EN: This sentence uses the 'It is ... that ...' cleft sentence structure. This grammatical pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the adverbial 'together'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's attention directly to it.
日本語: この文は「It is ... that ...」の分裂文(強調構文)の構造を使用しています。この文法パターンは、文中の特定の部分(ここでは副詞「together」)を強調するために使われます。強調する要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を直接引くことができます。
It is because of your help that we finished the project on time.
まさにあなたの助けがあったからこそ、私たちはこのプロジェクトを時間通りに完了できたのです。
EN: The relative clause introduced by 'that' functions here to complete the cleft structure, linking the emphasized element to the rest of the proposition ('we solve big problems'). Even though 'together' is an adverb, 'that' is used as the standard connector in this emphatic pattern.
日本語: 「that」によって導かれる関係節は、ここでは分裂文の構造を完成させるために機能し、強調された要素と命題の残りの部分(「we solve big problems」)を結び付けます。「together」が副詞であっても、この強調構文では標準的な接続詞として「that」が使われます。
It was yesterday that I met him in the library.
私が彼に会ったのは、まさに昨日、図書館ででした。
EN: This sentence reflects a strong cultural value placed on collaboration and collective effort in modern professional and social contexts. Using an emphatic cleft sentence ('It is together that...') elevates the tone, making it sound inspiring and community-oriented, which is common in leadership speeches and team-building environments.
EN: This sentence uses a pseudo-cleft sentence structure (also known as a 'wh-cleft'). It uses a noun clause starting with 'What' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be' (in this case, 'more trust between people').
日本語: この文は、「擬似分裂文」(pseudo-cleft sentence、別名 wh-分裂文)の構造を採用しています。これは 'What' で始まる名詞節を主語として用い、連絡動詞 'be' の後に現れる情報(ここでは 'more trust between people')を特に強調します。
What we want is a peaceful solution.
私たちが望んでいるのは、平和的な解決策です。
EN: The preposition 'between' is used to express relationships, connections, or feelings shared between two or more distinct people, groups, or things.
日本語: 前置詞 'between' は、ここでは、明確に特定された二人以上の人、集団、または物事の間で共有される関係、つながり、または感情を表すために用いられます。
There is a strong bond between the two sisters.
この姉妹の間には、深い絆があります。
EN: In modern discourse, emphasizing 'trust between people' reflects a universal social value focusing on community cohesion and mutual understanding, which is highly valued in both Western and Eastern philosophical contexts.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to bring focus or emphasis to a specific part of the sentence (in this case, 'kindness'). The tense of 'be' (was) matches the past tense of the main action.
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was + [強調される部分] + that/who...」が使われています。この構造は、文中の特定の要素(この文では「kindness」)を強調するために用いられます。動詞「be」の時制(was)は、主節の動作の過去時制と一致しています。
It was his dedication that made the project a success.
彼の献身的な精神こそが、そのプロジェクトを成功に導いたのです。
EN: The verb 'bring' is used here with an object ('us') and an adjective complement ('close') to mean 'to cause someone to be in a particular state or relationship'. 'First' acts as an adverb modifying the verb 'brought'.
日本語: 動詞「bring」は、ここでは目的語(us)と形容詞補語(close)を伴って使われ、「誰かを特定の状態や関係に置く」ことを表します。「First」は副詞として動詞「brought」を修飾し、「最初に、初めて」という意味を表します。
The shared experience brought them close.
共通の経験が彼らをより親密にしました。
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + who/that...', which is used to bring focus to a specific part of the sentence (in this case, 'the young'). 'Who' is used here because the emphasized subject is a group of people.
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was + [強調される部分] + who/that...」が使われ、文中の特定の部分(ここでは「the young」)に焦点を当てています。強調される主語が人であるため、関係代名詞「who」が使用されています。
It was Sarah who solved the mystery.
謎を解いたのは、サラでした。
EN: The phrase 'the young' uses the structure 'the + adjective' to function as a plural noun meaning 'young people'. It takes a plural verb agreement, though with modal verbs like 'will' this is not explicitly visible.
日本語: 「the young」という語句は、「the + 形容詞」の構造を用いて複数名詞として機能し、「若者たち」という意味になります。文法的には複数として扱われますが、助動詞「will」の後では単複の動詞変化を直接見分けることはできません。
The elderly deserve our utmost respect.
年長者は、私たちの最大の尊敬に値します。
EN: The sentiment that 'the young will shape tomorrow' is a universal theme in modern leadership and social movements, emphasizing the transition of responsibility to the next generation. Using a cleft sentence ('It is...') adds a formal, inspiring, and rhetorical tone often found in speeches.
EN: A nominal relative clause (or 'what-clause') acts as a noun phrase. Here, 'What matters most' serves as the subject of the sentence, where 'what' means 'the thing that'.
