EN： The gerund 'seeing' follows the preposition 'for' to indicate the reason for gratitude. In the structure 'Thank you for [V-ing]', the gerund acts as the object of the preposition.
日本語： 動名詞の 'seeing' は前置詞 'for' の後ろに置かれ、感謝の理由を示しています。「Thank you for [verb-ing]」のパターンでは、動名詞が前置詞の目的語として機能します。
Thank you for helping me with my homework.
宿題を手伝ってくれてありがとう。
EN： The preposition 'during' is used to indicate that something happens within a specific period of time. It is followed by a noun or noun phrase.
日本語： 前置詞の 'during' は、特定の間柄や期間内に何かが起こることを示すために使われます。後ろには名詞または名詞句が続きます。
I fell asleep during the movie.
私は映画を見ている最中に寝てしまいました。
EN： In Western academic culture, 'office hours' are designated times when professors are available to meet with students without a prior appointment, though it is still polite to acknowledge the time taken.
EN： Imperative Mood: Used to give commands, requests, or invitations. In this sentence, 'Please come in' and 'have a seat' are polite invitations where the subject 'you' is understood but omitted.
日本語： 命令法：命令、依頼、招待を表す際に使用されます。この文の「Please come in」と「have a seat」は丁寧な招待であり、主語の「you」は省略されています。
Please take a look at this document.
こちらの書類をご覧ください。
EN： Wh- Questions with Modal Verbs: The structure 'How can I help you?' uses the question word 'how' followed by the modal verb 'can' and the subject 'I' to offer assistance politely.
日本語： 助動詞を伴う Wh- 疑問文：「How can I help you?」という構造では、疑問詞「how」の後に助動詞の「can」と主語の「I」が続き、丁寧にご用件を伺う表現になっています。
How can we improve our service?
サービスを改善するにはどうすればよいでしょうか？
EN： In Western academic settings, 'office hours' are a standard time for students to seek help. Using 'have a seat' is a common way for professors to make students feel welcome and reduce the power imbalance during a meeting.
EN： The use of 'wanted' (past tense) instead of 'want' (present tense) is a common way to make a request or open a conversation more politely and less direct in English.
日本語： 現在形の 'want' の代わりに過去形の 'wanted' を使うのは、英語における一般的な婉曲表現です。依頼や会話の切り出しをより丁寧で控えめな印象にすることができます。
I wanted to ask if you have a moment to help me.
少し手を貸していただける時間があるかどうか伺いたかったのですが。
EN： A relative clause starting with 'that' is used here to provide specific information about the 'research assignment'. It functions as an adjective to identify which assignment is being discussed.
日本語： ここでは 'that' で始まる関係代名詞節を使って、「研究課題」に関する具体的な情報を補足しています。形容詞のように機能し、話題にしているのがどの課題なのかを特定します。
The book that is on the table belongs to me.
机の上にあるその本は私のものです。
EN： In academic settings, 'office hours' are designated times when professors are available to meet with students. Using polite openers like 'I wanted to talk to you' is standard etiquette when seeking help or clarification.
EN： The phrase 'if I recall correctly' is a conditional clause used as a polite hedge. It indicates that the speaker is stating something from memory but allows for the possibility of being wrong, which is common in professional academic settings.
日本語： 「if I recall correctly」（私の記憶が正しければ）というフレーズは、丁寧なクッション言葉（ヘッジ）として機能する条件節です。話し手が記憶に基づいて述べているものの、誤りがある可能性を残していることを示しており、専門的なアカデミックの場でよく使われます。
The meeting starts at 3 PM, if I recall correctly.
私の記憶が正しければ、会議は午後3時に始まります。
EN： The use of 'on' as a preposition here indicates the subject matter or topic of the essay. It is synonymous with 'about' but often sounds more formal in academic contexts.
日本語： 前置詞「on」は、ここでは論文のテーマや内容を示しています。「about」と同義ですが、アカデミックな文脈ではよりフォーマルな響きになります。
She wrote a book on ancient history.
