EN： The present continuous form 'am not intruding' is used here to describe a potential ongoing action at the moment of speaking. Using the continuous aspect makes the inquiry more polite and tentative, softening the impact of the potential interruption.
日本語： ここでは、現在進行形の 'am not intruding' が、話している瞬間に起こっている可能性のある動作を説明するために使用されています。進行形を使用することで、質問がより丁寧で婉曲的になり、邪魔をする可能性があるという印象を和らげることができます。
I hope I'm not interrupting your meeting.
お邪魔していなければよいのですが。
EN： The verb 'intrude' is often followed by the preposition 'on' when referring to encroaching upon someone's time, space, or privacy. It implies entering a situation where one is not invited or might be unwelcome.
日本語： 動詞 'intrude' は、他人の時間、空間、またはプライバシーを侵害することを指す場合、通常、前置詞 'on' が続きます。これは、招待されていない、または歓迎されない可能性のある場所に入ることを暗に示しています。
I don't wish to intrude on your family time.
ご家族の団欒の時間を邪魔したくありません。
EN： In Western academia, 'office hours' are specific times set aside by professors for students to drop in without an appointment. However, it is still considered polite to acknowledge that you are taking up their time, as Hana does here.
EN： The use of 'what... for' is a common structure to define the purpose or function of a noun. Placing 'what' at the beginning of the relative clause and 'for' at the end is the standard idiomatic way to express 'the purpose of which'.
日本語： 「what... for」の構造は、名詞の目的や機能を定義するための一般的な構文です。「what」を関係詞節の先頭に置き、「for」を末尾に置くことは、「何かの用途」を表現する最も自然な方法です。
This is what the emergency button is for.
これが緊急ボタンの用途です。
EN： The adverb 'precisely' is used here as an intensifier to add emphasis and formal clarity. In academic or professional settings, it reinforces that the current situation perfectly matches the intended definition or rule.
日本語： 副詞「precisely」は、ここでは強調を加え、正式な文脈での明確さを高めるために使用されています。学術的または専門的な場面では、現在の状況が期待される定義や規則に完全に一致しているというニュアンスを強めます。
That is precisely the reason why we need to reconsider the strategy.
それがまさに、私たちが戦略を再考する必要がある理由です。
EN： In Western academic culture, 'office hours' are designated times when professors are required to be available for students. It is not considered an intrusion, but rather a standard part of the educational process. Using 'Not at all' and 'precisely' helps lower the student's anxiety (affective filter).
EN： The use of 'wanted' (past simple) instead of 'want' (present simple) is a common pragmatic strategy in formal English to soften a request or statement of intent. It creates a 'distancing' effect that makes the speaker sound more polite and less demanding.
日本語： 現在形の 'want' ではなく過去形の 'wanted' を使用することは、正式な英語でよく見られる語用論的な戦略であり、要求や意図を和らげるために使用されます。これにより「距離感」が生まれ、話し手はより丁寧で、押し付けがましくない印象を与えます。
I wanted to see if you had a moment to talk about the project.
このプロジェクトについてお話しするお時間がございましたらと思い、ご連絡いたしました。
EN： The noun 'clarification' is often used with the preposition 'for' when following the verb 'ask'. It refers to the act of making a statement or situation less confused and more comprehensible.
日本語： 名詞 'clarification'（明確化/説明）は、動詞 'ask' の後に続く場合、通常、前置詞 'for' とともに使用されます。これは、陳述や状況を混乱のない、より理解しやすいものにする行為を指します。
The manager asked for clarification on the new company policy.
マネージャーは、会社の新しい方針について説明を求めた。
EN： In Western academic culture, 'Office Hours' are a dedicated time for students to seek help. Using polite, indirect language like 'I wanted to...' is standard when initiating a professional request to show respect for the professor's authority and time.
EN： The phrasal verb 'refer to' is used to indicate which specific person, thing, or topic is being mentioned. In formal academic contexts, it is often used in the continuous form ('are you referring to') to inquire about a current point of discussion.
