EN： This sentence uses the cleft sentence pattern 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. This structure is used to focus attention on a specific part of the sentence (in this case, 'curiosity').
日本語： この文は、分裂文構造「It is/was + [強調される要素] + that/who...」を使用しています。この構造は、文の特定の部分（ここでは「curiosity」好奇心）に読者の注意を集中させるために使用されます。
It was her dedication that won the award.
彼女がこの賞を受賞したのは、まさに彼女の献身でした。
EN： The verb 'drives' is used here in the simple present tense to express a general truth or habitual action. The singular subject 'curiosity' requires the singular verb form 'drives'.
日本語： 動詞「drives」（駆り立てる）はここで現在形で使用され、一般的な真理や習慣的な行動を表しています。単数主語「curiosity」には単数形の動詞「drives」が必要です。
Passion drives him to practice every day.
情熱が彼に毎日練習することを駆り立てています。
EN： In scientific and academic discourse, emphasizing 'curiosity' as the primary motivator aligns with the Western philosophical tradition that values intrinsic motivation and questioning over mere rote learning or external rewards.
EN： A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a noun clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'more careful testing' as the exact thing that is needed.
日本語： 擬分裂文（またはwh-分裂文）は、「what」で始まる名詞節を主語として使用し、be動詞の後ろの情報に特に強調の焦点を置きます。この文では、「より注意深いテスト」がまさに私たちが必要としているものであることを強調しています。
What we want is a sustainable solution.
私たちが望んでいるのは、持続可能な解決策です。
EN： The word 'testing' is a gerund (verb + -ing) acting as a noun, which is modified by the comparative adjective 'more careful'.
日本語： 単語「testing」は動名詞（動詞 + -ing）として名詞として使用され、その前に比較級の形容詞「more careful」（より注意深い）によって修飾されています。
Regular exercising is good for your health.
定期的な運動はあなたの健康に良いです。
EN： In scientific and professional contexts, emphasizing 'careful testing' reflects the core value of empirical evidence and precision over speed or assumptions. Using a cleft sentence structure is a common rhetorical device in English to politely but firmly redirect a team's focus to quality control.
EN： The emphatic 'do' is used before a base verb in affirmative sentences to add strong emphasis or to confirm a belief. In this context, 'do believe' emphasizes the speaker's strong conviction.
日本語： 強調の助動詞「do」は、肯定文の原形動詞の前に置かれ、語調を強めたり、ある信念を確認したりするために使われます。この文脈では、「do believe」は話し手の強い信念を強調しています。
I do hope you can come to the party.
私は本当にあなたにパーティーに来てほしいと思っています。
EN： The noun clause introduced by the conjunction 'that' acts as the direct object of the verb 'believe'. 'That' is often omitted in casual speech but retained here for a more formal or deliberate tone.
日本語： 接続詞「that」によって導かれる名詞節は、ここでは動詞「believe」の直接目的語として機能します。口語では「that」はしばしば省略されますが、ここでは形式的または熟考された印象を与えるために保持されています。
She believes that honesty is the best policy.
彼女は正直さが最善の策だと信じています。
EN： The phrase 'practice makes us better' is a softer, more realistic variation of the traditional English proverb 'practice makes perfect.' It acknowledges that while perfection may be unattainable, continuous effort always leads to improvement.
EN： The 'It is/was... that/who...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of a sentence (the subject, object, or adverbial). By placing the emphasized element between 'It was' and 'who/that', the speaker draws the listener's attention directly to it. 'Who' is used when emphasizing a person.
日本語： 「It is/was... that/who...」の分裂文（強調構文）構造は、文中の特定の部分（主語、目的語、修飾語）を強調するために使われます。強調する要素を「It was」と「who/that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を導くことができます。強調する対象が人の場合は「who」を使うことができます。
It was my father who taught me how to swim.
私に泳ぎ方を教えてくれたのは父です（父であることを強調）。
EN： The verb 'spark' literally means to produce small sparks of fire, but metaphorically it means to inspire, trigger, or initiate an interest, feeling, or activity suddenly.
日本語： 動詞「spark」は文字通りには火花を生じさせるという意味ですが、比喩的な用法では、突然何かの興味、感情、または活動を引き起こしたり、刺激したりすることを表します。
The book sparked her passion for history.
この本は彼女の歴史への情熱を呼び起こしました。
EN： In Western educational culture, teachers are often celebrated not just for imparting knowledge, but for their role as mentors who inspire lifelong passions. Using cleft sentences like 'It was a teacher who...' is a common, heartfelt way to express gratitude and acknowledge the profound impact of educators.
EN： A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. In this sentence, 'What matters most' serves as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, highlighting the specific thing that is important.