彼女は古代史についての本を書きました。
EN： In Western academic culture, professors often use phrases like 'if I recall correctly' to maintain a professional yet humble tone. It shows they are engaged with the student's work but acknowledge they manage many students and assignments simultaneously.
EN： Present Perfect Continuous (have been + verb-ing): This tense is used to describe an action that started in the past and is still continuing in the present, often emphasizing the duration of the activity.
日本語： 現在完了進行形 (have been + verb-ing)：過去に始まり現在まで継続している動作を表す際に用いられ、通常はその活動が続いている期間の長さを強調します。
I have been reading this book since morning.
朝からずっとこの本を読んでいます。
EN： Phrasal Verb 'run into': In this context, it means to experience or encounter something unexpected, usually a problem or difficulty.
日本語： 句動詞の 'run into'：この文脈では、予期せぬこと（通常は問題や困難）に遭遇したり直面したりすることを意味します。
We ran into some technical difficulties during the presentation.
プレゼンテーションの途中でいくつかの技術的な問題に直面しました。
EN： In academic settings, it is common to start a request for help by acknowledging the effort already put in. Saying 'I have been working on it for two weeks' shows the professor that the student is responsible and not just asking for help at the last minute without trying.
EN： The sentence uses the Present Perfect Continuous tense ('have been experiencing') to describe an action or state that started in the past and is still continuing or has a strong connection to the present moment.
日本語： この文では「現在完了進行形」(have been experiencing) が使われており、過去に始まり現在まで継続している動作や状態、あるいは現在と強い関わりを持つ状況を表しています。
They have been working on the project since last month.
彼らは先月からずっとこのプロジェクトに取り組んでいます。
EN： This sentence contains an Indirect Question ('what kind of problems...'). In indirect questions, the word order follows a statement pattern (Subject + Verb) rather than an inversion (Verb + Subject).
日本語： この文には「間接疑問文」(what kind of problems...) が含まれています。間接疑問文では、倒装形（動詞 ＋ 主語）ではなく、平叙文の語順（主語 ＋ 動詞）に従います。
Can you tell me where the library is?
図書館がどこにあるか教えていただけますか？
EN： In academic settings, professors use 'I see' to acknowledge a student's situation before asking for more detail. It shows active listening and empathy without necessarily agreeing to a request yet.
EN： The use of 'clarification on' followed by a noun phrase is a formal way to ask for a clearer explanation of a specific topic or detail.
日本語： 'clarification on' の後に名詞句を続ける表現は、特定のテーマや詳細について、より明確な説明を求める際のフォーマルな言い回しです。
I need some clarification on the new company policy.
会社の新方針についていくつか確認したい点があります。
EN： The sentence uses a Reduced Relative Clause (Adjective Clause). '(that/which) you mentioned' modifies the noun 'essay structure'. The relative pronoun is omitted because it functions as the object of the verb 'mentioned'.
日本語： この文では関係代名詞の省略（形容詞節の縮小）が使われています。'(that/which) you mentioned' は名詞 'essay structure' を修飾しています。関係代名詞が節内で動詞 'mentioned' の目的語になっているため、省略が可能です。
The book you recommended was very interesting.
あなたが推薦してくれた本はとても面白かったです。
EN： In Western academic culture, 'office hours' are dedicated times when professors are available to meet students. It is common and encouraged for students to seek 'clarification' during these times, showing proactive engagement with the course material.
EN： Present Continuous Tense (be + V-ing): Used here to describe a current, ongoing state of difficulty or a process that the student is currently experiencing.
日本語： 現在進行形 (be + verb-ing)：ここでは、学生が現在直面している困難な状態や過程を描写するために使われています。
The new software is giving me some trouble lately.
最近、この新しいソフトウェアに少し困らされています。
EN： Alternative Questions: Using 'or' to provide specific choices (The introduction or the argument section) to help the listener narrow down their response.
日本語： 選択疑問文：'or' を使って具体的な選択肢（導入部分か論証部分か）を提示し、聞き手が答えを絞り込みやすいようにしています。
Would you like tea or coffee?