日本語： 句動詞「refer to」は、話している特定の対象、物事、またはテーマを指し示すために使用されます。正式な学術的な文脈では、現在進行形（are you referring to）が、現在議論されている具体的な内容を尋ねるためによく使用されます。
I am not sure which theory you are referring to in your conclusion.
あなたの結論がどの理論を指しているのか、私は確信が持てません。
EN： The use of 'the... or the...' structure provides a closed-choice question, which is helpful for clarifying specific options. Repeating the definite article 'the' before each noun phrase adds clarity and formal precision.
日本語： 「the... or the...」の構造を使用することで、選択肢が限定された質問が提供され、特定の選択肢を明確にするのに役立ちます。各名詞句の前に定冠詞「the」を繰り返すことで、表現の明確さと形式的な正確さが増します。
Would you prefer the morning session or the afternoon session?
午前の部と午後の部では、どちらがお好みですか？
EN： In Western academic culture, 'office hours' are dedicated times when professors are available for one-on-one student consultations. Professor James's response 'That is precisely what office hours are for' reflects an encouraging, open-door policy common in universities to reduce student anxiety.
EN： The verb 'found' is used here in a complex transitive structure (Subject + Verb + Object + Object Complement). It expresses a subjective judgment or perception of a situation rather than a physical discovery.
日本語： 動詞「found」は、ここでは複合他動詞構造（主語 + 動詞 + 目的語 + 目的語補語）で使用されています。これは、物理的な発見ではなく、状況に対する主観的な判断や見解を表現しています。
I found the lecture incredibly stimulating.
その講義は非常に啓発的だと感じました。
EN： 'Regarding' is a formal preposition used to introduce a specific topic or subject matter. It is more academic and professional than 'about'.
日本語： 「Regarding」は、特定のトピックや内容を導入するために使用される正式な前置詞です。学術的および専門的な文脈では、「about」よりも形式的です。
Please contact the HR department regarding your contract.
契約に関するお問い合わせは、人事部門にご連絡ください。
EN： In Western academic culture, it is encouraged for students to seek clarification if instructions are unclear. Using precise language like 'scope of analysis' shows that the student has critically engaged with the material, making the request for help seem professional rather than lazy.
EN： Inversion in the Third Conditional: When using 'if' in the third conditional (past unreal), the 'if' can be omitted by placing the auxiliary verb 'had' before the subject. This structure is more formal and common in academic or professional writing.
日本語： 第三条件文の倒置：過去の事実に反する仮定を表現する際、if を省略し、助動詞 had を主語の前に置くことができます。この構造はより形式的で、学術的または専門的な文章でよく見られます。
Had we known about the delay, we would have taken the train instead.
もし遅延が事前にわかっていたら、電車に乗り換えていたでしょう。
EN： The Third Conditional (Past Unreal): Used to express a hypothetical situation in the past and its imaginary result. Structure: Had + Subject + Past Participle, Subject + would have + Past Participle.
日本語： 第三条件文（過去の事実に反する仮定）：過去の状況に対する仮定と、その想像上の結果を表現するために用います。構造は：Had + 主語 + 過去分詞、主語 + would have + 過去分詞 です。
I would have called you if I had finished my work earlier.
もし仕事を早く終えていたら、あなたに電話していたでしょう。
EN： In academic settings, professors often use formal grammar like the third conditional inversion to maintain a professional distance while still being helpful. 'I see' is a common way to acknowledge a student's concern without necessarily agreeing immediately.
EN： The use of 'equally' as an adverb of degree here implies a shared state among a group, often used to validate a point by showing it's not an isolated incident.
日本語： 副詞「equally」は、ここでは程度を表す副詞として、集団内に広く見られる共通の状態を示唆しており、何かが単発的な事例ではないことを示すことで、その見解の普遍性を裏付けるためによく使用されます。
The team members were equally frustrated by the lack of communication.