日本語： 「What」で始まる名詞関係節（または自由関係節）は、文中で名詞句の役割を果たします。この文では、「What matters most」（最も重要なこと）が主動詞「is」の主語です。この構造は、特定の事柄の重要性を強調するためによく使用されます。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN： The verb 'matter' is an intransitive verb meaning 'to be important' or 'to have significance'. It is commonly used in the third-person singular form ('matters') when referring to abstract concepts or clauses.
日本語： 動詞「matter」は自動詞で、「重要である」または「重大な関係がある」という意味です。抽象的な概念や節を指す場合、通常は三人称単数形（matters）が使用されます。
Your opinion matters to us.
あなたの意見は私たちにとって重要です。
EN： In scientific research and academic discourse, the integrity of 'data' is paramount. This sentence reflects the core value of scientific skepticism and objectivity, emphasizing that raw, unbiased evidence (honest, clear data) is far more valuable than personal opinions or desired outcomes.
EN： This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'patience'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker highlights its importance.
日本語： この文は、「It is/was... that...」の分裂文（強調構文）構造を使用しています。この文法構文は、文の特定の部分（ここでは主語「patience」）を強調するために使用されます。強調する要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手はその重要性を際立たせることができます。
It is teamwork that makes hard tasks easy.
困難な課題を容易にしているのは、まさにチームワークです。
EN： The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change something from one state, form, or substance into another. 'Into' is a preposition indicating transformation or transition.
日本語： 句動詞「turn A into B」は、何かをある状態、形、または物質から別のものへ変換または変化させることを意味します。「into」は、変換または移行の結果を示す前置詞です。
She turned her passion into a successful career.
彼女は自分の情熱を成功したキャリアに変えました。
EN： The parallel structure 'some..., others...' is used to contrast two groups of people or things. In the second clause, the verb 'chose' is omitted (ellipsed) to avoid repetition, which is a common feature of formal and literary English.
日本語： 「some..., others...」（一部は…、他は…）の平行構造は、2つのグループの人や物事を対比するために使用されます。2番目の節では、動詞「chose」が省略（ellipsis）され、繰り返しを避けています。これは英語の正式な文体や文学的な修辞でよく見られる用法です。
Some preferred to stay indoors, others to go hiking.
室内にいたいと願う人もいれば、ハイキングに行きたい人もいます。
EN： The infinitive 'to test' and 'to observe' function as direct objects of the verb 'chose'. This pattern (choose + to-infinitive) indicates a decision to perform a specific action.
日本語： 不定詞「to test」と「to observe」は、ここでは動詞「chose」の直接目的語として機能します。この「choose + 不定詞」の構文は、特定の動作を実行することを決定することを表します。
She chose to study medicine instead of law.
彼女は法律ではなく医学を学ぶことを選びました。
EN： A pseudo-cleft sentence (or 'wh-cleft') uses a free relative clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It is structured as: What + subject + verb + was/is + emphasized element.
日本語： 擬分裂文（またはwh-分裂文）は、「what」で始まる関係節を主語として使用し、特に強調したい情報をbe動詞の後に置きます。その構造は、What + 主語 + 動詞 + was/is + 強調される要素です。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN： The verb 'surprise' is a transitive verb meaning 'to cause someone to feel surprise'. In this sentence, 'us' is the direct object of 'surprised' within the noun clause.
日本語： 動詞「surprise」は他動詞で、「誰かを驚かせる」という意味です。この文の名詞節では、「us」が「surprised」の直接目的語です。
The sudden noise surprised the cat.
突然の騒音がその猫を驚かせました。
EN： The cleft sentence pattern 'It is/was + [emphasized element] + that/who...' is used to place special focus on a specific part of the sentence (the subject 'teamwork' in this case).
日本語： 分裂文のパターン「It is/was + [強調する部分] + that/who...」は、文中の特定の構成要素（この文では主語「teamwork」）を特に強調するために使われます。
It is patience that turns ideas into results.
アイデアを成果に変えたのは、まさに忍耐でした。
EN： The causative/resultative verb 'make' is followed by an object and an objective complement (adjective) to describe the state resulting from the action: 'make + object + adjective'.
日本語： 使役・結果動詞「make」の後には目的語と目的格補語（形容詞）が続き、動作によって生じる状態を表します。構造は「make + 目的語 + 形容詞」です。
The warm weather makes people happy.
暖かい天気はみんなを幸せな気持ちにさせます。
EN： In Western professional and academic cultures, 'teamwork' is highly valued and often emphasized as a core soft skill. This sentence reflects the collaborative mindset common in modern scientific research and business environments.
EN： The modal verb 'can' is used to express ability or capability. It is followed by the base form of the verb (infinitive without 'to').
日本語： 法助動詞「can」は、能力や可能性を表すために使用されます。その後には動詞の原形（toを伴わない不定詞）が続く必要があります。
She can speak three languages fluently.