日本語: 関係代名詞によって導かれる名詞節(what節)は、ここでは文全体の主語として機能します。「What matters most」は「最も重要なこと」という意味で、「what」は「the thing that」に相当します。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN: A wh-clausal subject complement is a noun clause starting with a question word (here, 'how') that follows a linking verb (here, 'is') to describe or define the subject.
日本語: 疑問詞によって導かれる名詞節が主語補語として機能します。ここでは「how」によって導かれる節が連結動詞「is」の後に置かれ、主語(「最も重要なこと」)が何であるかを補足説明しています。
The question is how we can get there.
問題は、私たちがどうやってそこに到達するかです。
EN: This sentence reflects a core universal value of empathy and mutual respect, which is highly emphasized in modern interpersonal communication and community-building discussions in English-speaking cultures.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'a shared goal'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker highlights its importance.
日本語: この文は「It is/was... that...」の分裂文(強調構文)の構造を使用しています。この文法パターンは、文中の特定の部分(ここでは主語「a shared goal」、つまり共通の目標)を強調するために使われます。強調する要素を「It was」と「that」の間に置くことで、話し手はその重要性を際立たせることができます。
It was her dedication that won the contract.
彼女の献身精神がこの契約を勝ち取ったのです。
EN: The past tense of the verb 'unite' (united) is used here to describe a completed action in the past that brought the group together.
日本語: 動詞「unite」(団結させる、結束させる)の過去形(united)は、ここでは過去に完了した動作を表すために使われており、その動作によってグループ全体が一つにまとまりました。
The crisis united the community.
この危機がコミュニティ全体を団結させました。
EN: In professional and educational settings in English-speaking cultures, emphasizing 'shared goals' and 'unity' is highly valued. Using cleft sentences ('It was... that...') is a common rhetorical device in speeches and team-building contexts to inspire collective identity and collaboration.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was... that...' to emphasize a specific part of the sentence (the subject 'hope, not fear'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker highlights what truly drives the action.
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was... that...」を用いて、文中の特定の部分(ここでは主語「hope, not fear」)を強調しています。強調したい要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手はその動作を推進しているものが何であるかを際立たせることができます。
It is your dedication that made this project successful.
あなたの献身的な精神こそが、このプロジェクトを成功に導いたのです。
EN: The parenthetical insertion 'not fear' is used to create a contrast. It is set off by commas and directly negates an alternative, strengthening the emphasis on the main subject 'hope'.
日本語: 挿入句「not fear」(恐怖ではなく)は、対比を生み出すために用いられます。これはコンマで区切られ、もう一方の選択肢を直接否定することで、主要な主語である「hope」(希望)の強調効果を高めています。
It was action, not words, that saved the day.
状況を救ったのは、言葉ではなく行動でした。
EN: This sentence reflects a common philosophical and rhetorical theme in Western public speaking, emphasizing positive motivators (hope, unity, love) over negative ones (fear, division, hatred) to inspire collective action and social progress.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a 'what' clause as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It is structured as: What + subject + verb + is/was + emphasized element.
日本語: 擬似分裂文(または wh-分裂文)は、'what' で始まる節を主語として用い、連絡動詞 'be' の後の内容に話の焦点を置きます。その構造は、What + 主語 + 動詞 + is/was + 強調したい要素です。
What we need is more time to finish the project.
私たちが必要としているのは、このプロジェクトを完了するためのより多くの時間です。
EN: Noun clauses starting with 'how' function as nouns within a sentence. In this case, the clause 'how cultures learn and share' acts as the subject complement following the linking verb 'is', explaining the method or manner of the action.
日本語: 'how' で始まる名詞節は、文中で名詞の役割を果たします。この文では、節 'how cultures learn and share' が連絡動詞 'is' の主語補語として機能し、その動作の方法や状態を説明しています。
How they solved the problem remains a mystery.
彼らがどのようにしてこの問題を解決したのかは、依然として謎のままです。
EN: This sentence reflects a multicultural and globalist perspective, emphasizing mutual exchange and growth between different societies rather than cultural isolation. It highlights the modern educational value placed on cultural exchange and global citizenship.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to bring focus to a specific part of the sentence (in this case, 'respect').
日本語: この文は分裂文の構造「It is/was + [強調する部分] + that/who...」を使用しています。この構造は、文の特定の部分(この文では「respect」、つまり尊重)に焦点を当てるために使われます。
It is honesty that builds trust.
誠実さこそが信頼を築くのです。
EN: The verb 'keep' is used here as a causative-like verb with the structure 'keep + object + adjective' (keeps a friendship strong), meaning to cause something to remain in a specified state.