チームメンバーは、コミュニケーション不足に同様に不満を感じていました。
EN： The adjective 'hesitant' followed by an infinitive (to + verb) describes a psychological state of reluctance or caution before taking an action.
日本語： 形容詞「hesitant」の後に不定詞（to + 動詞）が続く場合、行動を起こす前にためらいや慎重さを感じる心理状態を表します。
She was hesitant to sign the contract without reading the fine print.
彼女は契約条件の詳細を確認せずに契約書に署名することに躊躇していた。
EN： The phrasal verb 'speak up' means to express one's opinion openly, especially in a situation where there might be pressure to remain silent.
日本語： 句動詞「speak up」は、特に沈黙の圧力が存在する可能性がある状況で、自分の意見を公然と表明することを意味します。
If you disagree with the proposal, you should speak up now.
もしこの提案に同意しないのであれば、今すぐはっきりと意見を述べるべきです。
EN： In academic settings, students often use phrases like 'I think several students...' to provide feedback to a professor. This shifts the focus from their own individual struggle to a collective issue, making the feedback feel more objective and less like a personal complaint.
EN： The phrase 'That is a fair point' is a sophisticated way to acknowledge the validity of someone else's argument or observation without necessarily agreeing with their entire stance. It is common in academic and professional discourse to maintain a collaborative tone.
日本語： 「That is a fair point」というフレーズは、相手の論点や観察の妥当性を認めるための洗練された表現であり、必ずしもその立場に完全に同意することを意味するものではありません。これは、学術的および専門的な対話において、協力的な雰囲気を維持するためによく使用されます。
You've raised a fair point about the budget constraints; we should reconsider our priorities.
予算の制約についてのあなたのご指摘はもっともです。優先順位を再検討すべきでしょう。
EN： The modal verb 'should' is used here to express a requirement or a strong recommendation within a formal set of guidelines. It indicates the expected standard for the assignment.
日本語： 助動詞「should」は、ここでは正式なガイドラインにおける要件や強い推奨を表現するために使用されています。これは、その課題が達成すべき期待される基準を示しています。
The research paper should include at least five peer-reviewed sources.
研究論文には、査読済みの情報源を少なくとも5つ含める必要があります。
EN： The colon (:) is used to introduce a clarification or an explanation of the preceding statement. In spoken English, this is signaled by a brief pause and a shift in intonation to indicate that more specific information follows.
日本語： コロン（:）は、前述の声明の明確化または説明を導入するために使用されます。英語の口語では、これは通常、短い間とイントネーションの変化によって示され、より具体的な情報が続くことを示唆します。
The rule is simple: no cell phones are allowed during the exam.
規則は簡単です。試験中は携帯電話の使用は禁止です。
EN： In Western academic culture, professors often encourage students to challenge or question guidelines. Using 'That is a fair point' demonstrates a non-hierarchical approach to learning where the student's feedback is valued and can lead to immediate clarification or change.
EN： The use of 'though' at the end of a sentence functions as a transition word similar to 'however' or 'but', but it is more common in spoken English to soften the introduction of a contrasting or additional point.
日本語： 文末に 'though' を置くことは、口語でよく見られる転換の用法であり、機能は 'however' や 'but' に似ていますが、より婉曲的なニュアンスがあり、対比を示したり、前述していない事項を補足したりする際によく使用されます。
The hotel was a bit expensive; it was worth it, though.
このホテルは少し高めですが、それでも価値はあります。
EN： The phrasal verb 'bring up' means to introduce a topic for discussion or mention something in a conversation. It is highly effective in professional and academic settings when transitioning to a new subject.
日本語： 句動詞 'bring up' は、「（話題を）持ち出す」または「言及する」という意味です。専門的または学術的な場面で、話題を変えたり、新しい議論を始めたりする際に、非常に実用的な表現です。
I'm glad you brought up the budget issue during the meeting.
会議で予算の問題を取り上げてくださって、うれしく思います。
EN： The comparative structure 'much more + adjective' uses 'much' as an intensifier to emphasize a significant difference or improvement in status.