彼女は3つの言語を流暢に話せます。
EN： Ellipsis (omission of words) is commonly used in coordinate clauses to avoid repetition. Here, '[I can] solve it fast' omits the subject 'I' and the modal 'can' because they are identical to the first clause.
日本語： 省略（Ellipsis）は、等位節で繰り返しを避けるためによく使用されます。ここでは、「[I can] solve it fast」で、主語「I」と法助動詞「can」が最初の節と完全に同じであるため省略されています。
He can cook dinner, and wash the dishes.
彼は夕食を作り、皿洗いもします。
EN： In professional and scientific contexts, expressing confidence with concise, parallel structures like 'I can solve this, and solve it fast' is highly valued. It demonstrates both competence and efficiency, which are key traits in problem-solving environments.
EN： This sentence uses an 'It is/was... that...' cleft sentence structure. This grammar pattern is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, 'the data, not luck'). The tense of 'to be' (was) matches the tense of the main verb (proved).
日本語： この文は、「It is/was... that...」の分裂文（強調構文）構造を使用しています。この文法構文は、文の特定の部分（ここでは「the data, not luck」）を強調するために使用されます。動詞「to be」の時制（was）は、主動詞（proved）の過去時制と一致しています。
It was her dedication that won the award.
この賞を勝ち取ったのは、彼女の献身精神でした。
EN： The phrase 'not luck' is a parenthetical insertion used for contrast. It is set off by commas to directly contrast the emphasized subject ('the data') with an alternative ('luck').
日本語： 「not luck」という句は、対比のための挿入句です。これはコンマで区切られ、強調された主語（「データ」）を別の可能性（「運」）と直接対比させています。
We need actions, not words, to solve this problem.
この問題を解決するために私たちが必要としているのは、言葉ではなく行動です。
EN： This sentence reflects a core value in scientific and academic communities: empirical evidence (data) is highly prioritized over intuition, luck, or speculation. It emphasizes the rigorous nature of scientific proof.
EN： A nominal relative clause (or free relative clause) introduced by 'what' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What drives me' acts as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, focusing the reader's attention on the specific thing that motivates the speaker.
日本語： 「what」によって導かれる名詞関係節（または自由関係節）は、文中で名詞句に相当します。この文では、「What drives me」（私を駆り立てるもの）が主動詞「is」の主語です。この構造は、話し手を動機づける具体的な事柄に読者の注意を集中させるためによく使用されます。
What we need is more careful testing.
私たちが必要としているのは、より注意深いテストです。
EN： The noun 'discovery' is derived from the verb 'discover'. The prepositional phrase 'of discovery' functions as an adjectival modifier describing the specific type of 'joy' being experienced.
日本語： 名詞「discovery」（発見）は動詞「discover」に由来します。前置詞句「of discovery」はここで形容詞的な修飾語として機能し、経験される「joy」（喜び）がどのような種類の喜びであるかを説明しています。
The joy of learning keeps us young.
学ぶ喜びは私たちを若々しく保ちます。
EN： A nominal relative clause (or 'what-clause') functions as a noun phrase. In this sentence, 'What truly moves science forward' acts as the subject of the main verb 'is'. This structure is often used for emphasis, highlighting the specific thing that performs the action.
日本語： 関係節（またはwhat節）は、ここでは名詞句として機能します。この文では、「What truly moves science forward」が主動詞「is」の主語です。この構造は、その動作を実行する具体的な事柄を強調するためによく使用されます。
What we need is more careful testing.
私たちが必要としているのは、より注意深いテストです。
EN： The adverb 'forward' is used here to modify the verb 'moves', indicating direction or progress. In scientific and academic contexts, 'moving forward' metaphorically represents making progress or advancing knowledge.
日本語： 副詞「forward」はここで動詞「moves」を修飾し、方向や進展を示しています。科学や学術の文脈では、「moving forward」は進歩を遂げることや知識の成長を促進することを比喩的に意味します。
This new discovery will move our research forward.
この新しい発見は、私たちの研究を前進させるでしょう。
EN： In scientific culture, 'honest curiosity' refers to the pursuit of truth without bias, personal gain, or the temptation to manipulate data. It highlights the ethical foundation of scientific inquiry, which values objective facts over desired outcomes.
EN： The 'It is... that...' cleft sentence structure is used to emphasize a specific part of a sentence (in this case, the subject 'questions, not answers'). By placing the emphasized element between 'It is' and 'that', the speaker draws the listener's direct attention to it.
日本語： 「It is... that...」分裂文構造は、文の特定の部分（ここでは主語「questions, not answers」）を強調するために使用されます。強調する要素を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手は聞き手の注意を直接引くことができます。
It is her dedication, not luck, that brought her success.
彼女に成功をもたらしたのは、運ではなく、彼女の献身でした。
EN： The contrastive structure 'A, not B' is used to clarify or correct information by emphasizing the positive element (A) and explicitly excluding the negative element (B). It often functions as a parenthetical insertion.