紅茶とコーヒー、どちらにされますか？
EN： In Western academic culture, professors often use 'office hours' to provide one-on-one guidance. They prefer specific questions over vague ones, which is why Prof. James asks for clarification on which 'part' is difficult.
EN： The sentence uses an 'Indirect Question' (how many sources I should compare) acting as the object of the phrase 'not sure'. In indirect questions, the word order follows a statement (Subject + Verb) rather than a question (Verb + Subject).
日本語： 文中で「not sure」の目的語として「間接疑問文」（how many sources I should compare）が使われています。間接疑問文の語順は、疑問文の語順（動詞 ＋ 主語）ではなく、平叙文の語順（主語 ＋ 動詞）に従います。
I don't know where he lives.
彼がどこに住んでいるのか分かりません。
EN： The modal verb 'should' is used here to express obligation or to seek advice within a subordinate clause, indicating the speaker's uncertainty about the correct procedure.
日本語： 助動詞の「should」は、従属節内で義務を表したりアドバイスを求めたりするために使われており、話し手が正しい手順について確信が持てていないことを示しています。
She asked what she should wear to the interview.
彼女は面試で何を着るべきか尋ねました。
EN： In Western academic settings, 'office hours' are dedicated times when professors are available to meet students. It is common and encouraged for students to ask specific questions about essay structure or requirements during these times.
EN： The verb 'recommend' is followed by a gerund (verb-ing) when suggesting an action. It can also be followed by a 'that' clause with a base verb (subjunctive mood).
日本語： 動詞の 'recommend' (〜を勧める) は、行動を提案する場合、後ろに動名詞 (verb-ing) を取ります。また、'that' 節を続けることもでき、その場合、節内の動詞は原形 (仮定法現在) になります。
I would recommend taking the train to avoid traffic.
渋滞を避けるために電車を利用することをお勧めします。
EN： The phrase 'at most' is an adverbial phrase used to indicate the maximum limit or amount possible.
日本語： 'at most' は数量の上限を示す副詞句で、「多くとも」「せいぜい」という意味です。
The repair will take thirty minutes at most.
修理にはせいぜい30分しかかかりません。
EN： In Western academic culture, professors often use phrases like 'That is a fair question' to encourage students and validate their concerns, creating a supportive learning environment.
EN： The past continuous 'I was wondering' is used as a distancing tactic to make a request sound more polite and less direct. It implies the speaker has been thinking about it for a while and is tentatively bringing it up.
日本語： 過去進行形の「I was wondering」は、依頼をより丁寧で控えめに見せるための婉曲表現（ディスタンス手法）として使われます。話し手が以前から考えており、様子を見ながら提案しているニュアンスが含まれます。
I was wondering if you had a moment to help me with this report.
このレポートの作成を手伝っていただける時間があるかどうかも伺いたかったのですが。
EN： The conjunction 'whether' is used to introduce an indirect question or a noun clause expressing doubt or choice between alternatives. It is often interchangeable with 'if' in informal contexts but is preferred in formal academic settings.
日本語： 接続詞の「whether」は間接疑問文や名詞節を導き、疑問を表したり選択肢を示したりする際に使われます。カジュアルな場面では「if」と入れ替えることができますが、フォーマルなアカデミックの文脈では「whether」が好まれます。
She asked whether the library would be open on Sunday.
彼女は日曜日に図書館が開いているかどうか尋ねました。
EN： In Western academic culture, requesting an extension is common but usually requires a valid reason (like a technical failure or illness). Using polite language like 'I was wondering' and 'could' is essential when negotiating with professors to show respect for their authority and the syllabus deadlines.
EN： Indirect Questions: When a question is embedded within another sentence, the word order changes from 'verb + subject' to 'subject + verb' (statement order). Here, 'what is the reason' becomes 'what the reason is'.
日本語： 間接疑問文：疑問文が他の文の一部として組み込まれる場合、語順は「動詞 ＋ 主語」から「主語 ＋ 動詞」（平叙文の語順）に変化します。ここでは「what is the reason」が「what the reason is」に変化しています。
Do you know where the library is?