日本語： 比較級の構造 'much more + 形容詞' は、'much' を強調の副詞として使用し、状態に顕著な違いや改善があることを強調します。
This new software is much more efficient than the old one.
この新しいソフトウェアは、古いものよりもはるかに効率的です。
EN： In academic office hours, students often use softening language like 'though' or 'I was wondering' to show respect for the professor's authority while still advocating for their own needs. This reflects the balance between being direct and maintaining professional politeness in Western academic culture.
EN： The structure 'would rather + subject + base verb/past subjunctive' is used to express a preference regarding someone else's actions. In formal or slightly archaic styles, the base form (subjunctive) is used, though the past tense 'you were' is more common in modern speech.
日本語： 構文 'would rather + 主語 + 動詞' は、他人の行動に対する好みを表現するために使用されます。正式な文脈では、主語の後の動詞は原形（仮定法）が使用されることがありますが、現代の口語では、過去形（例：you were）がより一般的です。
I would rather he stay here until the storm passes.
嵐が過ぎ去るまで、彼にはここにいてほしい。
EN： The conjunction 'than' is used here to connect two contrasting states of being (forthcoming vs. struggle), maintaining parallel structure after 'would rather'.
日本語： 接続詞 'than' は、ここでは 'would rather' の後に並列構造を維持しながら、対照的な2つの状態（率直に言うこと vs. 苦労すること）を結びつけるために使用されています。
I would rather walk in the rain than wait for a bus that never comes.
永遠に来ないバスを待つよりも、雨の中を歩きたい。
EN： In Western academic culture, 'office hours' are a dedicated time for students to seek help. Professors often value 'forthcoming' students who are honest about their difficulties, as it demonstrates proactive learning rather than passive failure.
EN： The use of the past continuous 'was wondering' is a common distancing technique in English to make a request sound more polite, tentative, and less demanding than the present tense.
日本語： 過去進行形の 'was wondering' を使用することは、英語における一般的な婉曲表現のテクニックであり、「時間的な距離感」を加えることで、要求をより丁寧で、交渉の余地があるものに聞こえるようにし、強硬な要求ではなくします。
I was wondering if you had a moment to look at my draft.
私の草稿をご覧いただくお時間がおありかどうか、お伺いしたいのですが。
EN： The 'whether it might be possible' structure uses the modal verb 'might' to express high levels of formality and uncertainty, which is appropriate when speaking to a superior like a professor.
日本語： 「whether it might be possible」という構造は、法助動詞「might」を用いて、高度な正式さと不確実性を表現しており、教授などの目上の人とのコミュニケーションにおいて非常に適切です。
We need to determine whether it might be possible to reallocate the budget.
予算を再配分することが可能かどうかを確認する必要があります。
EN： In academic and professional settings, direct requests for extensions can be seen as blunt. Using 'hedging' language (like 'wondering', 'might', 'possible', 'brief') shows respect for the other person's authority and acknowledges that you are asking for a favor, not demanding a right.
EN： The present perfect tense 'have led to' is used here to connect past events (the student's circumstances) to the present situation (the request for an extension). It emphasizes the result or current relevance of those past actions.
日本語： 現在完了形「have led to」は、ここでは過去に起こった出来事（学生の状況）を現在の状態（延期の要請）と結びつけるために使用されています。これは、過去の行動の結果や現状との関連性を強調しています。
Recent budget cuts have led to a reduction in staff hours.
最近の予算削減により、従業員の労働時間が減少しました。
EN： The modal verb 'May' is used to ask for permission in a formal and polite manner. It is more sophisticated and respectful than 'Can' or 'Could' in an academic or professional setting.
日本語： 助動詞「May」は、正式かつ丁寧な方法で許可を求めるために使用されます。学術的または専門的な場面では、「Can」や「Could」よりも礼儀正しく、敬意を表するものとみなされます。
May I suggest an alternative approach to this problem?
