought within another sentence.
日本語： この文では、動詞 'shows' の直接目的語として 'that' で始まる「名詞節」が使われています。この構造により、単一の文の中で事実や発見の全体を述べることができます。
The study shows that sleep is important for health.
研究によると、睡眠は健康にとって重要であることが示されています。
EN： The Present Simple tense is used here to express a scientific fact or a general truth (e.g., 'hot water dissolves sugar faster').
日本語： ここでは、科学的事実や一般常識（例：お湯の方が砂糖が早く溶けること）を表すために「現在形」が使われています。
The sun rises in the east.
太陽は東から昇ります。
EN： In academic and scientific contexts, using structured language like 'The result shows that...' and 'Our hypothesis was...' is standard practice for reporting findings objectively.
EN： The Present Perfect Tense (have + past participle) is used here to describe an action that has just been completed, emphasizing the result in the present.
日本語： 現在完了形（have + 過去分詞）は、完了したばかりの動作を描写し、その動作が現在にもたらす結果や成果を強調するために使用されています。
I have finished my homework already.
宿題はもう終わらせました。
EN： Adverbs of Manner (successfully) are often placed at the end of a sentence or after the direct object to describe how an action was performed.
日本語： 態様副詞 (successfully) は、動作が行われる様子を描写するために、文末や直接目的語の直後に置かれることが多くあります。
She passed the driving test successfully.
彼女は運転免許試験に合格することに成功しました。
EN： In academic and professional settings, 'Well done' is a common and encouraging way to provide positive feedback. It acknowledges both the effort and the successful outcome.
EN： The structure 'much more than' is used to emphasize a comparative difference. 'Much' acts as an intensifier for the comparative adjective or adverb.
日本語： 構文 "much more than" は、比較の差を強調するために使用します。"much" は強調の副詞として後ろの比較級（形容詞または副詞）を修飾し、「はるかに」「大幅に」という意味を表します。
This new laptop is much more expensive than my old one.
この新しいノートパソコンは、古いものよりもはるかに高価です。
EN： Gerunds (verb + -ing) can function as the object of a preposition. In this sentence, 'watching' is a gerund following the preposition 'than'.
日本語： 動名詞（動詞 + -ing）は前置詞の目的語として機能します。この文では、"watching" は前置詞 "than" の後に続く動名詞です。
She is better at drawing than singing.
彼女は歌うことよりも絵を描くことの方が得意です。
EN： In academic settings, it is standard to address a professor by their title ('Professor') to show respect, rather than using their first name, especially in a formal lab environment.
EN： The structure 'Subject + be + adjective + to-infinitive' is used to express feelings or reactions to a specific action or piece of information.
日本語： 構文「主語 + be 動詞 + 形容詞 + to 不定詞」は、特定の行動や情報に対する感情や反応を表すために使用されます。
She was surprised to see him at the party.
彼女はパーティーで彼に会えて驚きました。
EN： The future tense 'will + base verb' is used here to express a plan or a promise made by the speaker for a future time (next week).
日本語： 未来形「will + 動詞の原形」は、話し手が未来の時点（来週）に向けて立てた計画や約束を表すために使われています。
We will visit the museum tomorrow morning.
私たちは明日のお昼に博物館を訪れる予定です。
EN： In academic settings, professors often use encouraging phrases like 'I am glad to hear that' to build rapport and motivate students. The transition to 'your own experiment' signifies a shift from guided learning to independent inquiry, which is a key value in Western science education.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 化学：物質の組成、性質、およびその変化の法則を研究する科学分野。
文中での意味： 実験：ある理論や仮説を検証するために行われる操作や試みのこと。
文中での意味： 保護メガネ（ゴグル）：化学薬品や異物から目を保護するために装着するメガネのこと。
文中での意味： 化学物質、化学薬品のこと。
文中での意味： 溶解：固体物質が液体中で分解し、均一に分散するプロセスのこと。
文中での意味： 仮説：既知の事実に基づいて立てられる、検証されるべき推論のこと。
文中での意味： 器具、装置：特定の活動を行うために必要な道具一式のこと。
文中での意味： ビーカー：実験室でよく使われる円筒形のガラス容器のこと。
文中での意味： 観察：情報を得るために物事を注意深く見る行為のこと。
文中での意味： 結論付ける、結論を導き出す：事実や証拠に基づいて判断を下すこと。
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
Safety is the most important thing to consider in a situation.
安全第一
To place a piece of clothing or equipment on one's body.
着る、身につける
Simultaneously; happening or being done together.
同時に
To record information on paper.
書き留める、記録する
To provide evidence that suggests a theory or hypothesis is correct.
（仮説を）支持する
A specific portion of a substance or material that is being studied or tested.
サンプル / 試料
To plan the specific procedures, variables, and controls of a scientific study.
（実験を）設計する