日本語: 動詞「keep」はここで使役的な動詞として使われており、構造は「keep + 目的語 + 形容詞」(keeps a friendship strong)です。これは、何かを特定の状態に保つことを表します。
Regular exercise keeps your body healthy.
定期的な運動は、あなたの体を健康に保つことができます。
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to bring a specific part of the sentence (in this case, 'their courage') into focus to show that it was the key factor.
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was + [強調される部分] + that/who...」が使われています。この構造は、文中の特定の部分(ここでは「their courage」、つまり彼らの勇気)を強調し、それが重要な要素であることを際立たせるために用いられます。
It was his dedication that made the project a success.
彼の献身的な精神こそが、そのプロジェクトを成功に導いたのです。
EN: The past tense verb 'inspired' is used here to describe a completed action in the past that had a significant emotional or motivational impact on a group of people.
日本語: 過去形の動詞「inspired」(鼓舞する/啓発する)は、ここでは過去に完了した動作を表すために使われており、その動作が一群の人々に深い感情的または動機付け的な影響を与えたことを示しています。
Her speech inspired many young people to pursue science.
彼女のスピーチは、多くの若者に科学の道へ進むよう奮起させました。
EN: The sentence uses a nominal relative clause (or free relative clause) introduced by 'What' ('What we build together') acting as the subject of the main verb 'lasts'. In this structure, 'what' is equivalent to 'the things that' or 'that which'.
日本語: この文では、'What' によって導かれる名詞関係節(または自由関係節)「What we build together」が、主動詞「lasts」の主語として使われています。この構造では、「what」は「the things that」(私たちが…するもの)に相当します。
What you said made me very happy.
あなたが言ったことは、私をとても幸せにしました。
EN: The adverb 'far' is used as an intensifier before the comparative adjective/adverb 'longer' to emphasize a significant difference.
日本語: 副詞「far」は、比較級の形容詞または副詞「longer」の前で修飾語(強調語)として使われ、程度に非常に大きな差があることを強調します(「はるかに」「ずっと」と訳されます)。
This new method is far better than the old one.
この新しい方法は、古い方法よりはるかに良いです。
EN: This sentence reflects a strong cultural value in English-speaking societies regarding community, collaboration, and sustainable progress. It emphasizes that collective achievements and relationships have a more enduring impact than individual efforts.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. This structure is used to place special focus or emphasis on a specific part of the sentence (in this case, 'our differences').
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was + [強調される部分] + that/who...」が使われています。この構造は、文中の特定の部分(この文では「our differences」、つまり私たちの相違点)を特に強調するために用いられます。
It was her dedication that won the championship.
チャンピオンシップを勝ち取ったのは、まさに彼女の献身でした。
EN: The verb 'make' is used here as a causative verb in the pattern 'make + object + adjective' (make us stronger). This structure means to cause someone or something to enter a particular state.
日本語: 動詞「make」は、ここでは使役動詞として「make + 目的語 + 形容詞」(make us stronger)の構造で使われています。この構造は、誰かまたは何かを特定の状態にさせることを表します。
The good news made everyone happy.
この良い知らせは皆をとても幸せにしました。
EN: This sentence reflects a core value in many multicultural societies: the belief that diversity (differences in background, thought, and culture) is a source of strength and resilience, rather than a weakness or a source of division.
EN: The 'It is/was... that...' structure is an emphatic cleft sentence used to focus on a specific part of the sentence (in this case, the subject 'cooperation'). By placing the emphasized element between 'it is' and 'that', the speaker highlights its importance.
日本語: 「It is/was... that...」は、分裂文(cleft sentence)の強調構文であり、文中の特定の部分(ここでは動作を行う主語「cooperation」)に焦点を当てるために用いられます。強調される要素を「it is」と「that」の間に置くことで、話し手はその重要性を著しく高めることができます。
It is honesty that builds lasting relationships.
長続きする関係を築くのは、誠実さです。
EN: The prepositional phrase 'Across the world' acts as an adverbial modifier of place, positioned at the beginning of the sentence for introductory emphasis, followed by a comma.
日本語: 前置詞句「Across the world」(世界中で)は、ここでは場所の副詞修飾語として機能し、文頭に置かれることで導入と強調の効果を生み出し、その後には通常コンマが置かれ主節と区切られます。
EN: A pseudo-cleft sentence (or wh-cleft) uses a 'what' clause as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'what history teaches us' as the central theme.
日本語: 擬似分裂文(または wh-分裂文)は、what で始まる節を主語として用い、be 動詞の後の情報に話の焦点を置きます。これにより、「歴史が私たちに教えてくれること」という中心的なテーマを特に強調することができます。
What we need is more time to finish the project.
私たちが必要としているのは、このプロジェクトを完了するためのより多くの時間です。
EN: A noun clause introduced by the conjunction 'that' functions as the subject complement in this sentence, explaining what the lesson of history is. 'That' is a subordinating conjunction and has no semantic meaning here.