この問題に対して、代替案を提案してもよろしいでしょうか。
EN： In Western academic culture, professors value honesty and proactive communication. Using formal language like 'circumstances' and 'request' maintains a professional distance while showing empathy. It shifts the focus from the student's personal failure to the external factors (circumstances) involved.
EN： The Present Perfect Continuous tense ('have been juggling') is used here to emphasize the ongoing nature and duration of an activity that started in the past and continues to the present, often implying a sense of being overwhelmed or busy.
日本語： 現在完了進行形（have been juggling）は、ここでは過去に始まり現在まで続いている活動の継続的な性質を強調するために使用されており、通常は忙しさや手に負えないという感覚を暗に示しています。
She has been working on this project all week, which explains her exhaustion.
彼女は一週間ずっとこのプロジェクトに取り組んでおり、それが彼女がとても疲れている理由を説明しています。
EN： The verb 'cost' is used here in a ditransitive-like structure (cost + indirect object + direct object) to indicate the loss or expenditure of a resource (time) as a result of a specific cause.
日本語： 動詞「cost」は、ここでは類似の二重目的語構造（cost + 間接目的語 + 直接目的語）で使用され、特定の理由により資源（時間）の損失または消耗が生じることを示しています。
The technical error cost the company thousands of dollars.
この技術的なミスにより、会社は数千ドルの損失を被りました。
EN： The metaphor 'juggling' is used figuratively to describe the act of managing several tasks or responsibilities simultaneously, requiring skill and constant attention.
日本語： 「juggling」（本来はジャグリングの意味）は、ここでは比喩として、複数のタスクや責任を同時に処理する行為を説明するために使用されており、技術と継続的な注意が必要であることを示唆しています。
It is difficult juggling a full-time job and a PhD program.
フルタイムの仕事と博士課程を同時に両立させることは困難です。
EN： In academic and professional settings, being 'forthcoming' about one's struggles is often valued over 'suffering in silence.' However, when asking for an extension, it is crucial to provide a specific, logical reason (like conflicting deadlines or unclear instructions) rather than just saying one is 'busy,' as this demonstrates accountability.
EN： The phrase 'Under those circumstances' is a formal prepositional phrase used to establish the context or conditions that justify a following decision or action. It is more formal than 'In that case'.
日本語： 「Under those circumstances」というフレーズは、その後の決定や行動を正当化するための背景や条件を確立するために使用される、正式な前置詞句です。「In that case」よりも形式的です。
Under those circumstances, we have decided to waive the late fee.
そのような状況下で、私たちは延滞料を免除することにしました。
EN： The verb 'grant' is a formal ditransitive verb meaning to officially give or allow something (like a request or permission). It follows the pattern: grant + indirect object (person) + direct object (thing).
日本語： 動詞 'grant' は、正式な二重目的語動詞であり、公式に与える、または許可する（例：要求や許可）ことを意味します。その構造は、grant + 間接目的語（人）+ 直接目的語（物）です。
The committee granted him a scholarship.
委員会は彼に奨学金を授与した。
EN： Compound adjectives like 'three-day' are formed by a number and a singular noun connected by a hyphen. They function as a single modifier before a noun.
日本語： 'three-day' のような複合形容詞は、数字と単数名詞がハイフンで結ばれて構成されます。これらは名詞の前で単一の修飾語として機能します。
We are planning a ten-minute break.
私たちは10分間の休憩を計画しています。
EN： In Western academic culture, 'office hours' are a formal time for students to negotiate and discuss concerns. While professors have authority, they often value honesty and proactive communication, leading to flexibility like the 'extension' seen here.
EN： The verb 'assure' is used in the pattern 'assure someone (that) + clause' to remove doubt or provide confidence. It is more formal and personal than 'ensure' or 'guarantee' in academic dialogue.
日本語： 動詞「assure」は、「assure someone (that) + 節」のパターンで使用され、相手の懸念を取り除いたり、自信を与えたりすることを目的としています。学術的な対話では、「ensure」や「guarantee」よりも形式的で、個人的な約束のニュアンスが含まれます。
I assure you that the data has been verified by multiple sources.