日本語： 対比構造「A, not B」（AではなくB）は、肯定的な要素（A）を強調し、否定的な要素（B）を明確に排除することで、情報を明確にしたり修正したりするために使用されます。これはしばしば挿入句として使用されます。
We need actions, not promises, to solve this issue.
この問題を解決するために私たちが必要としているのは、約束ではなく行動です。
EN： This sentence reflects a core value in scientific and academic communities: valuing inquiry and skepticism over static knowledge. In Western intellectual tradition, asking the right questions is often considered more prestigious and crucial for progress than simply knowing existing answers.
EN： The auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') is placed before the base form of a main verb to add emphasis. This is known as emphatic 'do' and is used to strongly assert that something is true.
日本語： 助動詞「do」（またはdoes/did）は、一般動詞の原形の前に置かれ、語氣を強めます。これは強調の助動詞「do」と呼ばれ、何かが真実であることを強く肯定するために使用されます。
I do believe that we can find a solution.
私たちは解決策を見つけられると本当に信じています。
EN： The adverbial clause of time introduced by 'when' is used to indicate the situation or condition under which the action of the main clause occurs.
日本語： 「when」によって導かれる時を表す副詞節は、主節の動作が起こる状況や条件を示すために使用されます。
We feel excited when we discover something new.
新しいことを発見すると、私たちは興奮します。
EN： In Western scientific and educational philosophy, active experimentation and 'learning by doing' are highly valued. The sentence reflects this mindset, emphasizing that true understanding comes from testing one's own hypotheses rather than just passive learning.
EN： Wh-cleft sentences (pseudo-cleft sentences) are used to place emphasis on a specific part of the sentence. They begin with a 'what' clause acting as the subject, followed by the verb 'be' and the emphasized element (noun phrase, infinitive clause, or that-clause).
日本語： Wh-分裂文（または擬似分裂文）は、文中の特定の部分を強調するために使われます。この種の文は、'what' で導かれる節を主語とし、その後に動詞 'be' が続き、さらに強調される要素（名詞句、不定詞節、または that 節）が続きます。
What I need is a cup of strong coffee.
私が必要としているのは、濃いコーヒーです。
EN： The noun 'chance' is often followed by an infinitive phrase (to + verb) to express the opportunity or possibility to do something.
日本語： 名詞 'chance'（機会）の後には、何かをする時間、機会、または可能性を表すために、不定詞句（to + 動詞）が続くことがよくあります。
She had the chance to study abroad.
彼女には海外で留学する機会があります。
EN： In scientific culture, especially in Western academic circles, 'being wrong' is not viewed as a personal failure but as an essential part of the scientific method. Hypotheses must be tested, and proving a hypothesis wrong (falsification) is considered a valuable step forward in discovering the truth.
EN： This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to place special emphasis on a particular part of the sentence (in this case, 'a small detail').
日本語： この文は、分裂文構造「It is/was + [強調される要素] + that/who...」を使用しています。この構造は、文の特定の構成要素（この文では「a small detail」、つまり小さな詳細）を特に強調するために使用されます。
It was her dedication that made the project a success.
このプロジェクトを成功させたのは、まさに彼女の献身でした。
EN： The phrasal verb 'lead to' (past tense 'led to') means to result in or cause something to happen.
日本語： 句動詞「lead to」（過去形は「led to」）は、何かの結果をもたらす、または何かを引き起こすという意味です。
The new policy led to a significant increase in sales.
新しい政策が売上の顕著な増加をもたらしました。
EN： The 'some..., others...' structure is used to contrast two different groups or categories within a larger population. In this sentence, 'others' is a pronoun that stands for 'other scientists' and functions as the subject of the second clause.
日本語： 「some..., others...」（一部は…、他は…）の構造は、同じ大きなグループ内の2つの異なるグループを対比するために使用されます。この文では、「others」は代名詞で、「other scientists」（他の科学者）を表し、2番目の節の主語として機能します。
Some students prefer studying in the library, others at home.
図書館で勉強するのが好きな学生もいれば、家で勉強するのが好きな学生もいます。
EN： Gapping (or ellipsis) is a grammatical phenomenon where a verb (and sometimes other elements) is omitted from a coordinate clause because it is identical to the verb in the preceding clause. Here, the verb 'study' is omitted after 'others' to avoid repetition: 'others [study] the sea'.
日本語： 省略（Ellipsis）は、等位節内の動詞が前の節の動詞と同じ場合に、繰り返しを避けるために省略できるという文法現象です。ここでは、「others」の後の動詞「study」が省略されており、完全な意味は「others [study] the sea」です。
My brother loves apples, my sister oranges.
私の兄はリンゴが大好きで、私の姉はオレンジが大好きです（lovesが省略されています）。
EN： The 'What' clause (nominal relative clause) functions as the subject of the sentence. It means 'the thing that' or 'the things that' and is used to emphasize a specific point.