日本語: 接続詞 that によって導かれる名詞節は、この文では主語補語として機能し、歴史の教訓が何であるかを説明しています。ここでの that は従属接続詞であり、それ自体に実際の意味はありません。
The truth is that she never received the email.
事実は、彼女がその電子メールを決して受け取っていないということです。
EN: The phrase 'no one rises alone' reflects a strong cultural emphasis on community, collaboration, and mutual support. In many modern discourses, especially in leadership and social movements, there is a shift away from the myth of the 'self-made individual' toward recognizing that individual success is always built on collective effort and historical foundations.
EN: The cleft sentence structure 'It was... that...' is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'trust'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker draws special attention to it.
日本語: 分裂文の構造「It was... that...」(まさに……が……した)は、文中の特定の部分(この文では強調される主語「trust」)を強調するために使われます。強調する要素を「It was」と「that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を特に引くことができます。
It was her dedication that won the championship.
チャンピオンシップを勝ち取ったのは、まさに彼女の献身でした。
EN: The past participle phrase 'built slowly' acts as an adjective modifier, inserted as a parenthetical element between commas to describe how the 'trust' was developed over time.
日本語: 過去分詞句「built slowly」(ゆっくりと築かれた)は、形容詞修飾語として機能し、コンマで区切って挿入的に用いられ、「信頼」が時間をかけて徐々に築かれていく様子を説明しています。
The house, built slowly by his own hands, stood for decades.
彼が自らの手でゆっくりと建てたあの家は、数十年にわたって立ち続けました。
EN: In English-speaking cultures, trust is often viewed as something that cannot be rushed; it is earned over time through consistent actions. The phrase 'built slowly' reflects this cultural value of patience and gradual relationship-building, which is highly esteemed in both personal and professional spheres.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. This structure is used to place special focus or emphasis on a specific part of the sentence (in this case, the subject 'the small, daily kindnesses').
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was + [強調される部分] + that/who...」が使われています。この構造は、文中の特定の部分(この文では主語「the small, daily kindnesses」)を特に強調するために用いられます。
It is your support that makes our project successful.
あなたの支援こそが、私たちのプロジェクトを成功に導いたのです。
EN: The phrasal verb 'hold [something] together' means to keep something united, connected, or functioning as a cohesive unit, preventing it from breaking apart.
日本語: 句動詞「hold [something] together」は、何かを結束させ、結びつけ、まとまりのある全体として機能させ、分裂や崩壊を防ぐことを意味します。
Family traditions help hold the relatives together.
家族の伝統は、親戚同士をしっかりと結びつけるのに役立ちます。
EN: In English-speaking cultures, there is a strong emphasis on community spirit and grassroots initiatives. The phrase highlights the belief that grand gestures are not always necessary to maintain social cohesion; rather, small, everyday acts of kindness (like greeting neighbors or helping someone carry groceries) are what truly sustain a community.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a 'what' clause as the subject to place special emphasis on a specific part of the sentence (the information after 'is'). It highlights 'what we often forget' rather than just stating it directly.
日本語: 擬似分裂文(または wh-分裂文)は、'what' で始まる節を主語として用い、焦点と特に強調したい要素を 'is' の後の部分に置きます。これは直接的な陳述よりも、「私たちがしばしば忘れてしまうもの」を際立たせることができます。
What we need is more trust between people.
私たちが必要としているのは、人と人との間のより多くの信頼です。
EN: The noun clause 'how much we share' acts as the subject complement after the linking verb 'is'. 'How much' functions as an adverbial modifier within its clause, expressing degree or quantity.
日本語: 名詞節 'how much we share' は、連絡動詞 'is' の後に続く主語補語として機能します。'How much' はその節内で副詞修飾語として働き、程度や数量を表します。
What matters most is how we treat each other.
最も重要なのは、私たちがお互いをどのように扱うかです。
EN: This sentence reflects a universal humanist value often emphasized in multicultural societies: focusing on commonalities and shared human experiences rather than differences that divide us. It is a common rhetorical device in speeches promoting unity and empathy.
EN: This sentence uses an 'It cleft sentence' (It + be + [emphasized element] + that/who...) to place special emphasis on the cause of the action. By placing 'openness, not fear' right after 'It was', the speaker highlights this contrast as the primary driving force.
日本語: この文では、「It 分裂文」(It + be + [強調される部分] + that/who...)の構造が使われ、動作の原因を特に強調しています。「openness, not fear(開放性、そして恐怖ではなく)」を「It was」の後に置くことで、話し手はこの対比が最も主要な推進力であることを強調しています。
It was her dedication that made the project a huge success.