これらのデータは複数の情報源によって検証済みであることをお約束します。
EN： The use of 'will reflect' employs the future tense to express a firm commitment or a logical consequence of the speaker's current efforts.
日本語： 「will reflect」は、未来形を使用して、確固たるコミットメント、または話し手の現在の努力から生じる必然的な論理的結果を表現しています。
The final report will reflect the feedback we received during the seminar.
最終報告書には、ワークショップ中にいただいたフィードバックが反映される予定です。
EN： In Western academic culture, expressing deep gratitude for an extension is crucial because deadlines are typically strict. Using 'assure' followed by a commitment to high quality shows that the student respects the professor's flexibility and intends to use the extra time productively.
EN： The use of 'Should' at the beginning of a sentence is a formal inversion of the first conditional (If you should need...). It is commonly used in professional correspondence to express a possibility while maintaining a polite, formal tone.
日本語： 文頭で 'Should' を使用することは、第一条件文（If you should need...）の正式な倒置です。これは、専門的な書簡で非常に一般的であり、可能性を表現しながら、礼儀正しく正式な口調を維持します。
Should you require any assistance, please contact our support team.
ご支援が必要な場合は、サポートチームにお問い合わせください。
EN： The phrase 'do not hesitate to' is a polite imperative used to encourage someone to take an action without feeling like they are being a burden. It is a hallmark of professional 'approachable' register.
日本語： 'do not hesitate to'（ためらわずに、いつでも）は、相手に負担をかけていると感じさせずに行動を促すための丁寧な命令形です。これは、専門的で「親しみやすい」文体の特徴です。
Do not hesitate to reach out if you have any questions.
ご質問がございましたら、いつでもご連絡ください。
EN： The auxiliary 'will' at the end of 'I have no doubt it will' is an elliptical construction. The main verb 'reflect' is omitted because it was mentioned in the previous turn, a common feature of cohesive discourse.
日本語： 'I have no doubt it will' の末尾にある助動詞 'will' は、省略構造です。主要動詞の 'reflect' は、前の文で既に言及されているため省略されており、これは一貫した談話における一般的な特徴です。
I believe she can succeed, and I'm sure she will.
彼女が成功できると信じていますし、きっとそうなると思います。
EN： In academic settings, professors often use formal yet encouraging language to balance their authority with a supportive role. Phrases like 'Should you...' and 'do not hesitate to' are standard professional etiquette in Western universities to signal that the professor is 'approachable' while maintaining professional boundaries.
EN： The adverb 'definitely' is used here to express strong commitment and certainty. In the future tense with 'will', it typically follows the auxiliary verb to emphasize the speaker's resolve.
日本語： 副詞「definitely」は、ここでは強いコミットメントと確信を表現するために使用されています。「will」を含む未来形では、通常、助動詞の後に置かれ、話し手の決意を強調します。
I will definitely submit the revised report by tomorrow morning.
明日の朝までには、修正したレポートを必ず提出します。
EN： The structure 'Thank you for being + adjective' uses the gerund 'being' to describe the ongoing quality or state of the person being thanked. It is a formal way to acknowledge someone's character or behavior during an interaction.
日本語： 「Thank you for being + 形容詞」の構造は、動名詞「being」を使用して、感謝されている相手が継続的に示している特性や状態を説明します。これは、やり取りの中で相手が示した性格や行動を認めるための正式な方法です。
Thank you for being so patient while I explained the technical issues.
技術的な問題を説明している間、とても辛抱強く対応していただき、ありがとうございました。
EN： In Western academic culture, while there is a professional hierarchy, students are encouraged to express appreciation for a professor's personal qualities like being 'approachable.' This reinforces a positive mentor-student relationship. Using the title 'Professor' without a last name is common in direct address to show respect.