図書館がどこにあるかご存じですか？
EN： Conditional 'Unless': This conjunction means 'except if' or 'if... not'. It is used to introduce the only circumstance in which the main statement would not be true.
日本語： 条件の接続詞 'Unless'：この接続詞は「〜でない限り」や「もし〜でなければ」を意味します。主節の記述が成り立たなくなる唯一の例外条件を導入する際に使われます。
I will go for a walk unless it rains.
雨が降らない限り、散歩に行きます。
EN： In academic settings, professors value deadlines as a matter of fairness to all students. Requesting an extension usually requires a 'compelling reason' (like a medical emergency or technical failure), and it is best done as early as possible.
EN： Past Perfect Tense (had + past participle): Used to describe an action that was completed before another action or time in the past. Here, the 'crashing' happened before the 'losing' or the conversation.
日本語： 過去完了形 (had + 過去分詞)：過去のある動作や時間点よりも前に完了していた動作を表します。ここでは、「フリーズした」ことが「下書きの紛失」や対話の時点よりも前に起こったことを示しています。
I had already finished the report when the power went out.
停電が起きた時、私はすでにレポートを完成させていました。
EN： Conjunction 'before': Used to connect two events in chronological order. The clause following 'before' usually uses the Simple Past tense to indicate the later event.
日本語： 接続詞 'before' (〜の前に)：2つの出来事を時系列順につなぐために使われます。'before' が導く節は通常、過去形を使い、後から起きた出来事を表します。
She checked her email before she left the office.
彼女はオフィスを出る前にメールを確認しました。
EN： In academic settings, 'technology failure' is a common but sensitive excuse for missing deadlines. Students are expected to show they had a plan (like backing up) and to be honest about the situation. Using specific terms like 'crashed' and 'back it up' makes the explanation more credible.
EN： The phrase 'Given the [noun/situation]' is used as a prepositional phrase meaning 'considering' or 'taking into account' a specific fact or circumstance.
日本語： 「Given the [名詞/状況]」というフレーズは、特定の事実や状況を「踏まえると」「考慮すると」という意味の前置詞句として機能します。
Given the heavy rain, the outdoor concert was canceled.
大雨であることを考慮して、野外コンサートは中止になりました。
EN： The verb 'offer' follows the pattern 'offer someone something' (ditransitive verb), where 'you' is the indirect object and 'an extension' is the direct object.
日本語： 動詞の「offer」は「offer + 目的語1 + 目的語2」（授与動詞）のパターンをとり、「you」が間接目的語、「an extension」が直接目的語となります。
The company offered him a better position.
会社は彼により良い役職を提示しました。
EN： In Western academic culture, professors have strict deadlines but may grant 'extensions' if a student provides a valid reason (like a technical failure or medical emergency). It is common to express sympathy ('I am sorry to hear that') before making a professional decision.
EN： The modal verb 'would' is used here to express a hypothetical result or a future possibility based on a specific condition (the extension being granted).
日本語： 助動詞の 'would' は、ここでは仮定の条件（教授が提出期限を延ばしてくれること）に基づいた結果や、将来の可能性を表すために使われています。
That would be very helpful for my research.
それは私の研究にとって大変役に立つでしょう。
EN： The 'enough + noun + to-infinitive' structure is used to indicate that the quantity of something is sufficient to perform a specific action.
日本語： 「enough + 名詞 + to 不定詞 (to V)」の構文は、特定の動作を行うのに十分な数量があることを示すために使われます。
I have enough energy to finish the marathon.
私にはフルマラソンを走りきるだけの体力があります。
EN： In academic settings, using 'Professor' as a title is a sign of respect. When asking for extensions, it is crucial to show that you are committed to doing the work 'properly' rather than just asking for more time to be lazy.
EN： The sentence uses a gerund phrase ('submitting late...') as the subject of the noun clause. A gerund is the '-ing' form of a verb that functions as a noun.
日本語： この文では、動名詞句（submitting late...）が名詞節の主語として機能しています。動名詞は動詞の -ing 形で、名詞と同じ働きをします。
Eating healthy food is essential for your well-being.