彼女の献身的な努力こそが、そのプロジェクトを大成功に導いたのです。
EN: The verb 'help' can be followed by an object and a bare infinitive (verb root without 'to'). In the pattern 'help someone/something do something', 'do' functions as the object complement.
日本語: 動詞「help(助ける)」の後には、目的語と、to を伴わない不定詞(動詞の原形)を続けることができます。「help someone/something do something」の構造では、「do」が目的語補語として機能します。
The mentor helped him find his true potential.
メンターは彼が自身の真の可能性を見つけるのを助けました。
EN: In historical and sociological contexts, 'openness' refers to cultural exchange, trade, and the welcoming of diverse ideas, which historically led to golden ages of innovation. 'Grow rich' here is metaphorical, meaning culturally diverse, vibrant, and intellectually wealthy, rather than just financially prosperous.
EN: The 'It is... that...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of the sentence (the subject, object, or adverbial). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's attention directly to it.
日本語: 「It is... that...」分裂文(Cleft Sentence)は、文中の特定の部分(主語、目的語、副詞など)を強調するために用いられます。強調したい要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を直接その部分に向けることができます。
It is your support that makes this project successful.
このプロジェクトを成功させたのは、まさにあなたの支援です。
EN: The phrasal verb 'break down' means to destroy or remove barriers, obstacles, or divisions between people, making it easier for them to communicate or cooperate.
日本語: 句動詞「break down」は、ここでは人と人との間の障壁、隔たり、境界線を取り除いたり打ち破ったりして、互いのコミュニケーションや協力を容易にすることを意味します。
EN: The metaphor of 'walls' (or 'old walls') is commonly used in English to represent psychological, social, or cultural barriers that prevent people from understanding or connecting with one another. 'Breaking down walls' is a powerful idiom for promoting unity and open-mindedness.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-' cleft) is used to place emphasis on a specific part of the sentence. It starts with a 'wh-' clause (usually 'What') acting as the subject, followed by the verb 'be' and the emphasized element.
日本語: 擬似分裂文(または「wh-」分裂文)は、文の特定の部分を強調するために使われます。これは「wh-」で始まる節(通常はWhat)を主語として文頭に置き、その後にbe動詞と強調される要素が続きます。
What we need is more time to finish the project.
私たちが必要としているのは、このプロジェクトを完了するためのより多くの時間です。
EN: The adverb 'truly' is used here to modify the verb 'unites', emphasizing the sincerity or reality of the action, meaning 'genuinely' or 'in fact'.
日本語: 副詞「truly」はここで動詞「unites」を修飾し、その動作の誠実さや真実性を強調しています。「本当に」または「実際に」という意味です。
She truly believes that honesty is the best policy.
彼女は誠実さが最善の策であると心から信じています。
EN: This sentence reflects a universal human value: focusing on future generations as a common ground that transcends political, cultural, or social differences. In diplomacy and community building, emphasizing 'our children' is a powerful rhetorical tool to foster empathy and cooperation.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure, which is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'working side by side'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker highlights the exact cause or agent of the action.
日本語: この文では、「It is/was... that...」の分裂文(強調構文)の構造が使われ、文中の特定の部分(ここでは主語「並んで働くこと」)を強調しています。強調される要素を「It was」と「that」の間に置くことで、話し手はその動作の正確な理由や行為者を際立たせています。
It was her dedication that won the project.
このプロジェクトを成功させたのは、彼女の献身的な精神でした。
EN: The verb 'teach' is a ditransitive verb, which can take an indirect object ('us') and a direct object ('real respect'). In this context, it means to cause someone to acquire knowledge or appreciation of something through experience.
日本語: 動詞「teach」(教える)は二重目的語動詞であり、間接目的語(「us」、私たち)と直接目的語(「real respect」、真の尊敬)を取ることができます。この文脈では、経験を通して誰かに何かについての認識や理解を得させることを表しています。
Experience taught him patience.
経験が彼に忍耐を教えました。
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure (分裂句). It is used to emphasize a specific part of the sentence (the subject 'our many voices' in this case). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's attention directly to it.
日本語: この文は「It is/was... that...」の分裂文(強調構文)を使用しています。この構造は、文中の特定の部分(この文では主語「our many voices」)を強調するために使われます。強調する要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を直接引くことができます。
It is your support that keeps me going.
私が頑張り続けられるようにしてくれたのは、まさにあなたの支援です。
EN: The verb 'make' is used here as a causative-like verb in the structure 'make + object + adjective' (make + 受詞 + 形容詞). This structure means to cause the object to be in a certain state or possess a certain quality, where 'beautiful' functions as the object complement.
日本語: 動詞「make」はここで「make + 目的語 + 形容詞」の構造で使われています。この構造は、目的語を特定の状態や性質にさせることを表し、「beautiful」は目的語補語として機能します。
Music makes the world wonderful.