EN： The structure 'That is what [Subject] [Verb] for' uses a nominal relative clause starting with 'what' to define the purpose or function of the subject. It is a common idiomatic way to express duty, responsibility, or the reason for one's presence.
日本語： 構造 'That is what [主語] [動詞] for' は、'what' で始まる名詞関係節を使用して、主語の目的や機能を定義します。これは、責任、義務、または誰かが特定の場所にいる理由を表現するための一般的な慣用表現です。
Helping students succeed is what I am here for.
学生の成功を支援することが、まさに私がここにいる目的です。
EN： The phrase 'Best of luck with [something]' is a standard professional and social formula for wishing someone success. The preposition 'with' is essential here to link the wish to the specific task or event.
日本語： 'Best of luck with [何か]' は、誰かの成功を祈るための標準的な職場および社交用語です。前置詞 'with' は、祝福を特定のタスクやイベントに結びつけるためにここで重要です。
Best of luck with your interview tomorrow!
明日の面接がうまくいくことを祈っています！
EN： In academic settings, the phrase 'That is what I am here for' reinforces the 'approachable professor' persona. It signals that students should not feel like they are 'bothering' faculty during designated office hours, as supporting students is a core part of their professional role.
EN： The verb 'appreciate' is a transitive verb that requires a direct object (usually a noun or a gerund). In formal or semi-formal contexts, it is used to express gratitude for a specific action or resource, such as 'time' or 'help', rather than just saying 'thank you'.
日本語： 動詞「appreciate」は、直接目的語（通常は名詞または動名詞）を必要とする他動詞です。公式または半公式の場面では、特定の行為や資源（「時間」や「助け」など）に対して感謝の意を表すために使用され、単なる「thank you」よりも深みがあります。
I would appreciate your feedback on this draft.
この草案についてフィードバックをいただければ、大変ありがたく存じます。
EN： The use of the adverb 'really' functions as an intensifier to convey sincerity. In C1 level discourse, placement of intensifiers before the verb emphasizes the speaker's emotional state or the degree of their gratitude.
日本語： 副詞「really」は、誠実さを伝えるための強調語として機能します。C1レベルの文脈では、動詞の前に強調語を置くことで、話し手の感情状態や感謝の度合いを強調できます。
We really value your contribution to the project.
私たちは、このプロジェクトに対するあなたの貢献を非常に重視しています。
EN： In academic settings, acknowledging a professor's time is crucial. 'Office hours' are a dedicated time for students, but expressing appreciation for that time reinforces a positive student-teacher rapport and shows professional maturity.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 邪魔をする、押し入る。不適切な時間に他人の領域に入ったり、干渉したりすることを指します。
文中での意味： 明確化、説明。何かをより明確にするために行う説明を指します。
文中での意味： 曖昧な、はっきりしない。
文中での意味： 現象。観察された事実や出来事を指します。
文中での意味： 率直な、情報を進んで提供する。
文中での意味： 複数の締め切りや責任を同時に処理すること。
文中での意味： 状況、環境、境遇。
文中での意味： 親しみやすい、気さくな。
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
To express one's opinions frankly and publicly.
はっきりと意見を言う、声を上げる
To mention a subject or start to talk about it.
（話題を）持ち出す、提起する
To deal with a difficult problem without asking for help or telling anyone.
一人で抱え込む、黙って苦しむ
To allow someone more time to finish a task or pay a debt.
期限の延長を認める
To pause before doing something because you are nervous or not certain.
〜するのをためらう、躊躇する
A scheduled period of time during which a professor or teacher is available in their office to meet with students for consultation or help.
オフィスアワー
The specific boundaries, depth, and range of topics that a research project or study will cover.
分析の範囲
An additional period of time allowed for a student to complete an assignment beyond the original deadline.
（課題の）提出期限の延長
The act of handing in a piece of work for assessment, or the document itself that is handed in.
提出物
A reduction in the marks or grade awarded for an assignment, usually as a result of late submission or violation of rules.
減点ペナルティ