日本語： 「What」が導く名詞関係節は、ここでは文の主語として機能します。その意味は『～すること』であり、特定の重要な点や核となる概念を強調するためによく使われます。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN： The correlative conjunction 'not A but B' is used to contrast two elements, indicating that the first element (A) is incorrect or less important, while the second element (B) is correct or more important.
日本語： 相関接続詞「not A but B」（AではなくB）は、2つの要素を対比させるために使われ、前者の否定と後者の肯定を示し、後者が重要であることを強調します。
Success is not luck but hard work.
成功は運ではなく、努力です。
EN： This sentence reflects a core scientific and academic value in Western culture: prioritizing accuracy, ethical integrity, and meticulousness over mere efficiency or quick results. It emphasizes that quality and honesty in research are far more valuable than speed.
EN： This sentence uses an 'It is... that...' cleft sentence structure (emphasizing structure). It is used to draw focus to a specific part of the sentence (the subject 'failure' in this case). The basic formula is: It + is/was + [emphasized element] + that/who + [rest of the sentence].
日本語： この文は「It is... that...」の分裂文構造（強調構文）を使用しています。この構造は、文の特定の部分（ここでは主語として機能する「failure」）に焦点を当てるために使われます。基本の公式は次の通りです：It + is/was + [強調される部分] + that/who + [文の残りの部分]。
It is teamwork that makes hard tasks easy.
困難な課題を容易にしているのは、まさにチームワークです。
EN： The superlative adjective 'deepest' is used to compare three or more things, indicating the highest degree of the quality 'deep'. In English, short adjectives form the superlative by adding '-est' to the end, usually preceded by the definite article 'the'.
日本語： 最上級形容詞「deepest」は、3つ以上のものを比較するために使われ、『深い』という性質の最高度を表します。英語では、1音節または一部の2音節の短い形容詞は、語尾に「-est」を付けることで最上級を形成し、通常は定冠詞「the」が前に置かれます。
This is the shortest path to the laboratory.
これは実験室への最短経路です。
EN： This sentence reflects a common philosophical outlook in Western scientific and educational culture: embracing failure as an essential part of the learning and discovery process. Rather than seeing failure as a negative end, it is celebrated as a powerful teacher.
EN： Emphatic 'do': The auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') is placed before the base form of a main verb in affirmative sentences to add emphasis, meaning 'really' or 'indeed'.
日本語： 強調の助動詞「do」：肯定文では、助動詞「do」（またはdoes/did）を主動詞の原形の前に置くことで、語氣を強め、「確かに」「本当に」という意味を表します。
I do believe that practice makes us better.
私は、練習が私たちをより良くしてくれると本当に信じています。
EN： 'Each time' as a conjunction: The phrase 'each time' can function as a subordinating conjunction meaning 'whenever' or 'every time', introducing an adverbial clause of time.
日本語： 「each time」を接続詞として：「each time」という句は、従属接続詞として機能し、「～するたびに」または「毎回」という意味で、時を表す副詞節を導きます。
Each time she plays the piano, she feels happy.
彼女はピアノを弾くたびに幸せを感じます。
EN： In English-speaking cultures, especially in educational and personal development contexts, there is a strong emphasis on the 'growth mindset'. This sentence reflects the cultural value that failure or stepping out of one's comfort zone to try new things is a necessary and positive path to personal growth.
EN： A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' functions as a noun phrase. In this sentence, 'What keeps me going' acts as the subject of the main verb 'is'. It means 'the thing that keeps me going'.
日本語： 「What」によって導かれる名詞関係節（または自由関係節）は、文中で名詞句に相当します。この文では、「What keeps me going」が主動詞「is」の主語であり、「私を前進させ続けるもの、または原動力」という意味です。
What we need is more careful testing.
私たちが必要としているのは、より注意深いテストです。
EN： The preposition 'of' can be followed by a gerund (verb-ing) to function as an adjectival modifier, explaining the content of the preceding noun. Here, 'of helping others' describes the specific content of 'the hope'.
日本語： 前置詞「of」の後には動名詞（V-ing）を続けることができ、形容詞的な修飾語として機能し、前の名詞の具体的な内容を説明します。ここでは、「of helping others」（他人を助けること）が「the hope」（希望）の具体的な内容を説明しています。
She has the dream of becoming a scientist.
彼女は科学者になるという夢を抱いています。
EN： This sentence uses the 'It is/was... that...' cleft sentence structure (分裂句). It is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'teamwork, not talent alone'). By placing the emphasized element between 'It was' and 'that', the speaker highlights the true cause of the action.