健康的な食べ物を摂ることは、健康にとって非常に重要です。
EN： The phrase 'keep in mind that...' is followed by a noun clause (that-clause) which functions as the direct object of the verb 'keep'. It is used to emphasize important information.
日本語： 「keep in mind that...」というフレーズの後ろには名詞節（that 節）が続き、動詞「keep」の直接目的語として機能します。重要な情報を強調する際によく使われます。
Please keep in mind that the library closes at 5 PM.
図書館は午後5時に閉館しますのでご注意ください。
EN： In Western academic culture, deadlines are taken very seriously. An 'extension' is a formal permission to submit work late, usually requiring a valid reason like illness or technical failure. Mentioning the impact on the 'grade' is a standard way for professors to emphasize the consequences of academic policy.
EN： The phrase 'make sure' is used to express a commitment or to ensure that an action will happen. It is often followed by a 'that' clause (though 'that' is frequently omitted) or an infinitive 'to' + verb.
日本語： 「make sure」というフレーズは、約束を表したり、ある行動が確実に行われるようにしたりする際に使われます。後ろには通常、「that」節（that は省略可能）または不定詞（to + 動詞）が続きます。
Please make sure to lock the door before you leave.
退出する前に必ず鍵をかけてください。
EN： The preposition 'by' is used to indicate a deadline, meaning 'no later than' or 'at or before' a specific time.
日本語： 前置詞の「by」は締め切りを表し、「〜までに（遅くとも）」という意味になります。
The report must be finished by tomorrow morning.
レポートは明日の朝までに完成させなければなりません。
EN： In academic settings, expressing gratitude and confirming understanding of deadlines is crucial when a professor grants an exception or extension. It shows professionalism and respect for the academic policy.
EN： The phrase 'do not hesitate to' is a formal imperative used to encourage someone to take an action without feeling like they are being a nuisance. It is common in professional or academic settings.
日本語： 「do not hesitate to」というフレーズは、相手に遠慮なく行動するよう促すフォーマルな命令文です。ビジネスやアカデミックな場面で非常によく使われます。
Please do not hesitate to contact us if you have any questions.
ご不明な点がございましたら、いつでもお気軽にお問い合わせください。
EN： The conjunction 'while' followed by a present participle (rewriting) is a reduced adverbial clause. It indicates that two actions are happening simultaneously. The full form would be 'while you are rewriting'.
日本語： 接続詞の「while」の後に現在分詞（rewriting）が続く形は、副詞節の縮小構文です。2つの動作が同時に行われていることを示します。完全な形は「while you are rewriting」となります。
He often listens to music while studying.
彼は勉強中に良く音楽を聴きます。
EN： In Western academic culture, professors often encourage students to seek help during office hours or via email, but they expect students to be specific about their needs (e.g., 'further clarification'). This reflects a balance between being supportive and maintaining professional boundaries.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 割り当てられた課題や任務
文中での意味： 倫理；道徳規範
文中での意味： 明確化；詳しい説明
文中での意味： （提出などの）期限の延長
文中での意味： 状況；事情
文中での意味： （コンピュータが）クラッシュする、フリーズする
文中での意味： 著しく；かなり
文中での意味： ためらう；躊躇する
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
To experience difficulties or problems unexpectedly.
（困難や問題に）直面する、出くわす
To make a copy of computer information so that you do not lose it.
バックアップ
To remember a piece of information when you are making a decision or thinking about a matter.
覚えておく、心に留める
Specific times when a professor is available in their office to meet with students.
（教授の）オフィスアワー、相談時間
The part of an academic essay where the author presents logical reasoning and evidence to support their main claim.
論証部分、本論の議論セクション
Academic materials such as books, articles, or data used to provide evidence in research.
参考文献、情報源
An official grant of additional time to complete an assignment beyond the original deadline.
（課題や期限の）延長
A sudden failure of a computer system or software that causes it to stop functioning.
（コンピュータやシステムの）クラッシュ、フリーズ
To create a copy of digital data to ensure it is not lost if the original is damaged.
データのバックアップ