音楽は世界を美しくします。
EN: The metaphor of a 'chorus' (合唱) is often used in English-speaking cultures to represent community, unity, and diversity. It highlights the idea that individual differences (different voices/pitches) do not cause discord, but rather come together to create harmony and beauty, reflecting democratic and pluralistic values.
EN: A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a 'what' clause as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'people willing to listen' as the essential requirement.
日本語: 擬似分裂文(または wh-分裂文)は、'what' で始まる節を主語として用い、話の焦点や強調の対象を be 動詞の後の要素に置きます。この文では、「進んで耳を傾ける人」こそが最も必要なものであることを強調しています。
What we need is more time to finish the project.
私たちが必要としているのは、このプロジェクトを完了するためのより多くの時間です。
EN: The adjective phrase 'willing to listen' post-modifies the noun 'people'. This is a shortened form of the relative clause 'people who are willing to listen'.
日本語: 形容詞句「willing to listen」(喜んで耳を傾ける)は、名詞「people」の後に置かれ、後置修飾語として機能します。これは実際には、関係節「people who are willing to listen」の省略された簡略版です。
She is looking for a partner willing to travel.
彼女は、旅行をいとわないパートナーを探しています。
EN: In modern leadership and social discourse, active listening is increasingly valued over assertive speaking. This sentence reflects a cultural shift towards empathy, collaboration, and open-mindedness in addressing global challenges.
EN: This sentence uses an 'It cleft sentence' (It is/was + [emphasized element] + that/who...) to place strong emphasis on the adverbial 'together'. Cleft sentences divide a single clause into two parts to highlight a specific piece of information.
日本語: この文は「It 分裂文」(It is/was + [強調する部分] + that/who...)の構造を使用しており、副詞「together」(一緒に/団結して)を強く暗示し強調しています。分裂文は単一の節を二つの部分に分割し、特定の情報を際立たせます。
It is with hard work that we achieve our dreams.
努力を通してのみ、私たちは夢を実現することができます。
EN: The phrase 'the highest' is the superlative form of the adverb 'high', modifying the verb 'rise'. In adverbial superlatives, the definite article 'the' is optional but often included for emphasis.
日本語: 「the highest」は副詞「high」の最上級で、動詞「rise」(上がる/立ち上がる)を修飾します。副詞の最上級の前では、定冠詞「the」は省略できますが、「the」を付けることで強調の役割を果たします。
Of all the birds, the eagle flies the highest.
すべての鳥の中で、ワシが一番高く飛びます。
EN: The phrase 'In the end, it is together that we rise the highest' reflects a strong Western cultural value of collective achievement and community. While individual success is often celebrated, there is a deep philosophical recognition in English-speaking societies (often echoed in speeches and literature) that true greatness and overcoming monumental challenges require unity and cooperation.
EN: The pronoun 'What' is used here as a subject question word. When 'what' acts as the subject of a sentence, it takes a singular verb (in this case, 'unites') and does not require an auxiliary verb like 'do' or 'does' to form a question.
日本語: 代名詞「What」は、ここでは主語を尋ねる疑問詞として使われています。「what」が文の主語となる場合、後には単数形の動詞(ここでは「unites」)が続き、疑問文を形成するために助動詞(do や does など)は必要ありません。
What brings you here today?
今日はどういう風の吹き回しでここに来たのですか?(何があなたを今日ここに来させたのですか?)
EN: The verb 'unite' is a transitive verb meaning to bring together or join together for a common purpose. It is followed by a direct object, which in this sentence is the pronoun 'us'.
日本語: 動詞「unite」は他動詞であり、共通の目的のために結合させる、または団結させることを意味します。その後には直接目的語が続き、この文では代名詞「us」がそれに当たります。
A common goal unites the team members.
共通の目標が、チームメンバーを団結させています。
EN: In English-speaking cultures, addressing someone by their first name (like 'Emma') at the end of a question adds a personal, warm, and engaging touch to the conversation. It signals that the speaker values the listener's perspective and seeks a genuine connection.
EN: This sentence uses a pseudo-cleft sentence structure (also known as a 'wh-cleft'). It uses a 'what' clause as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be' (is). This structure is highly effective for highlighting a specific point or core belief.
日本語: この文では、擬似分裂文の構造(「wh-分裂文」とも呼ばれます)が使われています。これは「what」で始まる節を主語として用い、動詞「be」(is)の後に来る内容に特に焦点を当てます。この構造は、特定の見解や核となる信念を強調するのに非常に適しています。
What we need is more time to finish the project.
私たちが必要としているのは、このプロジェクトを完了するためのより多くの時間です。
EN: The preposition 'for' is used after the noun 'hope' to indicate the object or goal of that hope. The pattern 'hope for [something]' expresses a desire for a particular outcome or state.