日本語： この文は「It is/was... that...」の分裂文構造（強調構文）を使用しています。この構造は、文中の特定の部分（ここでは主語「teamwork, not talent alone」）を強調するために使われます。強調する要素を「It was」と「that」の間に置くことで、話し手はその動作の本当の理由を際立たせることができます。
It was her dedication, not luck, that brought her success.
彼女に成功をもたらしたのは、運ではなく、彼女の集中力と献身でした。
EN： The phrase 'not... alone' is used to modify a noun, meaning 'not only' or 'not just' that single factor. It emphasizes that the mentioned noun by itself is insufficient to achieve the result.
日本語： 「not... alone」という句は名詞を修飾するために使われ、『それだけではなく』または『それだけでは』という意味を表します。これは、言及された名詞だけではその結果を達成するのに十分ではないことを強調します。
Knowledge alone is not enough; we must apply it.
知識だけでは十分ではありません。私たちはそれを実践に活かさなければなりません。
EN： In Western academic and professional cultures, while individual genius is celebrated, there is a strong cultural emphasis on 'teamwork' and collaborative effort. This sentence reflects the value placed on collective problem-solving over individual talent alone.
EN： The phrase 'In the end' is a transitional adverbial phrase used to introduce a final conclusion, summary, or ultimate result after considering all facts.
日本語： 「In the end」は、すべての事実を考慮した上で、最終的な結論、要約、または最終結果を導き出すために使われる、移行を示す副詞句です。意味は『結局のところ』または『最後に』です。
In the end, we decided to go with the first plan.
結局、私たちは最初の案を採用することにしました。
EN： A nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'what' acts as a noun phrase. Here, 'what we share' serves as the subject of the sentence, meaning 'the thing(s) that we share'.
日本語： 「what」で始まる名詞関係節（または自由関係節）は、文中で名詞句と同等の働きをします。ここでは、「what we share」が文全体の主語として機能し、『私たちが共有しているもの』という意味です。
What we need is more time to complete the project.
私たちが必要としているのは、このプロジェクトを完了するためのより多くの時間です。
EN： The pronoun 'What' is used here as a subject interrogative pronoun. When 'what' acts as the subject of a question, it does not require an auxiliary verb (like 'do' or 'does') to form the question. The verb 'drives' directly follows the subject 'What' and agrees with it in the third-person singular.
日本語： 代名詞「What」はここでは主語疑問代名詞として使われています。「what」が疑問文の主語である場合、疑問文を形成するために助動詞（do や does など）は必要ありません。動詞「drives」は主語「What」の直後に置かれ、三人称単数現在形として一致しています。
What makes you happy?
何があなたを幸せにしますか？
EN： The verb 'drive' is used metaphorically here to mean 'to motivate, inspire, or compel someone to act'. It describes the inner force or passion that keeps a person working or striving.
日本語： 動詞「drive」はここでは比喩的に使われており、『やる気を起こさせる、刺激する、または行動を促す』という意味です。これは、人を働き続けさせたり、努力させたりする内面的な力や情熱を表しています。
Ambition drives him to work late every night.
野心が彼を毎日遅くまで働かせています。
EN： In professional and academic settings, asking someone 'What drives your work?' is a respectful and deep question. It shows interest in the person's inner motivations, passions, and values, rather than just their daily tasks. Using the person's first name ('Emma') at the end adds a warm, personal touch to the professional inquiry.
EN： A pseudo-cleft sentence (or 'wh-' cleft) is used to place special emphasis on a particular part of the sentence, in this case, the subject 'the joy of solving problems'. It is structured as: Wh-clause + be verb + emphasized element.
日本語： 擬分裂文（またはwh-分裂文）は、文の特定の部分を特に強調するために使用され、ここでは主語「問題解決の喜び」が強調されています。その構造は、Wh-節 + be動詞 + 強調される要素です。
What we need is more careful testing.
私たちが必要としているのは、より注意深いテストです。
EN： The gerund ('solving') is used after the preposition 'of' to form a prepositional phrase ('of solving problems') that modifies the noun 'joy'.
日本語： 動名詞（ここでは solving）は前置詞 of の後に置かれ、前置詞句（of solving problems）を形成して名詞 joy（喜び）を修飾します。
She has a habit of reading before bed.
彼女は寝る前に読書をする習慣があります。
EN： In professional and scientific contexts, expressing motivation through 'problem-solving' is highly valued. It reflects a growth mindset and a proactive attitude, which are key cultural traits in Western academic and tech industries.
EN： This sentence uses the cleft sentence structure 'It is/was + [emphasized element] + that/who...'. It is used to place special focus on a specific part of the sentence (in this case, the subject 'curiosity').
日本語： この文は分裂文構造「It is/was + [強調する部分] + that/who...」を使用しています。この構造は、文中の特定の部分（ここでは主語として機能する「好奇心」）を特に強調するために使われます。
It is teamwork that makes hard tasks easy.
困難な課題を容易にしているのは、まさにチームワークです。
EN： The verb 'keep' followed by a gerund (V-ing) means to continue doing something without stopping, or to do it repeatedly.
日本語： 動詞「keep」の後に動名詞（V-ing）が続くと、何かを絶えず続けること、または同じ動作を繰り返すことを意味します。
She kept working on the project until midnight.
彼女は真夜中までこのプロジェクトをやり続けました。
EN： In scientific and academic contexts, emphasizing 'curiosity' as the primary driver of inquiry is a common cultural value. The use of a cleft sentence ('It is...') is a powerful rhetorical device in English to passionately highlight one's core motivation.
EN： Emphatic 'do/does/did': In affirmative sentences in the simple present or simple past tense, the auxiliary verb 'do' (or 'does'/'did') can be placed before the base form of the main verb to add strong emphasis to the statement.
日本語： 強調の助動詞「do/does/did」：現在形または過去形の肯定文では、主動詞の原形の前に助動詞「do」（またはdoes/did）を置くことで、その文を強く強調できます。これは日本語の「確かに」「本当に」に相当します。
I do hope you can come to our party.
私は本当にあなたに私たちのパーティーに来てほしいと思っています。
EN： Noun clause as direct object: A noun clause (here, the zero-that clause 'small steps lead to big results') can function as the direct object of a verb like 'believe'. The conjunction 'that' is often omitted in informal or spoken English.
日本語： 名詞節を直接目的語として：名詞節（ここでは、接続詞thatが省略された節「small steps lead to big results」）は、「believe」のような動詞の直接目的語として機能します。口語や非公式な英語では、接続詞「that」はしばしば省略されます。
She believes honesty is the best policy.
彼女は正直さが最善の策だと信じています。
EN： This sentence reflects a common Western philosophical mindset of incremental progress, often associated with phrases like 'step by step' or 'the journey of a thousand miles begins with a single step'. It emphasizes patience, persistence, and the value of process over instant gratification.
EN： This sentence uses a pseudo-cleft sentence structure (also known as a 'wh-cleft'). It uses a noun clause starting with 'What' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be' (in this case, 'honest, careful data').
日本語： この文は、「擬分裂文」（wh-分裂文とも呼ばれる）の構造を使用しています。「What」で始まる名詞節を主語とし、話の焦点と強調点を繋辞動詞「be」の後ろの内容（つまり「誠実で慎重なデータ」）に置いています。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN： The word 'most' is used here as an adverb meaning 'to the greatest extent or degree' to modify the verb 'value'.
日本語： ここでの「most」は副詞として使用され、「最も、最大限に」という意味で、動詞「value」（大切にする、重視する）を修飾しています。
What I like most about this job is the flexibility.
この仕事で私が最も好きなのは、その柔軟性です。
EN： In scientific and academic communities, the integrity of 'data' is paramount. Emphasizing 'honest, careful data' reflects the core value of scientific empiricism, where objective facts and meticulous methodology are prioritized over personal opinions or quick results.
EN： This sentence uses the 'It is/was... that/who...' cleft sentence structure, which is used to emphasize a specific part of the sentence (in this case, the subject 'a good mentor').
日本語： この文は、「It is/was... that/who...」の分裂文（強調構文）を使用しており、文の特定の部分（ここでは主語「an excellent mentor」）を強調しています。
It was my parents who supported my decision.
私の決断を支えてくれたのは、私の両親です。
EN： The relative pronoun 'who' is used here to introduce the relative clause that defines the emphasized subject. Since 'a good mentor' is a person, 'who' is preferred over 'that'.
日本語： 関係代名詞「who」はここで、強調された主語を修飾する関係節を導くために使用されています。「a good mentor（優れた指導者）」は人なので、「that」よりも「who」が好まれます。
It was Sarah who called you yesterday.
昨日あなたに電話をかけたのはサラです。
EN： In Western academic and professional culture, the concept of a 'mentor' is highly valued. A mentor is more than just a teacher; they are a trusted adviser who guides someone's career and personal growth over a long period.
EN： Parallel structure (parallelism) is used to express matching ideas with similar grammatical forms. In this sentence, three independent clauses ('Some of us plan', 'others test', 'all of us learn') are balanced in structure to create rhythm and emphasis.
日本語： 平行構造（排比）は、類似した文法形式で対応する考えを表現するために使用されます。この文では、3つの独立節（「Some of us plan」、「others test」、「all of us learn」）が構造的にバランスを保ち、リズムと強調効果を生み出しています。
Some people love to read, others prefer to write, all of us enjoy stories.
読書を愛する人もいれば、書くことを好む人もいます。そして私たち全員が物語を楽しみます。
EN： The pronoun 'others' is used as a contrast to 'some'. It functions as the subject of the second clause, meaning 'other people (of us)', allowing for a concise and natural comparison.