日本語: 前置詞「for」は、名詞「hope」の後に置かれ、その希望の対象や目標を示します。「hope for [何か]」という構文は、特定の結果や状態への願望を表します。
Their hope for a better future kept them motivated.
より良い未来への彼らの希望が、彼らを動機づけ続けています。
EN: In English-speaking cultures, emphasizing shared values like 'hope' and 'peace' is a common rhetorical strategy in speeches and dialogues to build common ground and foster a sense of community, especially during times of division.
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'cooperation'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's direct attention to it.
日本語: この文では、「It is/was... that...」の分裂文(強調構文)の構造が使われています。この文法的な構文は、文中の特定の部分(ここでは主語「cooperation」)を強調するために用いられます。強調したい要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を直接その部分に向けることができます。
It is trust that builds strong relationships.
強い関係を築くのは、信頼です。
EN: Subject-verb agreement with singular nouns. The noun 'cooperation' is uncountable and treated as singular, so the verb 'solve' takes the third-person singular ending '-es' (solves) in the present tense.
日本語: 単数名詞の主語と動詞の一致について。「cooperation」(協力)は不可算名詞であり、単数として扱われるため、動詞「solve」は現在形で三人称単数の語尾「-es」が付いて「solves」となります。
EN: This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'trust'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker highlights its importance.
日本語: この文では、「It is/was... that...」の分裂文(強調構文)の構造が使われています。この文法的な構造は、文中の特定の部分(ここでは主語「trust」)を強調するために用いられます。強調したい要素を「It was」と「that」の間に置くことで、話し手はその重要性を際立たせることができます。
It was her dedication that won the game.
その試合に勝利したのは、彼女の献身的な精神でした。
EN: The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change someone or something from one state, form, or character into another.
日本語: 句動詞「turn A into B」は、誰かまたは何かをある状態、形態、または性格から別のものへと変える、または変容させることを意味します(つまり、「A を B に変える」)。
The warm weather turned the snow into water.
暖かい天気が雪を水に変えました。
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. Here, 'What matters most' serves as the subject of the sentence, meaning 'the thing that matters most'.
日本語: 「What」で始まる名詞関係節(または自由関係節)は、文中で名詞句として機能します。ここでは、「What matters most」が文全体の主語として働き、「最も重要なこと」という意味になります。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN: A wh-clausal subject complement is a clause starting with a question word (here, 'how') that follows a linking verb (here, 'is') to describe or define the subject.
日本語: 疑問詞で始まる主語補語節は、疑問詞(ここでは「how」)で始まる節であり、連結動詞(ここでは「is」)の後に置かれて、主語を説明または定義するために使われます。
The question is how we can solve this problem.
問題は、この問題をどのように解決するかです。
EN: This sentence reflects a strong emphasis on empathy and interpersonal relationships in modern Western discourse. It prioritizes human connection and mutual respect over material success or individual achievements.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to bring focus to a specific part of the sentence (in this case, 'curiosity').
日本語: この文では、分裂文の構造「It is/was + [強調される部分] + that/who...」が使われています。この構造は、文中の特定の部分(この文では「curiosity」好奇心)に焦点を当てるために用いられます。
It was her dedication that won the championship.
チャンピオンシップを勝ち取ったのは、まさに彼女の献身でした。
EN: The phrasal verb 'break down' means to destroy or remove barriers, obstacles, or divisions, often used metaphorically with abstract nouns like 'walls' or 'barriers'.
日本語: 句動詞「break down」は、障壁、隔たり、境界線などを打ち破る、取り壊す、取り除くことを意味し、「壁(walls)」や「障壁(barriers)」などの抽象名詞に対して比喩的に使われることがよくあります。
We need to break down the communication barriers between departments.
私たちは部門間のコミュニケーションの障壁を打ち破る必要があります。
EN: In Western discourse, 'walls' is a common metaphor representing social, cultural, or psychological barriers between different groups of people. 'Breaking down walls' is a highly positive concept associated with promoting understanding, diversity, and unity.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to bring focus or emphasis to a specific part of the sentence (in this case, 'kindness').
日本語: この文は分裂文の構造「It is/was + [強調する部分] + that/who...」を使用しています。この構造は、文中の特定の部分(この文では「kindness」、つまり優しさ)を強調するために使われます。
It was his dedication that made the project a success.
彼の献身的な精神こそが、そのプロジェクトを成功に導いたのです。
EN: The verb 'bring' is used here with an object ('us') and an adjective complement ('close') to describe a change of state, meaning 'to cause someone or something to be in a particular state or relationship'.
日本語: 動詞「bring」はここで目的語(us)と形容詞補語(close)とともに使われ、状態の変化を表しています。「誰かを特定の状態や関係にさせる」という意味です。
The shared experience brought the teammates closer.