日本語： 代名詞「others」は「some」と対比するために使用されます。これは2番目の節で主語として機能し、「（私たちのうちの）他の人々」という意味で、対比を簡潔かつ自然にします。
Some students went home, others stayed in the library.
帰宅した学生もいれば、図書館に残った学生もいました。
EN： This sentence reflects a highly collaborative and growth-oriented mindset common in modern scientific and professional environments. It emphasizes that regardless of individual roles (planning vs. executing/testing), the ultimate value lies in collective learning and progress.
EN： The nominal relative clause (or free relative clause) starting with 'What' acts as a noun phrase. In this sentence, 'What matters' functions as the singular subject of the main verb 'is'. 'What' here means 'the thing that'.
日本語： 「What」で始まる名詞関係節（または自由関係節）は、ここでは名詞句として機能します。この文では、「What matters」が主動詞「is」の単数主語です。「What」はここで「～するもの」という意味です。
What drives me is the joy of discovery.
私を前進させているのは、発見の喜びです。
EN： The contrastive structure 'A, not B' is used to emphasize the first element (A) by explicitly excluding the second element (B). It is a concise way of showing preference or defining a concept by negation.
日本語： 対比構造「A, not B」（AではなくB）は、2番目の要素（B）を明確に排除することで、最初の要素（A）を強調するために使用されます。これは否定を通じて好みや定義を示す簡潔な方法です。
It was the data, not luck, that proved it.
これを証明したのは、運ではなくデータです。
EN： This sentence reflects a common Western educational and philosophical value: emphasizing the 'growth mindset' and the process of learning over the final outcome or external rewards. It encourages intrinsic motivation rather than extrinsic validation.
EN： The 'It is/was... that...' structure is a cleft sentence used for emphasis. By placing the emphasized element (in this case, the noun 'patience') between 'It is' and 'that', the speaker highlights it as the single most important factor.
日本語： 「It is/was... that...」は強調を表す分裂文（Cleft Sentence）です。強調したい要素（この文では名詞「patience」）を「It is」と「that」の間に置くことで、話し手はその要素が最も重要な要因であることを際立たせることができます。
It is teamwork that makes hard tasks easy.
困難な課題を容易にしているのは、まさにチームワークです。
EN： The phrasal verb 'turn A into B' means to transform or change something from one state, form, or substance into another.
日本語： 句動詞「turn A into B」は、何かをある状態、形、または物質から別のものへと変える、または変化させることを意味します。
She turned her passion into a successful career.
彼女は自分の情熱を成功したキャリアに変えました。
EN： In English, 'work' in this context does not just mean a job, but represents concrete action, effort, and tangible results. It contrasts with 'dreams' (abstract ideas) to emphasize the value of practical execution and perseverance, which is highly regarded in Western scientific and professional cultures.
EN： A pseudo-cleft sentence (or wh-cleft) uses a noun clause starting with 'what' as the subject to place special emphasis on the information that follows the verb 'be'. It highlights 'a love of discovery' as the core element of the statement.
日本語： 擬分裂文（またはwh-分裂文）は、「what」で始まる名詞節を主語として使用し、動詞「be」の後ろの情報に特に強調の焦点を置きます。この文では、「探求への愛情」が陳述全体の核心要素であることを強調しています。
What we need is more time.
私たちが必要としているのは、もっと時間です。
EN： The noun clause 'What we share' acts as the singular subject of the sentence. Even though 'we' is plural, the 'what' clause as a single concept takes the singular verb 'is'.
日本語： 名詞節「What we share」は、文の単数主語として機能します。「we」は複数ですが、「what」節は全体として一つの概念であるため、単数動詞「is」と共に使用する必要があります。
What they want is to find the truth.
彼らが望んでいるのは、真実を見つけることです。
EN： In scientific and academic communities, 'discovery' is highly romanticized and valued. Emphasizing 'a love of discovery' aligns with the cultural ideal that science is driven by passion and curiosity rather than just financial or practical rewards.
IPA発音、定義、例文、インタラクティブクイズ付きの重要な単語。
文中での意味： 知的好奇心、好奇心
文中での意味： （興味や熱意などを）呼び起こす、引き起こす
文中での意味： 忍耐、辛抱強さ
文中での意味： 観察する、観測する
文中での意味： 発見、発掘
文中での意味： 細部、細かい点
文中での意味： メンター、指導者
文中での意味： 努力、尽力
種類タグ、二言語の定義、使い方の説明、例文を含むフレーズ。
Regular exercise or repetition of an activity improves one's proficiency in it.
練習すれば上達する；練習が人を上達させる
To suddenly make someone feel interested in something.
私の興味を呼び起こした
To transform abstract thoughts or plans into concrete outcomes or achievements.
アイデアを成果に変える
To provide someone with the energy, motivation, or determination to continue doing something difficult.
私を前進させ続ける原動力