共通の経験がチームメイトの絆をより強くしました。
EN: A nominal relative clause (or free relative clause) introduced by 'what' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What we build together' acts as the subject of the main verb 'lasts'. It means 'the things that we build together'.
日本語: 「what」によって導かれる名詞関係節(または自由関係節)は、文中で名詞句に相当します。この文では、「What we build together」が主動詞「lasts」の主語として機能し、「私たちが共同で築くもの」という意味になります。
What you said is very true.
あなたが言ったことは、とても真実です。
EN: The superlative adverb 'the longest' is used to modify the intransitive verb 'lasts', indicating that the duration of existence exceeds all others.
日本語: 最上級の副詞「the longest」は、自動詞「lasts」を修飾し、その存在または継続する時間が他の何よりも長いことを示しています。
She worked the hardest of all the employees.
すべての従業員の中で、彼女が一番熱心に働いています。
EN: This sentence reflects a strong cultural value in English-speaking societies regarding community, collaboration, and sustainable effort. It emphasizes that collective achievements and relationships built on cooperation have a more enduring impact than individual endeavors.
EN: This sentence uses the 'It is... that...' cleft sentence structure (分裂句). It is used to place special emphasis on a specific part of the sentence (in this case, the subject 'our differences'). The basic structure is 'It is/was [emphasized element] that/who [rest of the sentence]'.
日本語: この文では、「It is... that...」の分裂文構造(Cleft Sentence)が使われています。この構造は、文中の特定の部分(ここでは主語「our differences」)を特に強調するために用いられます。その基本構造は「It is/was [強調される部分] that/who [文の残りの部分]」です。
It is your support that keeps me going.
私を支え続けてくれたのは、まさにあなたの支援です。
EN: The verb 'make' is used here as a causative-like verb in a complex transitive structure: 'make + object (us) + object complement (strong)'. The adjective 'strong' describes the state of the object 'us' resulting from the action.
日本語: 動詞「make」は、ここでは複合他動詞構造「make + 目的語 (us) + 目的語補語 (strong)」で使われています。形容詞「strong」は、その動作によって目的語「us」がどのような状態になるかを表しています。
Music makes me happy.
音楽は私を幸せな気持ちにさせます。
EN: This sentence reflects a core modern value in many multicultural societies, particularly in Western contexts, where diversity and differences are celebrated as a source of collective strength and resilience, rather than a cause for division.
EN: This sentence uses the cleft sentence structure 'It is... that...' for emphasis. By placing the adverb 'together' between 'It is' and 'that', the speaker emphasizes the condition or manner under which the action occurs.
日本語: この文では、強調のために分裂文の構造「It is... that...」が使われています。副詞「together」(一緒に/共同で)を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手はその動作が行われる条件や方法を強調しています。
It is with hard work that we achieve our dreams.
努力を通してのみ、私たちは夢を実現することができます。
EN: The phrase 'the highest' is the superlative form of the adverb 'high' (modifying the verb 'rise'). In informal or modern English, the definite article 'the' is often used with superlative adverbs, though it can sometimes be omitted.
日本語: 「the highest」は、副詞「high」(動詞「rise」を修飾する)の最上級です。現代英語では、副詞の最上級の前には定冠詞「the」を付けることが一般的ですが、省略されることもあります。
Of all the birds, the eagle flies the highest.
すべての鳥の中で、ワシが一番高く飛びます。
EN: This expression reflects a strong cultural value placed on collaboration and collective achievement, often emphasized in modern leadership, community building, and teamwork contexts in English-speaking societies.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味: 協力、協働。人々が共通の目標に向かって一緒に働くこと。
文中での意味: 勇気、胆力。困難や危険に直面したときに恐れない精神。
文中での意味: 好奇心。新しいことを知りたい、学びたいと強く思う気持ち。
文中での意味: 違い、相違点。人々の背景、考え方、または特性における違い。
文中での意味: 鼓舞する、励ます。他者の感情や行動を引き起こすこと。
文中での意味: 優しさ、好意。親切で助けたいと思う行動や性質。
文中での意味: 寛容さ、オープンな態度。新しい考えや異なる意見を喜んで受け入れる心の広さ。
文中での意味: 尊重、敬意。他者の価値、権利、または感情を大切にすること。
文中での意味: 形作る、~の発展を決定づける。物事の未来に深い影響を与えること。
文中での意味: 団結させる、結束させる。共通の目的のために一つにまとまること。
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
To remove barriers or obstacles that prevent communication, understanding, or cooperation between people.
壁を打ち破る、障壁を取り除く。
Close together; working together toward a common goal.
並んで、一緒に(働く、または奮闘する)。
To change or develop into something or someone else.
~に変わる、~へと変化する。